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        淺析初中幾何教學(xué)的有效策略

        2017-05-04 11:05:48李麗萍
        未來英才 2017年2期
        關(guān)鍵詞:初中幾何自主學(xué)習(xí)興趣

        李麗萍

        摘要:伴隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),在實際教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生和教師之間建立有效的互動學(xué)習(xí)模式,確保整體教學(xué)框架符合學(xué)生的實際需求,在有效激發(fā)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時,提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,本文簡要分析了教師借助教學(xué)機(jī)制升級提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)措施,也集中討論了教師引導(dǎo)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)模式的重要性,旨在為教師提供有價值的教學(xué)建議,以供參考。

        關(guān)鍵詞:初中幾何;教學(xué)策略;興趣;自主學(xué)習(xí)

        一、教師要借助有效教學(xué)機(jī)制提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        對于初中生來說,幾何學(xué)習(xí)不僅僅需要學(xué)生掌握有效的代數(shù)知識,也需要學(xué)生能在建構(gòu)有效學(xué)習(xí)機(jī)制和學(xué)習(xí)措施的同時,跟從教師的教學(xué)思路,提升學(xué)習(xí)主動性。興趣是最好的老師,這是教育界的不變定律,教師只有有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能在提升教學(xué)效果的同時,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

        二、利用幾何圖形提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        學(xué)生在接受圖形時,整體接受效果都要好過純文字知識,這就需要教師針對具體問題建立具有針對性的管控措施教師理念。在初中幾何教學(xué)過程中,教師可以利用多媒體教學(xué)措施為學(xué)生展現(xiàn)不同的圖形,無論是平面的還是立體的,需要學(xué)生在感受圖形的同時,建構(gòu)有效的數(shù)學(xué)思想。教師也要利用圖形教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好的配合教師教學(xué)行為。例如,在初中幾何課程《圓形的認(rèn)識》中,教師可以給學(xué)生播放一些隱含圓形的圖片和視頻,鼓勵學(xué)生對圖形進(jìn)行集中辨認(rèn)。并將學(xué)生分組,進(jìn)行PK,不僅能提升學(xué)生的課堂參與度,也能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深度內(nèi)化幾何數(shù)學(xué)知識。學(xué)生只有在良性的競爭機(jī)制中才能全身心投入到教學(xué)內(nèi)容中,在教學(xué)活動運(yùn)行過程中,教師要給予學(xué)生必要的專業(yè)化指導(dǎo)。另外,教師也要有效的利用變式,促進(jìn)學(xué)生形成多元化學(xué)習(xí)模式和內(nèi)化結(jié)構(gòu),一定程度上提高學(xué)生的課堂參與熱情,完善教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量[1]。

        三、利用鼓勵教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        教師在實際教學(xué)過程中,要實行差異化教學(xué)機(jī)制,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予有效的教學(xué)任務(wù),并且保證學(xué)生的每一點進(jìn)步都能得到正向的鼓勵。教師在課堂流程建立時,要依托學(xué)生的實際學(xué)習(xí)訴求,并且為學(xué)生提供有效的教學(xué)疏導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生建立自信心,從而更好的內(nèi)化初中幾何知識。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自行繪制幾何圖形,并建立有效的評價機(jī)制,不僅僅包括教師評價,也包括學(xué)生之間的互評以及學(xué)生自身的自評,只有建立全方位的課堂教學(xué)模式,才能在提高教學(xué)效果和質(zhì)量的同時,一定程度上提高學(xué)生的反思能力。

        除此之外,教師也要有效設(shè)計幾何作業(yè),對一些課堂表現(xiàn)較好的學(xué)生,教師要布置一些具有創(chuàng)造力和拔高的題目。對于課堂表現(xiàn)以及內(nèi)化能力較差的學(xué)生,學(xué)生可以布置一些較為基礎(chǔ)的題目,并且要求學(xué)生輔助教師進(jìn)行作業(yè)批改,學(xué)生能在批改過程中進(jìn)行知識的二次復(fù)制和學(xué)習(xí)。教師也可以定期給學(xué)生給予有效的教學(xué)評價,并針對學(xué)生的具體問題提供有效的教學(xué)建議,只有建立有效的教學(xué)互動和師生交流,才能真整天提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,確保教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)機(jī)制符合學(xué)生的基本學(xué)習(xí)訴求。在課程改革背景下,教師要建構(gòu)更加有效的教學(xué)策略,在保證教學(xué)目標(biāo)以及重難點順利完成的同時,助力學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。教師要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量而不是教學(xué)數(shù)量,給予學(xué)生充分的尊重,實現(xiàn)復(fù)習(xí)以及有效掌握的優(yōu)化目標(biāo)[2]。

        四、教師要引導(dǎo)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)機(jī)制

        素質(zhì)教育理念中,教師要針對學(xué)生的問題進(jìn)行集中講解,提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識,確保學(xué)生能主動學(xué)習(xí),從而獲得更加有效的教學(xué)效果。對于初中生來說,正是自主學(xué)習(xí)力建立的初期,教師要為學(xué)生提供有效的教學(xué)路徑,促進(jìn)學(xué)生和教師之間建立有效的互動學(xué)習(xí)模式,從根本上提高學(xué)生的課堂參與熱情[3]。特別是在幾何學(xué)習(xí)過程中,教師應(yīng)該將更多的教學(xué)時間給予學(xué)生,保證學(xué)生的課堂主體地位,建構(gòu)更加有效的學(xué)習(xí)機(jī)制和學(xué)習(xí)能力。教師也可以運(yùn)用小組學(xué)習(xí)和競爭機(jī)制,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

        作為初中數(shù)學(xué)中較為重要的學(xué)習(xí)部分,教師要建構(gòu)有效的教學(xué)目標(biāo),并且突出教學(xué)重點和難點,引導(dǎo)學(xué)生和教師之間建立互動的教學(xué)模式,優(yōu)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和認(rèn)知結(jié)構(gòu),一定程度上提高學(xué)生解決問題和分析問題的能力,才能從本質(zhì)上體會幾何學(xué)習(xí)的樂趣。

        五、結(jié)語

        總而言之,在初中幾何教學(xué)過程中,教師要從學(xué)習(xí)本質(zhì)和學(xué)習(xí)框架兩個層面分析教學(xué)機(jī)制,建構(gòu)有效的互動交流學(xué)習(xí)模式,提升學(xué)生內(nèi)化知識的水平。教師也要保證知識落實的程度,從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中幾何的水平,為素質(zhì)教育的動態(tài)化運(yùn)行奠定堅實基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 樊永東.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾何教學(xué)策略研究[J].學(xué)周刊,2016,28(07):82-82.

        [2] 洪宇.基于"基本圖形"的"模塊化"教學(xué):初中幾何教學(xué)的蹊徑[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2015,14(12):14-15.

        [3] 王海祥.善用幾何教學(xué)的利器——分析法與綜合法——以《圓中的相似問題》教學(xué)為例[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2015,36(07):31,96.

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