張瓊

摘要：當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。大學(xué)生的“就業(yè)難問題”也擺在了日益突出的位置上。這種現(xiàn)象的背后隱藏了一個(gè)重要原因就是大學(xué)生在選擇自己的職業(yè)方向時(shí)出現(xiàn)了偏差和失誤，大學(xué)生就業(yè)問題日益嚴(yán)峻。那么科學(xué)的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)能為大學(xué)生就業(yè)以及職業(yè)發(fā)展指明方向。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)難；職業(yè)生涯

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄

大學(xué)階段是職業(yè)生涯規(guī)劃的黃金階段，必須要盡早確定自己的職業(yè)目標(biāo)，選擇自己職業(yè)的發(fā)展地域范圍，把握自己的職業(yè)定位。但是許多大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃觀念普遍淡薄，求職期望過高，對(duì)自己素質(zhì)能力的評(píng)價(jià)往往和招聘單位的評(píng)價(jià)不吻合，忽視職業(yè)生涯規(guī)劃。認(rèn)識(shí)自我意識(shí)淡薄，缺少感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)。側(cè)面反映我國目前教育體系中職業(yè)生涯規(guī)劃和輔導(dǎo)工作的薄弱。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃制度不完善

我國的高等教育有其歷史特殊性，使得絕大多數(shù)高校并沒有成立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃的教育機(jī)構(gòu)。目前，許多畢業(yè)生只依靠就業(yè)指導(dǎo)中心，這些從事高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教師一般來源于學(xué)校、黨政部門或輔導(dǎo)員。他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的專業(yè)知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)內(nèi)容更多的指向升學(xué)與就業(yè)形勢(shì)，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的思想，缺少個(gè)性化指導(dǎo)，案例分析不夠充分，提高不了學(xué)生的參與性與積極性，過多的依賴?yán)碚?，缺少?shí)踐培養(yǎng)。

（三）缺少職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)

傳統(tǒng)觀念、社會(huì)輿論導(dǎo)向及不良風(fēng)氣影響學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的熱情。很多學(xué)生在選擇專業(yè)都是根據(jù)社會(huì)上的熱門專業(yè)、家長的要求選擇的專業(yè)。很多學(xué)生家長的傳統(tǒng)觀念誤區(qū)：認(rèn)為穩(wěn)定的工作如國家企事業(yè)單位是最好的，不鼓勵(lì)子女選擇民營企業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。這在很大程度上影響了子女進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，對(duì)于就業(yè)、人生發(fā)展沒有任何主見。

近幾年來，由于畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象客觀存在，各類媒體就對(duì)其片面夸大，提出“畢業(yè)等于失業(yè)”、“大學(xué)生不如農(nóng)民工”等等觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生就業(yè)進(jìn)行誤導(dǎo)，導(dǎo)致少部分畢業(yè)生出現(xiàn)嚴(yán)重就業(yè)心理問題，對(duì)擇業(yè)充滿恐懼，對(duì)未來職業(yè)發(fā)展喪失信心，甚至有極個(gè)別畢業(yè)生選擇自殺來逃避壓力。

二、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的策略

要解決大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)中存在的若干問題，必須進(jìn)行多角度思考，探索出不同問題的解決對(duì)策。

（一）幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)觀念

對(duì)于大學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)誤區(qū)而言，社會(huì)和高校首先要幫助大學(xué)生樹立正確的態(tài)度。在學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí)，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生樹立從基層做起的觀念，將其自我認(rèn)知與職業(yè)環(huán)境、自身?xiàng)l件結(jié)合起來確立切實(shí)可行的大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)，避免好高騖遠(yuǎn)的情況出現(xiàn)，同時(shí)高校職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師要定期對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估，指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行與職業(yè)目標(biāo)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐、兼職活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成以及職業(yè)目標(biāo)的修訂。

（二）高校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)生涯服務(wù)意識(shí)，完善職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育體系

建議高校建立大學(xué)生職業(yè)生涯教育中心，將原有的就業(yè)指導(dǎo)中心更名為“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和就業(yè)中心”。此中心必須肩負(fù)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)整體實(shí)施。

高校同時(shí)要開展全程化的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育，根據(jù)不同年級(jí)開設(shè)不同的內(nèi)容，將職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)貫穿于大學(xué)教育的始終。從基礎(chǔ)：適應(yīng)、自我認(rèn)知、了解職業(yè)分類、專業(yè)入門及前景展望等內(nèi)容；到參加社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)、進(jìn)行各項(xiàng)職業(yè)測(cè)評(píng)、客觀認(rèn)識(shí)自我、評(píng)估職業(yè)機(jī)會(huì)、確立職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)步驟指導(dǎo)等；通過就業(yè)形勢(shì)及政策指導(dǎo)、擇業(yè)心理教育、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的評(píng)估及反饋來幫助大學(xué)生做職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。只有建立在科學(xué)、理性基礎(chǔ)上的指導(dǎo)課程才能真正對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)作用。

此外，各高校要建立素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，通過科學(xué)化的測(cè)量，讓學(xué)生對(duì)職業(yè)能力、人格、興趣能方面有更加客觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。

（三）強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方法

逐步建立起一支專業(yè)化、職業(yè)化、專家化的大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)專職教師隊(duì)伍，通過培訓(xùn)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及教學(xué)研究逐步提高專職教師的業(yè)務(wù)水平。結(jié)合課程特點(diǎn)在教學(xué)方法上大膽采用案例教學(xué)法、情景模擬法、頭腦風(fēng)暴法等教學(xué)方法，做到授課靈活、有針對(duì)性。

大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)復(fù)雜的過程。職業(yè)生涯規(guī)劃不僅需要自我意識(shí)的提高，還要轉(zhuǎn)變意識(shí)模糊的職業(yè)生涯規(guī)劃理念、加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)、深化職業(yè)生涯規(guī)劃教育改革、建立一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。另外職業(yè)生涯規(guī)劃還應(yīng)該要從低年級(jí)抓起，從新生入學(xué)就要進(jìn)行專業(yè)的培養(yǎng)，這樣學(xué)生才能德智體美全面發(fā)展，學(xué)生的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)，也能促進(jìn)高校的可持續(xù)發(fā)展，提高競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）加強(qiáng)輿論正確引導(dǎo)，從高中開始傳授職業(yè)生涯設(shè)計(jì)理念

在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的評(píng)價(jià)要遵循客觀、公正的原則，有關(guān)部門應(yīng)作出相關(guān)規(guī)定，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)報(bào)道的內(nèi)容應(yīng)真實(shí)、可靠，如有虛構(gòu)相關(guān)人員應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任。鑒于高中畢業(yè)志愿的選擇會(huì)影響到大學(xué)學(xué)習(xí)以及畢業(yè)后職業(yè)的選擇和發(fā)展，建議從高中階段就傳授職業(yè)生涯設(shè)計(jì)理念，增強(qiáng)專業(yè)選擇方面指導(dǎo)，幫助高中畢業(yè)生了解社會(huì)需求，選擇理想專業(yè)。

大學(xué)生作為我國優(yōu)質(zhì)人力資源，其職業(yè)生涯設(shè)計(jì)問題也日益受到社會(huì)關(guān)注。在嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)實(shí)情況下，大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)會(huì)出現(xiàn)一些新的問題，使得對(duì)于新問題的探討具有更多的實(shí)踐意義。