謝啟松

摘 要：水彩是高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)課程之一，在如今的美術(shù)教學(xué)體系中占有重要的地位，時代在發(fā)展，鑒于高校水彩畫教學(xué)實踐中出現(xiàn)的種種問題，我們有必要對水彩教學(xué)進行改革創(chuàng)新。本文從高校水彩教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，在分析教學(xué)過程中存在問題的基礎(chǔ)上，圍繞傳統(tǒng)文化、當代性、實用性幾個方面探究了水彩教學(xué)改革的具體策略。

關(guān)鍵詞：水彩；高校；現(xiàn)狀；問題；教學(xué)改革

水彩畫，顧名思義，就是以水為媒介調(diào)和顏料完成的繪畫作品，技法較之其他畫種截然不同，顏料與水混合之后風干呈于紙上的獨特韻味，正是水彩畫淡然脫俗的關(guān)鍵所在。根據(jù)畫法來區(qū)分，水彩畫通?？煞譃楦僧嫹ê蜐癞嫹▋深?，前者是在風干的基礎(chǔ)之上再進行下一步的創(chuàng)作，而后者則強調(diào)一氣呵成，一次性地完成作品，所以典型的水彩畫中往往墨彩相互滲透，層層覆蓋，給人一種中國畫的錯覺。水彩同樣也是高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)課程之一，在如今的美術(shù)教學(xué)體系中占有重要的地位，時代在發(fā)展，鑒于高校水彩畫教學(xué)實踐中出現(xiàn)的種種問題，我們有必要對水彩教學(xué)進行改革創(chuàng)新。

1 高校水彩教學(xué)現(xiàn)狀

改革開放以來，受到市場定向需求和社會價值觀改變的影響，全國高校普遍開始重視美術(shù)專業(yè)的發(fā)展，大量進行擴招、增招，身處這樣的大背景下，針對水彩及其材料、媒介、綜合表現(xiàn)的研究教學(xué)也日趨規(guī)范化。

首先，水彩教學(xué)的課程設(shè)置主要依賴于全國高等藝術(shù)院校美術(shù)大綱，以“先學(xué)術(shù)、重質(zhì)量”為辦學(xué)理念，這點從課程內(nèi)容的安排上就可窺得一二，通過學(xué)習基礎(chǔ)色彩、素描、透視等課程來培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，學(xué)習人物素描寫生、色彩寫生、實踐寫生等課程來增強學(xué)生的專業(yè)技巧；其次，水彩教學(xué)的目標是希望學(xué)生在熟練掌握基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技能的前提下，以辯證的眼光看待外物，能夠憑借自己不斷積累的藝術(shù)素養(yǎng)，成為適應(yīng)社會需求的現(xiàn)代化美術(shù)人才；最后，當代水彩教學(xué)已經(jīng)演化到傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)、書本教學(xué)與靈活教學(xué)、理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的階段了，在具體的教學(xué)過程中，教學(xué)利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)條件結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因材施教，充分調(diào)動學(xué)生的水彩學(xué)習積極性和創(chuàng)作靈感，同時不局限于書本上的理論知識，建立靈活自主的課堂氛圍，避免了完全灌輸式的學(xué)習方式，使學(xué)生擁有一定的活動空間，主觀根據(jù)自己的即時需要調(diào)整學(xué)習方式，除此之外，理論與實踐的結(jié)合加強了學(xué)生遇到實際困難時的解決能力，有助于其運用更加現(xiàn)實、多變的思維進行分析。

2 高校水彩教學(xué)現(xiàn)階段存在的典型問題

2.1 忽視了當代語境下的水彩研究

大約在18世紀初，水彩畫隨西方傳教士正式進入了中華大地，發(fā)展距今已有300多年的歷史，早先的水彩以平明、臨場、輕快、自由為美，而現(xiàn)代的水彩畫內(nèi)涵則大大豐富，造型多變、色彩主觀、制作感強烈是水彩畫給人營造的新印象，畫面整體表現(xiàn)為厚重、深沉、自由。當代語境下，歸類為視覺藝術(shù)的水彩畫正在被重新詮釋，持續(xù)更新的審美屬性、文化意蘊、精神特質(zhì)、語言描述賦予了水彩畫新的內(nèi)涵，對當代水彩畫進行系統(tǒng)且全面的分析，是基于人文、歷史、文化的考慮，高校水彩教學(xué)必須意識到研究當代水彩屬性的意義，它不僅僅是對時態(tài)的把握，更是對傳統(tǒng)的創(chuàng)新，遺憾的是，相當一部分院校對水彩的當代性研究不夠充分。

