陳柳燕

摘要：隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加，高校畢業(yè)生工作壓力繼續(xù)增大，任務(wù)十分艱巨。本文基于對我國高校畢業(yè)生就業(yè)情況現(xiàn)狀和就業(yè)形勢的分析，從大學生的就業(yè)觀及市場供求、市場機制等方面探討了高校畢業(yè)生就業(yè)困難的原因。并從社會、學校、學生等多個角度探討了促進大學生就業(yè)的機制。

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；就業(yè)困難；原因分析

一、我國當前高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

我國畢業(yè)生數(shù)量呈逐年上升趨勢，每年都在增加的畢業(yè)生人數(shù)，使得“就業(yè)難”被畢業(yè)生、家長以及媒體廣泛關(guān)注。隨著民營企業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)等對大學生的吸收能力和歡迎程度有增無減；二、三線城市快速擴張對拓展市場的需求日益增強，都為畢業(yè)生帶來了職業(yè)發(fā)展的機會。我們認為，“就業(yè)難”并不是難在崗位的缺乏，而是難在畢業(yè)生對未來方向、社會需求的認知錯位及自我缺乏了解產(chǎn)生迷茫。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)困難的原因分析

（一）大學畢業(yè)生供求之間的矛盾

現(xiàn)在我國的大學畢業(yè)生已超躍居世界第一位。與此同時.需求則相對平穩(wěn)或略有增長。畢業(yè)生數(shù)量急劇增長與就業(yè)崗位少的矛盾突出。

（二）畢業(yè)生自我認知與社會觀念錯位，“精英情節(jié)”導致就業(yè)方向狹隘

隨著我國三十多年來的高等教育改革，高等教育已經(jīng)從精英化全面走向大眾化。這些從小被家長期望成為“天子驕子”的孩子們，一路被灌輸“精英”式定位，過分強調(diào)自身價值而忽視社會需要，不良就業(yè)心態(tài)和擇業(yè)觀念與經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實不相吻合。

（三）大學生就業(yè)的市場化與大學生落后的就業(yè)觀之間的矛盾

就業(yè)市場化即大學畢業(yè)生全部進入人才市場，由人才市場配置人才就業(yè)。各類人才要適應人才市場的需求，要遵循人才市場的規(guī)律。但很多大學生在盲目追求高工資、大單位，擁擠在大城市、大企業(yè)。

（四）不規(guī)范、不健全的人才市場機制，加重了中國大學生就業(yè)形勢的嚴峻性

從人才就業(yè)市場機制看，目前，我國高校畢業(yè)生完全自主擇業(yè)的社會環(huán)境條件還很不成熟。從人才市場管理機制看，不規(guī)范、不健全的人才市場管理機制缺乏對用人單位的激勵、保障、限制機制，削弱了用人單位吸納高校畢業(yè)生的積極性。這就在很大程度上直接影響了畢業(yè)生就業(yè)。

（五）價值觀、需求偏離，企業(yè)與畢業(yè)生產(chǎn)生代溝

企業(yè)人力對于“90后”自由、獨立的價值觀和思維方式了解欠缺，未能及時調(diào)整管理策略，仍然沿用對于“70后”、“80后”傳統(tǒng)的集體管理模式，忽視個性化管理。

三、對策

我國大學生就業(yè)問題依然嚴峻，上述一系列的客觀因素影響了我國大學畢業(yè)生順利就業(yè)。因此，需要加強對大學生就業(yè)問題的探討，從社會、學校、學生等多個角度來探討成功促進大學生就業(yè)的因素，建立一套完善的人才需求信息、就業(yè)指導、職業(yè)介紹等畢業(yè)生就業(yè)管理服務(wù)系統(tǒng)。

（一）調(diào)整就業(yè)心態(tài)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

面對嚴峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生首先需要自我分析，將興趣與職業(yè)相結(jié)合，明確個人優(yōu)勢與選擇方向。

其次，需依照市場價值，發(fā)展自我優(yōu)勢。

第三，求職路上磕磕絆絆實屬常事，積極面對，主動推銷自己。

（二）加強就業(yè)政策指導

為了加強畢業(yè)生就業(yè)工作，出臺一系列有關(guān)政策。

（三）行動當下，放眼未來

畢業(yè)生應放下“精英”身段，不畏難、不退縮。選擇基層崗位做起，并不意味著止步基層，踏實地為自己的職業(yè)道路打好基礎(chǔ)。同時了解市場需求變化，放眼未來，尋找適合自己的道路。

（四）加強大學生就業(yè)服務(wù)體系的專業(yè)化建設(shè)

現(xiàn)在，各高校都設(shè)立了專門的大學生就業(yè)管理機構(gòu)，配備了專職管理人員，但還存在較大的差距?？蓮囊韵聨讉€方面入手：（1）隊伍專業(yè)化。加強就業(yè)服務(wù)人員隊伍建設(shè)。（2）加大投入，強化硬件建設(shè)。提供場地、設(shè)備、資金支持。（3）以人為本，提高服務(wù)質(zhì)量。

（五）推廣全程就業(yè)指導課程體系，引導學生做好職業(yè)生涯設(shè)計

教育學生要主動適應新的就業(yè)形勢，大學生從入學開始就要樹立就業(yè)意識。全程就業(yè)指導課程體系的指導思想是以以市場為導向，以提高畢業(yè)生就業(yè)率為主線，以提升學生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力為目標，全過程、多方位進行就業(yè)培訓和指導。使學生一入學就在正確的世界觀、人生觀、價值觀的引導下，樹立自己的人生目標，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

（六）深化教育教學改革，提高大學生就業(yè)競爭力

就業(yè)指導工作的重心從“成品包裝”轉(zhuǎn)向“產(chǎn)品設(shè)計”。高校應當及時捕捉社會需求信息，適時調(diào)整專業(yè)及專業(yè)方向，調(diào)整教學計劃，盡可能多地開設(shè)社會急需的專業(yè)和課程，淘汰那些不適應當今社會需要的課程。

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