□楊敏毅 王震

家長會上的尷尬

□楊敏毅 王震

小妍是今年剛?cè)肼毜男陆處煟瑩纬跻荒昙壈嘀魅?。她把全部心思都用在班級管理和教育教學上，深受學生喜愛。可學生的學習成績卻并不理想，各科成績的平均分大約在年級中等水平。不過小妍并不怎么在意學生的成績，因為接受過教育學和心理學熏陶的她覺得學生的興趣和能力比分數(shù)更重要。但家長們并不這么看，職業(yè)生涯中的第一次家長會，讓她感受到了極大的打擊。

小妍帶著委屈和憤怒對我說：“為了開好這次家長會，我很認真地做了準備。本想向家長們介紹孩子成長的階段性特征，希望家長不要過于在意孩子一時的成績，要關(guān)注孩子的能力發(fā)展，要重視青春期孩子的性格變化。我做好了PPT，并且請班干部精心布置了教室，信心滿滿地期待自己的努力能夠得到家長們的認可與支持。”

“你的想法不錯啊。”我引導小妍繼續(xù)往下說，于是，小妍向我講述了家長會的整個過程。

那天，家長們聽完校長講話后，從學校報告廳陸續(xù)回到教室，還沒等我打開PPT，他們的問題就一個接著一個向我拋來。

家長A說：“我家孩子在小學的時候，成績在班上還是數(shù)一數(shù)二的，為什么到了中學，成績退步那么大呢？”

家長B說：“為什么別的學校的學生每天有那么多作業(yè)，而我們家孩子回家總說沒有作業(yè)？”

家長C說：“學校經(jīng)常安排歌詠賽、小話劇、志愿者等活動，孩子們的心思都不在學習上，這怎么行呢？”

我有點招架不住了，大聲地對家長們說：“各位家長，請你們靜一靜，今天請你們來，就是想告訴你們，心理學研究表明，這一階段的孩子已經(jīng)進入青春期，他們的自我意識開始發(fā)展，獨立意識比較強烈，他們渴望得到父母的尊重，希望能自己安排自己的生活……”

還沒等我講完，一位爸爸就站了起來，打斷我的講話：“老師你好，我想知道我兒子這次期中考試的成績在班上和年級中的排名是多少？”

面對這位家長的提問，我回答：“學生的成績是他們的隱私，我們班不公布學習成績排名。如果學生希望知道自己的排名情況，我可以私下告訴他本人，他有權(quán)利決定告訴誰或者不告訴誰?！?/p>

一位媽媽聽了，激動地說道：“什么？成績是學生的隱私？我們做父母的難道沒有權(quán)利知道孩子的學習成績嗎？”

家長D說：“孩子回家不謊報成績已經(jīng)夠好了，我們來參加家長會，不就是想知道孩子的真實水平嗎？”

家長E說：“老師，你這樣做是不行的，會把我們的孩子教壞的?！?/p>

家長F說:“現(xiàn)在是中學的起步階段，如果基礎沒打好，以后就完了，怎么趕也趕不上！”

大家越說越激動，最后，一群家長提議：“不行！我們要求換老師，把孩子交給這樣一個沒有經(jīng)驗的年輕教師，我們不放心。”

又有家長附和道：“是啊。把孩子交給一個大學剛畢業(yè)的老師怎么行，我們的孩子又不是試驗品，跟校長去說說吧，要么換老師，要么換班級?！?/p>

不管我在講臺上如何解釋，家長會已是一片混亂，沒有人在聽我說什么，全是家長們對我的抱怨和不滿……

“那天晚上，我?guī)е趩实男那?，結(jié)束了參加工作以來的第一次家長會。第二天一早，校長就找我談話，轉(zhuǎn)告家長們對我的投訴。我很郁悶，家長對我不理解就算了，就連校長也不支持我的工作，反而站到家長那邊指責我?！毙″卣f道。

我問小妍：“你知道，學校選擇學生的標準嗎？”

