蔣占學(xué)

云南省保山市龍陵縣特殊教育學(xué)校 云南 保山 678300

摘 要：當(dāng)今社會(huì)存在許多的弱勢(shì)群體，那么隨著這些群體的出現(xiàn)，開展特殊教育學(xué)校管理工作就非常的有必要了，對(duì)于這些弱勢(shì)群體的關(guān)懷則主要表現(xiàn)在創(chuàng)辦特殊教育學(xué)校。誠(chéng)然，這是一個(gè)特殊的學(xué)校，這體現(xiàn)在不僅教育特殊而且管理比較麻煩。這個(gè)學(xué)校的學(xué)生是特別的，但是老師們不可把他們區(qū)別于正常人來對(duì)待，這就要求老師們不僅要有足夠的知識(shí)更要有職業(yè)素養(yǎng)。管理工作的正常進(jìn)行保證了日常學(xué)習(xí)的順利開展，由此可見管理工作的必要性。本文主要講述了特殊教育學(xué)校管理工作的有效開展方法。

關(guān)鍵詞：特殊學(xué)校；管理工作；有效方法

前言：學(xué)校是個(gè)大集體、大家庭，為了保證集體的有效工作與學(xué)習(xí)，管理工作的進(jìn)行成為了一項(xiàng)重要任務(wù)。衡量一個(gè)學(xué)校的好壞不僅在于在校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上還體現(xiàn)在學(xué)校的管理制度上，這二者是相互聯(lián)系的，如果一個(gè)學(xué)校的管理制度不夠完善，管理工作做的不好，那么這個(gè)學(xué)校的學(xué)生們的成績(jī)也就不用拿出來比較了，因此實(shí)施管理工作是進(jìn)行教育創(chuàng)新與改革的前提基礎(chǔ)。那么我們應(yīng)該如何開展特殊學(xué)校的管理工作，讓老師們和學(xué)校的管理能力發(fā)揮一定的作用呢？我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行敘述。

1任課老師的管理

1.1提高教師的教學(xué)質(zhì)量

老師的教學(xué)水平直接影響了學(xué)生成績(jī)的好壞，特殊教育學(xué)校也需要優(yōu)秀的師資力量來保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)該多多舉辦教師考試來提高老師們的專業(yè)文化知識(shí)，并且成立學(xué)習(xí)小組，讓老師們之間學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，共同面對(duì)困難，一起解決問題。除此之外，我們還應(yīng)該加強(qiáng)與鄰近學(xué)校的溝通，學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的教學(xué)方法。此外，當(dāng)今是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用也使教學(xué)水平得到了很大的改善。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)多媒體設(shè)施的置辦，這樣不僅可以避免浪費(fèi)時(shí)間，還可以讓老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容事先有一個(gè)清晰的了解，便于教學(xué)的順利進(jìn)行。

1.2提高教師的職業(yè)素養(yǎng)

老師在特殊教育學(xué)校里，不僅要承擔(dān)教育和管理工作，還要扮演父母的角色，許多老師對(duì)此產(chǎn)生很多抱怨，不愿意承擔(dān)這份責(zé)任。當(dāng)今的社會(huì)比較浮躁，一些老師的職業(yè)素養(yǎng)并不高，精神懈怠，也不能明白奉獻(xiàn)精神的可貴。由此可見，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的道德素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，讓老師們多些耐心去教育孩子，而不是為了完成任務(wù)而工作，要真正的融入到學(xué)生之中，了解他們內(nèi)心的想法，從而采取一些相應(yīng)的措施。學(xué)?？梢耘e辦一些演講報(bào)告來提高教師的素養(yǎng)，讓老師們真正懂得這些學(xué)生也是祖國(guó)的花朵，我們也需要去精心的呵護(hù)、關(guān)懷他們。

1.3管理制度的建立

誠(chéng)然，要想有效的進(jìn)行管理工作，那一定要建立一套完善的管理制度。將其作為標(biāo)準(zhǔn)來約束老師和學(xué)生們。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)個(gè)體情況，從多方面采納意見與建議來制定這一制度，從而確保公開性與合理性。為了更好的進(jìn)行管理工作，每個(gè)人都應(yīng)該遵守規(guī)則制度，并且勇于發(fā)表諫言，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該廣泛納諫，為了學(xué)校工作的順利有序的進(jìn)行發(fā)揮自己的作用。

2教學(xué)工作的管理

2.1以學(xué)生為本

我們發(fā)現(xiàn)身體或者心理有問題的學(xué)生往往不能融入到人群中，他們會(huì)產(chǎn)生害怕、自卑、叛逆、恐慌等一系列的負(fù)面情緒，也會(huì)受到正常人的歧視，這樣長(zhǎng)久下去，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生一定的心理壓力。關(guān)注學(xué)生的心理健康，現(xiàn)如今已成為老師的必修課。堅(jiān)持以學(xué)生為本，把自己真實(shí)的情感投入到其中，尊重孩子們的意見，努力與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，對(duì)他們的負(fù)面情緒進(jìn)行耐心開導(dǎo)，這是教學(xué)工作管理中必不可少的。在一定意義上，消除殘疾學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)比傳授他們科學(xué)文化知識(shí)更加具有實(shí)用性，只有學(xué)生們的心理變得健康，他們才能融入社會(huì)，并且將自己的才華貢獻(xiàn)給社會(huì)，為祖國(guó)的建設(shè)做出一份努力。

2.2營(yíng)造良好的生活、學(xué)習(xí)范圍

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境可以決定一個(gè)人的心情，能夠讓人用積極的態(tài)度去對(duì)待任何事情。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的教育水平，并且這種良好的氛圍是我們不斷努力的結(jié)果，需要被長(zhǎng)期的延續(xù)。長(zhǎng)此以往，這種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍就會(huì)散布到學(xué)校的各個(gè)角落并且感染每一個(gè)人。在這樣的學(xué)風(fēng)帶領(lǐng)下，我們的弱勢(shì)學(xué)生能夠保持積極的心態(tài)，向上的做事態(tài)度，這正是我們所希望的。所以在開展管理工作的時(shí)候，一定要營(yíng)造好學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)的目的。

3小結(jié)

學(xué)校對(duì)弱勢(shì)群體的教育管理工作很不容易，他們不能夠像正常人一樣行動(dòng)自如、思維敏捷，甚至與人的交流都很困難，這些都很容易使他們陷入自卑、心情低迷的狀態(tài)，但是通過特殊教育學(xué)校的培養(yǎng)，通過教師以及教學(xué)的管理，充分完善管理工作，提高教師的思想素質(zhì)與道德情操，使這些弱勢(shì)群體不僅學(xué)習(xí)到了科學(xué)文化知識(shí)，而且獲得了快樂，我們不能僅向這些學(xué)生傳播文化知識(shí)，更多的應(yīng)該是給他們足夠的關(guān)心、關(guān)愛，盡心盡力的管理照顧他們，發(fā)展德智體的傳統(tǒng)美德。

參考文獻(xiàn)

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