紀(jì)傳勇

摘 要：室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)包括對藝術(shù)、技術(shù)、技能等多個方面知識的教學(xué)，不僅具備完整的系統(tǒng)性，還跨越了多個學(xué)科領(lǐng)域。隨著社會的需求變化，當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)也必須進(jìn)行改革。本文從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等角度探討了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實踐課程教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計；課程教學(xué)；改革探索

目前，社會對同時具備專業(yè)知識和專業(yè)技能的實踐應(yīng)用型人才有很大的需求。在高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，過去的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)社會的需求，學(xué)校必須進(jìn)行實踐課程教學(xué)改革，在教授學(xué)生理論知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，將學(xué)生培養(yǎng)成社會需要的知識技能復(fù)合型專業(yè)人才。

1 室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實踐課程教學(xué)內(nèi)容改革

在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)類知識與技能，還要教授科技、經(jīng)濟(jì)等多個領(lǐng)域的知識，學(xué)生必須系統(tǒng)地掌握多個學(xué)科領(lǐng)域的知識。根據(jù)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程安排，實踐課程可以分為藝術(shù)類（如美術(shù)基礎(chǔ)、構(gòu)成設(shè)計）、技術(shù)類（例如，建筑裝飾材料）、技能類（如Auto CAD）以及綜合類（專題設(shè)計）四大類。教學(xué)需要將這四類課程有機(jī)地結(jié)合起來，系統(tǒng)的構(gòu)筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的實踐課程體系。根據(jù)當(dāng)今社會對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才的要求，高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)同等重視這四大類實踐課程的教學(xué)，在藝術(shù)類實踐課程教學(xué)中突出連續(xù)性，在技術(shù)類實踐課程教學(xué)中突出典型性，在技能類實踐課程教學(xué)中突出實踐性，在綜合類實踐課程教學(xué)中突出職業(yè)性，將學(xué)生培養(yǎng)成綜合能力強(qiáng)、知識技能足的專業(yè)人才。

1.1 藝術(shù)類實踐課程教學(xué)

在高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中，有一些學(xué)生原本并不是美術(shù)生，這些學(xué)生沒有掌握美術(shù)基本技能，無論是藝術(shù)素養(yǎng)、繪畫能力還是美術(shù)創(chuàng)造力都需要長時間的培養(yǎng)，而且這一培養(yǎng)過程必須保持連續(xù)，才能充分發(fā)揮作用，讓學(xué)生熟練掌握相關(guān)的知識技能。在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中，最基礎(chǔ)的美術(shù)技能是速寫，速寫在學(xué)生全部的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)中都發(fā)揮著重要作用，因此，高?？梢砸源藶樗囆g(shù)類實踐課程教學(xué)的基礎(chǔ)，將速寫教學(xué)貫穿全部的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，持續(xù)培養(yǎng)提高學(xué)生的速寫能力。在室內(nèi)設(shè)計中，圖示思維是非常重要且實用的，不僅應(yīng)用于建筑環(huán)境速寫中，還應(yīng)用于工程資料的速寫和細(xì)節(jié)分析中。學(xué)生在投入工作后，掌握圖示思維和速寫能力，可以快速地在紙面繪制建筑整體、局部以及細(xì)節(jié)的草圖，這有利于拓寬學(xué)生的思維空間，在歸納分析觀察結(jié)果的基礎(chǔ)上，對室內(nèi)設(shè)計作出進(jìn)一步的推敲。高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)，可以將圖示思維教學(xué)結(jié)合速寫教學(xué)，在每周安排一定的課時，對學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的培養(yǎng)。

1.2 技術(shù)類實踐課程教學(xué)

在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，技術(shù)類實踐課程是非常重要的，這類課程包括建筑構(gòu)造、建筑裝飾材料等。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生掌握建筑的構(gòu)造原理和裝飾材料的具體參數(shù)是非常重要的，高校在安排技術(shù)類實踐課程時，可以將多門課程的內(nèi)容整合在一起，以建筑裝飾構(gòu)造與施工的課程內(nèi)容為核心，分類延伸其他課程內(nèi)容的教學(xué)，把獨立的多門課程的內(nèi)容融合起來，重新劃分為多個教學(xué)模塊，模塊中的知識內(nèi)容通過建筑裝飾材料與建筑構(gòu)造的內(nèi)容聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握典型的技術(shù)知識。例如，在對于吊頂施工典型裝飾的教學(xué)中，關(guān)于各類龍骨和石膏板等裝飾材料的知識有很多，樓板預(yù)制和現(xiàn)澆等建筑構(gòu)造知識也會提到，因此在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)市價課程教學(xué)改革中，可以把這些知識有機(jī)的融合在一起，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點，然后再根據(jù)重點內(nèi)容進(jìn)行延伸教學(xué)，全面提高學(xué)生的知識與技術(shù)。