小妍說：“不清楚。但聽同事們說，因為上級部門規(guī)定不可以進行招生測試，也不能參考奧數(shù)競賽等獲獎榮譽。所以，學校是根據(jù)學生四年級下、五年級上的期末成績及區(qū)統(tǒng)考的成績來錄取的?！毙″淮_定地說。

“所以啊，分數(shù)對大多數(shù)老百姓的孩子來說，還是決定他們命運的重要依據(jù)，家長們對孩子的分數(shù)肯定會很在意的?！蔽蚁Ｍ苓M一步澄清小妍的想法。

“我知道分數(shù)的重要性，但若為了進重點高中，從現(xiàn)在就開始拼，那也太早了。學生們在初一年級的時候，應該以滿足興趣愛好、培養(yǎng)綜合能力為主。進入初二年級以后，再全力以赴地拼成績也不晚啊?！笨吹贸鰜恚″悬c著急了。

“你的想法一定特別受學生歡迎，有你這樣的班主任，你班學生一定會被其他班學生羨慕的?！?/p>

“對的，我聽到其他班學生對我班的學生說：‘你們可真幸福，班主任和你們真是一條心?！衣犃颂貏e開心，學生們也常拿我的話作為與父母爭論的擋箭牌?！?/p>

“但如果真的是這樣，父母們當然不放心把孩子交給你。本來這個年齡的孩子，逆反心理就特別重，你不但不加以阻止，還助長孩子與父母對抗的行為，家長們自然要反對你?！蔽议_始質(zhì)疑小妍的想法了。

“我本來還有點得意，我與學生們站在一個戰(zhàn)壕里，對抗他們的父母。假如我站到了父母的陣營里，那就不能和學生們成為朋友啦。”

“你覺得，父母和孩子的關(guān)系必須是對立的嗎？因為青春期的緣故，讓孩子與父母的距離拉開了。對家長來說，他們多么需要有一位既能被孩子喜歡，又能站在父母角度思考問題的中間人，幫助他們調(diào)和親子溝通的沖突?！?/p>

“你是說，我應該成為這樣的中間人，是嗎？”小妍若有所思地問我。

我點了點頭：“如果你是這位中間人，你可以幫助父母做些什么呢？”

“我可以把孩子想對父母說的話，適時適度地轉(zhuǎn)達給父母。利用家長會開展‘爸爸媽媽，我想對你說’的主題活動，我想對改善親子溝通，一定會有效果的?！毙″f道。

“為了培養(yǎng)和提高學生的興趣與能力，你在班上開展了哪些有意義的活動？”我問道。

“那可多啦，我們班有籃球聯(lián)盟、辯論社、文學社、信息苑、心心點燈、舞動新炫、愛心義工、象棋社、圍棋社等社團。全班42名學生，每個人都可以參加了1～2個社團，很多學生都擔任了社長職務呢?！闭f到班級里的社團活動，小妍如數(shù)家珍，滿臉得意。

“哦，你們班的學生確實有一些和其他班級學生不一樣的經(jīng)歷?！蔽也唤麨樾″淖龇ń泻?，只有思路活躍、精力充沛的年輕教師，才會這樣其樂無窮地和學生們玩在一起。

“你認為這些社團活動除了好玩以外，究竟能不能鍛煉學生的能力呢？”

萬瑋 攝

“怎么不能？他們要申請成立社團，那先得要有個方向吧，這不正培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新思維嗎？我們規(guī)定，3人以上才能成立社團，他們就需要有人際溝通和說服對方的能力。接著，每個社團要有活動方案，這不就是整體思維和規(guī)劃能力的鍛煉嗎？還有，我告訴他們，可以聘請學校老師作為他們社團的指導老師，這不又鍛煉了他們發(fā)現(xiàn)和運用資源的能力嗎？”說到班級里的這些社團活動，小妍打開的話匣子一時難以收住，她手舞足蹈地講述著，興奮地沉浸在自己的世界里。