2.2 水彩教學(xué)體制略顯滯后

正如前文所說，近代我國系統(tǒng)的水彩教學(xué)已經(jīng)走過了幾十個年頭，它所形成的教學(xué)體制與方法就好比是一架機器，盡管零件會更新，但整個機器的功能不會有太大的變動，時代發(fā)展得如此迅速，懶散地沿用過去的體制顯然是不科學(xué)的，大量雷同、學(xué)生厭學(xué)、教學(xué)效果不佳、就業(yè)壓力大等諸多問題隨之顯現(xiàn)。傳統(tǒng)的水彩教學(xué)是一種接受式的教學(xué)，學(xué)生盡可能多地獲取理論知識是教學(xué)的實際目的，活躍的創(chuàng)新能力被選擇性的忽視，也許在過去這一套還行得通，但如今創(chuàng)造力的高低決定了水彩教學(xué)的成敗。

2.3 教材配備不夠完善

任何形式、任何內(nèi)容的教學(xué)都離不開教材的支持，時下，全國高校采用的水彩教材仍然是以《水彩畫教程》為主，缺乏對時代的觀察，教材更新緩慢，這樣一來，不僅嚴重阻礙了學(xué)生對于新興資源的學(xué)習，同時也為教師的課堂教學(xué)平添了許多壓力，因此，及時根據(jù)市場導(dǎo)向和時代特征編寫新教材顯得十分迫切。

2.4 教學(xué)態(tài)度不夠嚴謹，缺乏實踐性

水彩是一門集視覺、創(chuàng)作、實踐為一體的藝術(shù)，由于每個人對于藝術(shù)的理解存在差異，導(dǎo)致部分教師教學(xué)隨意，憑空發(fā)揮掩蓋自己綜合素質(zhì)上的不足之處，這對學(xué)習水彩的學(xué)生而言，是一種誤導(dǎo)；另一方面，水彩教學(xué)很多時候由于教學(xué)安排矛盾、教學(xué)資源不足等諸多原因，缺乏實踐，限制了學(xué)生水彩學(xué)習的實際運用。

3 高校水彩教學(xué)改革的新思路

3.1 借傳統(tǒng)文化之力，助推當代水彩教學(xué)

中華文化博大精深，有著太多值得我們借鑒的地方，幾千年歷史延續(xù)下來的思想行為方式和藝術(shù)形態(tài)對于當代水彩教學(xué)而言無疑是最完美地補充。中國水彩畫的傳統(tǒng)主要依賴以下兩條主線：一是延續(xù)西方寫實主義的水彩畫模式，而是融合本民族的優(yōu)秀元素對之進行創(chuàng)新加工，展現(xiàn)東西方交匯之美。圍繞這兩點，高校有必要在傳統(tǒng)文化的背景下，研究水彩教學(xué)的當代性，只有這樣，傳統(tǒng)的水彩教學(xué)才能得到有效的發(fā)展。

3.2 緊跟時代潮流，豐富水彩審美

作為畫種，水彩畫、油畫、版畫、國畫本身沒有傳統(tǒng)層面上的當代性區(qū)別，原有的水彩教學(xué)已經(jīng)根深蒂固，審美特征、方式有了一定的模范，這在某種程度上導(dǎo)致了水彩教學(xué)的局限性。為了打破這種死板的限制，我們必須要緊跟潮流，把握時代特征，因為水彩涉及媒介、材料、技法等領(lǐng)域，在這些領(lǐng)域?qū)λ蔬M行革新，體現(xiàn)了現(xiàn)代人對于藝術(shù)進程的理解和創(chuàng)造，不經(jīng)意間豐富了水彩的審美。

3.3 從實用性出發(fā)，增加水彩教學(xué)的實踐比重

面臨就業(yè)市場和社會實際需求的雙重壓力，實用性與否儼然已經(jīng)成為當代職業(yè)的評判標準。如今社會對于人才的要求趨于多元化，一專多能最為理想，所謂的實用性，并不是要把水彩教學(xué)變成功利主義的教化，也不是把學(xué)生教導(dǎo)成為利益至上的守財奴，而是要經(jīng)過理性的思考，結(jié)合教師和個人對于水彩的理解，選擇合適的方向進行學(xué)習。再者，說到底，水彩還是一門實踐藝術(shù)，有目的的增加實踐比重，讓學(xué)生提前接觸項目，不僅能夠補貼生活，同時還能深化學(xué)生對于水彩尤其是當代水彩的認知。

4 結(jié)語

水彩一直都是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，對于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言十分重要，若想滿足社會的持續(xù)需求，促進學(xué)生更好地就業(yè)，高校必須圍繞傳統(tǒng)、時代、實用三個主要特征，全面深化改革，只有這樣，才能從根本上改變水彩教學(xué)，進而推動水彩教學(xué)的時代發(fā)展。

參考文獻：

[1] 徐川克.當代水彩畫教學(xué)改革探究[J].大舞臺，2015（9）：197-198.