1.3 技能類實踐課程教學(xué)

隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)輔助設(shè)計在室內(nèi)設(shè)計中得到了普及應(yīng)用，已經(jīng)成為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生必須掌握的一種專業(yè)技能。計算機(jī)輔助設(shè)計是一種非常實用和有效的技能，可以幫助學(xué)生進(jìn)行思維分析，快速完成室內(nèi)設(shè)計的各項工作。然而，在實際的教學(xué)中，很多學(xué)生并沒有靈活掌握這一實用技能，具體存在兩方面的原因，一是高校相關(guān)的計算機(jī)設(shè)備欠缺，學(xué)生并不能得到充分的實踐練習(xí)，難以數(shù)量掌握；二是學(xué)生的設(shè)計能力不足，計算機(jī)輔助設(shè)計并不是學(xué)會操作就夠了，還需要學(xué)生具有良好的文化內(nèi)涵、思維分析能力等。因此，在高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實踐課程教學(xué)改革中，對于技能類實踐課程的教學(xué)，高校要給予充分的重視，增加教學(xué)設(shè)施，提高學(xué)生的實踐訓(xùn)練量，提高學(xué)生的計算機(jī)輔助設(shè)計應(yīng)用能力。

1.4 綜合類實踐課程教學(xué)

在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，綜合類實踐課程教學(xué)大多設(shè)置在教學(xué)的中后期，主要在專業(yè)課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計中得到應(yīng)用，對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展也是十分重要的。過去綜合類實踐課程以虛擬設(shè)計題目為主，雖然學(xué)生可以根據(jù)題目要求設(shè)計出看起來比較合理的方案，但如果應(yīng)用到實際項目中，方案中的問題就會被凸顯出來。因此，為了提高綜合類實踐課程教學(xué)的有效性，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)公司的合作，為學(xué)生安排合適的工程項目。教師在教學(xué)過程中將學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生小組與客戶直接溝通交流，到現(xiàn)場進(jìn)行實地觀察，進(jìn)行施工管理，提高學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力。

2 室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實踐課程教學(xué)方法改革

應(yīng)用有效的教學(xué)方法是提高教學(xué)效率的重要措施。在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實踐課程教學(xué)改革中，對于教學(xué)方法的改革是十分必要的。過去的教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動交流較少，大多采取教師到學(xué)生的單方面知識灌輸模式，學(xué)生的個人思維并不能得到很好的發(fā)展。對于教學(xué)方法的改革，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中增加開放性元素，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師可以應(yīng)用項目教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、實訓(xùn)教學(xué)法等多種開發(fā)性教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在具體的情景中主動思考，積極參與到問題的分析與解決中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，全面提高學(xué)生的理論知識與實踐技能，這無論對學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)的提高，還是社會的融入都有很大幫助。例如，在教授Auto CAD一類的軟件知識時，可以將具體的項目作為研究對象，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)知識，一邊練習(xí)應(yīng)用。

3 室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實踐課程教學(xué)模式改革

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)對學(xué)生的實踐應(yīng)用能力有很高的要求，因此，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)和公司的聯(lián)系，為學(xué)生提供充分的實踐機(jī)會，建立實踐與理論結(jié)合的教學(xué)模式。第一，項目入學(xué)教學(xué)模式。高校與企業(yè)做好合作，為學(xué)生安排足夠的實習(xí)機(jī)會，在必要的時候，將教學(xué)地點安排在企業(yè)中，讓學(xué)生能夠?qū)嵉赜^察項目進(jìn)行的過程，并利用所學(xué)知識，完成一定的項目任務(wù)，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。第二，工作室教學(xué)模式。如果高校具有足夠的條件，可以讓教師帶領(lǐng)學(xué)生成立專門的工作室，接受社會的室內(nèi)設(shè)計項目。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生能夠全程參與到與顧客的交流、項目的設(shè)計以及項目的具體實施，觀察教師的設(shè)計思路和思維方法，從而提高學(xué)生自身的專業(yè)能力。

在高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實踐課程教學(xué)改革中，通過對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)模式的改革，可以有效提高課程體系的完整性和系統(tǒng)性，全面培養(yǎng)學(xué)生的理論知識和實踐技能，提高學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)，將學(xué)生培養(yǎng)成社會需求的實用型專業(yè)人才。

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