程滟

摘要：數(shù)學源于實踐，與人類社會的文明同時起步又隨著生產(chǎn)實踐、科學技術的發(fā)展而發(fā)展。人類的一切生活、衣食住行，幾乎都離不開數(shù)學。但是數(shù)學又是比較枯燥、單調(diào)的，數(shù)學中的數(shù)量、時間、空間等知識，是幼兒難以理解的，興趣是對幼兒進行數(shù)學教育的前提，幼兒有了對數(shù)學的興趣，才會想去探索其中的奧秘，因此，興趣在數(shù)學教育中就顯得尤為重要。

關鍵詞：幼兒；數(shù)學；興趣；培養(yǎng)

幼兒數(shù)學教育對促進幼兒的發(fā)展，尤其是對幼兒早期智力開發(fā)，具有不可忽視的作用和特殊的意義?！毒V要》中指出：“（要）引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構初步的數(shù)的概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題?！备鶕?jù)《綱要》精神，數(shù)學活動應以激發(fā)幼兒的學習興趣為主，為幼兒日后學習數(shù)學創(chuàng)造有利條件，為幼兒終生學習數(shù)學奠定良好的基礎。那么在具體的活動中怎樣激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣呢？現(xiàn)結合自己的實踐經(jīng)驗，談點認識。

一、營造寬松活動環(huán)境，發(fā)展幼兒的探究能力

我在創(chuàng)設數(shù)學環(huán)境時，不只著眼于活動室的一面墻、一個角，而是把幼兒周圍的所有環(huán)境都充分利用起來，變單一為多種，變平面為立體，變視覺刺激為多種刺激。充分利用活動室的墻面 和角落。室內(nèi)墻面有大有小，我們在設計時，根據(jù)墻面的大小把材料制成平面與立體相結合的畫面，并在下方設有活 動材料，供幼兒操作。例如，在活動室 的主墻上，布置有數(shù)學內(nèi)容，下方留一塊空間，讓幼兒操作。結合幼兒愛玩水的特點，我把布置活動室剩下的小塊兒吹塑紙剪成各種幾何圖形，供幼兒在盥洗室開展“水貼畫”游戲。幼兒只需將吹塑紙片放入水中濕一下， 然后往平滑的瓷磚墻上一貼，圖形就牢牢地貼在墻上了。剛開始幼兒只是無目的地將圖 形貼上。后來能力強的幼兒在我的引導下還能利用各種圖形進行簡單的拼貼、排列。還在墻面上貼了許多“瓢蟲”，讓幼兒點數(shù)。幼兒在興致勃勃的“玩”中增長了知識，并且發(fā)展了想象力、創(chuàng)造力、思維力及觀察力。

二、利用生活情境激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣

幼兒的思維是具體形象的，他們一般借助于事物在頭腦中的形象來思維。單純地向幼兒傳授講解，既不能獲得較好的教學效果，又不利于發(fā)展幼兒的思維能力。《綱要》明確指出：數(shù)學教學的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣”。數(shù)學來源于生活實踐，也應用于生活實踐，幼兒周圍的環(huán)境及日常生活中有取之不盡、用之不竭的數(shù)學材料。教師應充分利用環(huán)境巧妙地滲透生活中的數(shù)學知識，為幼兒營造“數(shù)學就在我們身邊”的氛圍，讓他們在自己生活的環(huán)境中不知不覺地學到新知識。如：活動室墻壁上裝飾的小花、小草、小動物等經(jīng)常是我們數(shù)學教學活動中點數(shù)、加減運算的對象，門、窗、桌椅又是我們鞏固形狀的最佳幫手。

三、 在運用中培養(yǎng)興趣

《綱要》指出，要讓幼兒“…學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”。在數(shù)學活動或游戲中，教師引導幼兒積極地參與數(shù)學活動，讓幼兒互相影響、啟發(fā)、交流，運用已有的數(shù)學方法解決在活動中遇到的問題，從而培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣。例：在《買圖書》的數(shù)學活動，通過讓幼兒拿票乘車（兩張車票上的數(shù)字合起來必須為10）──買圖書（10元可以買幾本書？）──分享，在活動中幼兒必須運用到10以內(nèi)加減的數(shù)學知識，如車票應湊齊10才能上車，而買圖書時應買價格是10元或10元以下的。在整個活動中幼兒的積極性、主動性都表現(xiàn)得十分充分；在認識人民幣的活動中，通過開設專賣店（1元、2元、5元的專賣店），讓幼兒帶上10元錢到超市購物，讓幼兒在購物的過程中運用已有的數(shù)學經(jīng)驗來解決實際問題，在運用中使活動變得生動而有趣，從而擺脫了數(shù)學枯燥、單調(diào)、抽象的現(xiàn)象，在運用中體驗到學數(shù)學的樂趣。

四、在各種游戲中 培養(yǎng)幼兒學數(shù)學的興

游戲是幼兒的基本活動也是他們最喜歡的活動。正如福祿貝爾所說：“游戲是幼兒的最高階段，是這一時期人類發(fā)展的最高階段，因為游戲是內(nèi)部存在的自我活動的表現(xiàn)”寓數(shù)學知識的學習于游戲之中，使整個教育活動更富有情趣，這更能激發(fā)幼兒學習的興趣。為此，在數(shù)學活動中，教師應著力于在幼兒熟悉的游戲中滲透數(shù)學內(nèi)容。例如：在組織幼兒玩“老鷹捉小雞”的游戲時，當“老鷹”捉住了許多小雞的時候，教師不要急于把“小雞”放走交換角色，而是說：“今天的老鷹捉住了很多只小雞？可它怎么數(shù)也數(shù)不清，小朋友來幫它數(shù)一數(shù)好嗎？”幼兒聽后很快來了興趣，幫忙數(shù)了起來，一數(shù)正好是10只。教師再繼續(xù)進行引導“如果我們把這10只小雞分成兩組，有幾種分法呢？這樣，孩子又興致勃勃地復習了10 的組成。通過這樣的游戲活動，將一些數(shù)學知識巧妙合理的融于充滿情趣的游戲中，孩子們會學得更主動，學習效果會顯著提高。

五、用表揚、鼓勵等激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣

《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：幼兒園教育應堅持積極鼓勵、啟發(fā)誘導的正面教育。孩子需要肯定和鼓勵如同秧苗需要陽光和水分一樣。孩子對學習缺乏興趣，往往與學習困難、遭遇失敗有關，教師應認真分析問題所在，給予相應的幫助和指導。對于基礎較差的孩子，為了使孩子恢復對學習的興趣，要努力發(fā)掘他的閃光點，找準突破口，具體進行輔導，使之在一定時間內(nèi)有所進步，提高學習積極性，然后再進一步要求，才會有較好的效果。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有進步時，老師要及時地肯定和鼓勵：“你真行！”“你是最棒的！”……常運用表揚、鼓勵對幼兒的行為或言論進行肯定評價，有著強化作用，能提高幼兒的積極性，產(chǎn)生愉悅的情感，調(diào)動幼兒學習數(shù)學的主動性和積極性。

總而言之，不管是滲透于生活中的數(shù)學教育，還是專門的數(shù)學活動，需要教師做個有心人，把握各種契機培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣，激發(fā)他們對數(shù)學活動的興趣，讓我們的數(shù)學變得更加有趣、更加生動。