“小妍，學生平時有這么多的活動，會不會耽誤他們完成功課？其他學科老師有意見嗎？”我把小妍引回到現(xiàn)實問題上來。

“一開始，會有一點耽誤，有的學生為了做社團規(guī)劃，沒有完成作業(yè)。后來我規(guī)定：一次作業(yè)不完成，給予警告；兩次作業(yè)不完成，取消社長的資格；三次作業(yè)沒完成，取消社員的資格。就這樣，學生們慢慢地學會了時間管理，現(xiàn)在基本上沒有不完成作業(yè)的情況發(fā)生了?！?/p>

“哦，那么，你的這份用心有沒有讓家長們看到呢？”

“我沒有刻意在家長面前宣傳，他們和孩子在一起，應該能看到孩子的變化與成長的呀?！?/p>

“可是，家長們看到的是孩子每天忙著做與功課無關(guān)的事情，考試成績又不理想，他們自然要反對干涉啦！”

“哎，他們怎么可以以一次考試成績的高低論英雄呢？如果給我三年時間，我敢保證，我們班的學生一定會比其他班級的學生能力強。”

“三年時間那么久，家長們怎么能信任你呢？你們班既然組建了那么多社團，為什么不先將這些成果向家長們展示呢”

“你的意思是我們可以在家長會上做社團展示，讓家長們看到孩子們的才華與能力？”

我微微頷首，不置可否。

看著小妍若有所思的眼神，我知道，在這個古怪精靈的年輕老師心中，又有了新的想法。

【聆聽手記】

年輕教師擔任班主任好不好？孩子進入青春期以后，對同齡人開放和對成年人閉鎖的心理特征導致了這個階段的孩子與家長、老師的溝通會相對減少。假如年輕的班主任，以亦師亦友的身份和學生們相處，那么，是不是可以得到孩子們的信任，從而成為孩子和父母有效溝通的橋梁呢？答案是肯定的。

在對小妍的心理輔導中，我雖然沒有給小妍直接的建議，但是通過引導小妍對自我的觀念和行為做分析，我相信小妍已經(jīng)找到了和家長溝通的方法了。

首先，她需要站在家長的角度來思考問題，當前社會競爭日趨激烈，校園也不再是“象牙塔”，家長們的焦慮是需要被理解和接納的，面對孩子們學習成績的退步，他們擔心因為一時的落后會影響到孩子未來的發(fā)展。因此，作為班主任，要理解家長的抱怨，接納家長焦慮的情緒。

其次，在理解并接納家長情緒的基礎上，小妍可以把帶領(lǐng)學生開展的豐富多彩的社團活動通過班會、家長會等途徑展示給家長看，讓家長看到孩子的成長，看到孩子的興趣和能力。同時，通過這樣的平臺，她還可以把孩子的心聲傳遞給家長，也可以把家長的希望傳達給孩子，使孩子更好地理解家長，幫助親子間更好地溝通。如此一來，小妍不僅展示了自己在教學上所付出的努力，更成為孩子與家長有效溝通的橋梁。

再次，小妍可以發(fā)揮自己學過心理學的優(yōu)勢，為家長普及心理學的基本知識，提供家庭教育的培訓和指導。如果有能力的話，小妍還可以根據(jù)個別家長的需求和學生的具體情況，給家長做心理輔導。事實上，家庭教育對孩子的成長起著非常重要的作用，因此，家長們也需要不斷地提升教育孩子的能力。

最后，也是最關(guān)鍵的一點，小妍要明白，在競爭激烈的今天，我們不能把學生的應試成績和綜合能力分割開來，一個優(yōu)秀的班主任要平衡好學習成績和興趣發(fā)展之間的關(guān)系，讓學生的綜合能力更好地促進他們的學業(yè)發(fā)展。這樣才是對學生真正負責任的表現(xiàn)，也才能得到家長們更多的支持。

（責任編輯 李敏芃）