余彩蘭

摘 要：對(duì)學(xué)生的自主識(shí)字能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是基礎(chǔ)內(nèi)容。在日常課堂教學(xué)中，教師要在教學(xué)的過程中根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)，能夠使學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的積累。學(xué)生只靠課堂教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)是不夠的，要全方面的發(fā)展，不斷的對(duì)知識(shí)提高新的認(rèn)識(shí)，為未來學(xué)好語文知識(shí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中如何培養(yǎng)小學(xué)生自主識(shí)字能力，是教師工作的重點(diǎn)，也為教學(xué)工作的順利進(jìn)行提供了理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；自主識(shí)字；能力培養(yǎng)

近年來，新課程改革正在如火如荼的進(jìn)行，教育事業(yè)的不斷創(chuàng)新，使教師更加能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，在關(guān)鍵階段中教師在教學(xué)過程中應(yīng)針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。只有自主學(xué)習(xí)才能幫助學(xué)生確立自主的尊嚴(yán)，獲得可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)于教學(xué)效率的提高是極為重要的。學(xué)生在老師啟發(fā)、引導(dǎo)、扶持下，積極參與教學(xué)活動(dòng)，始終處于自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極有效地獲取知識(shí)信息，提高解決問題的能力，形成和發(fā)展正確的價(jià)值觀和良好個(gè)性。對(duì)于小學(xué)語文，自主識(shí)字能力的培養(yǎng)能為其他知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，也是學(xué)好語文的關(guān)鍵。

一、我國小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主識(shí)字能力的現(xiàn)狀及問題

1.教師對(duì)學(xué)生自主識(shí)字能力的培養(yǎng)不夠重視

當(dāng)前我國的教育形勢通常是以課堂教學(xué)為主，尤其是語文知識(shí)的教學(xué)形勢比較單一枯燥，很難進(jìn)行方式上的創(chuàng)新，教師在教學(xué)過程中往往過于注重知識(shí)的傳播，而忽視了對(duì)學(xué)生能力方面的培養(yǎng)和提高。識(shí)字能力是語文知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是一項(xiàng)需要長期積累的技能。而通常情況下，教師認(rèn)為完成了課堂上的知識(shí)教學(xué)就是完成了語文教學(xué)的教學(xué)任務(wù)，沒能有效地培養(yǎng)學(xué)生在課下進(jìn)行自主識(shí)字的意識(shí)，使學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)受到了一定的局限。

2.沒能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)以教師的言傳作為教育的主體，教師經(jīng)常想在時(shí)間有限的課堂上讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的信息知識(shí)的灌輸，這種方法沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和接受能力，最終導(dǎo)致了他們被動(dòng)的學(xué)習(xí)，并且對(duì)大部分知識(shí)點(diǎn)沒有理解和消化。長此以往導(dǎo)致學(xué)生喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，沒有辦法提高課堂教學(xué)效率。生字的學(xué)習(xí)過程是枯燥的，對(duì)于心智發(fā)育不完全的小學(xué)生來說，他們不能長時(shí)間的集中注意力，思維活躍，對(duì)于生字記憶是有很大難度的，面對(duì)這樣的情況需要教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生生性活潑好動(dòng)的特點(diǎn)來進(jìn)行興趣的開發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力為最終目的進(jìn)行課堂教學(xué)工作的開展。

二、如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力

1.充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是最好的老師，它能激發(fā)人的創(chuàng)造熱情和求知欲。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要的源泉，有興趣才能有積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)興趣濃厚，帶動(dòng)情緒高漲，學(xué)生會(huì)更深入的探索學(xué)習(xí)內(nèi)容。小學(xué)生對(duì)新事物充滿了好奇心，無法長時(shí)間集中注意力，對(duì)事情抱有三分鐘熱度。根據(jù)這些特點(diǎn)教師要科學(xué)合理的運(yùn)用多樣化的方式進(jìn)行教學(xué)，例如在教導(dǎo)學(xué)生生字認(rèn)識(shí)過程中講述一些相關(guān)小故事，做一些卡片和模型，多媒體等方法更生動(dòng)的達(dá)到教學(xué)目的，這樣既活躍了課堂氣氛，又開拓了學(xué)生思維，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主識(shí)字的意識(shí)和能力。

2.結(jié)合實(shí)際，從學(xué)生自身的能力出發(fā)

日常的教學(xué)過程中，教師要結(jié)合實(shí)際，充分的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力程度。在對(duì)生字課程教學(xué)時(shí)，考慮到小學(xué)生的接受能力，小學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的記憶能力較為短暫，教師要以足夠的耐心不斷的使小學(xué)生對(duì)新內(nèi)容新知識(shí)進(jìn)行鞏固，加深記憶，幫助學(xué)生尋找到有效的方法來記憶。一切以實(shí)際出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中自主的對(duì)身邊事物進(jìn)行記憶和運(yùn)用的意識(shí)，把知識(shí)滲透到生活的方方面面。潛移默化中積累知識(shí)，從而更好的掌握知識(shí)。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

蘇霍姆林斯基說過：在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)，渴望知識(shí)的“火藥”，就看你能不能點(diǎn)燃這“火藥”，激發(fā)興趣就是點(diǎn)燃知識(shí)的導(dǎo)火線。因此，在課堂教學(xué)中激發(fā)興趣尤為重要。語文教學(xué)中豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)使課堂充滿活力。有了活力，自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力就更強(qiáng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性就更高，就能在活動(dòng)中學(xué)到更多知識(shí)、本領(lǐng)。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)一些活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生來演一演。愛表演是學(xué)生的天性，他們總希望老師給予表演的機(jī)會(huì)，使他們能充分地展示自我、施展才華。如：我在教學(xué)《一片樹葉》的教學(xué)過程中，請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)表演小黃牛栽樹，立木牌，小兔子、小猴子、小熊、小豬等動(dòng)物采摘樹葉的過程。同學(xué)們的注意力，積極性一下就調(diào)動(dòng)起來了，課堂氣氛非常活躍。很快就明白保護(hù)樹木不光停留在口頭上，要言行一致。這樣就收到了預(yù)想不到的效果。課堂教學(xué)中組織學(xué)生活動(dòng)的方式很多，應(yīng)不拘一格，活動(dòng)應(yīng)突出開放性、主體性、挑戰(zhàn)性，活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)注重于能力的培養(yǎng)。

4.結(jié)合學(xué)習(xí)，互相幫助、共同進(jìn)步

在課堂教學(xué)過程中，教師可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組，由學(xué)生自主地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并在課堂上進(jìn)行討論，分析生字的造字方法和組成結(jié)構(gòu)，互相交流生字的記憶方法。同時(shí)還可以在小組之間展開生字記憶的比賽，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；同時(shí)在合作學(xué)習(xí)的過程中極大地提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)習(xí)的過程變得更加具有趣味性，打破學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)枯燥乏味的傳統(tǒng)印象，最終能夠發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)。通過“合作”可以使學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，取長補(bǔ)短，可從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語：

識(shí)字能力是基礎(chǔ)性技能，在日常教學(xué)中占相當(dāng)大的地位。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重。培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力，可以使學(xué)生自覺地對(duì)日常學(xué)習(xí)生活中遇到的生字進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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