陳鵬

摘要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要“工具”，它給予學(xué)生們學(xué)習(xí)的渴望和力量。因此，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，能夠使學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)是一種享受和愉快的體驗(yàn)，這才算是真正的興趣表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；興趣；培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是培養(yǎng)孩子讀寫能力的基礎(chǔ)性課程，其學(xué)習(xí)的好壞，將直接決定學(xué)生學(xué)習(xí)其它課程的能力提高問(wèn)題，也對(duì)孩子今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。—個(gè)成功的語(yǔ)文教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，使他們對(duì)語(yǔ)文樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。

一、為孩子營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在情景中學(xué)習(xí)

環(huán)境可以為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供最好的支持，學(xué)生一般都愛(ài)聽(tīng)故事，還是廣播電臺(tái)或電視臺(tái)播放故事，但是孩子聽(tīng)故事效果最好的就是老師親自講故事，再講故事時(shí)一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)為講故事服務(wù)的情景，讓學(xué)生在情景中聽(tīng)故事達(dá)到入情入境，學(xué)生能很快的進(jìn)入角色，學(xué)生們總是專心致志地聽(tīng)，特別是繪聲繪色地講故事最能吸引他們。在講故事時(shí)適時(shí)出示字詞，邊講邊重復(fù)字詞，當(dāng)你講小人書中的故事時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生很想認(rèn)識(shí)書上的字，這種學(xué)習(xí)就達(dá)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生聽(tīng)得多了，讀得多了，自然而然地掌握了這些字。在語(yǔ)文中的字詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在這樣寬松的愉快的情景中自然習(xí)得，就能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲。

二、充分挖掘語(yǔ)文課堂資源，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)必須最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。這樣，學(xué)生不僅樂(lè)于上語(yǔ)文課，而且更盼望有機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)、回答老師的問(wèn)題。同時(shí)，興趣教育還要求教師開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從三方面下手：一是課堂的導(dǎo)入一定要詼諧有趣。好的開(kāi)頭是成功的一半，導(dǎo)入幽默風(fēng)趣，可以把學(xué)生的注意力深深的吸引過(guò)來(lái)，從而為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。這樣的導(dǎo)入才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。二是引入生活情趣，將生活引入課堂。三是引入實(shí)踐興趣。只有將動(dòng)腦轉(zhuǎn)化為實(shí)踐才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有學(xué)習(xí)目的明確了，才能夠產(chǎn)生讀書欲望。興趣是最好的老師，要積極引導(dǎo)孩子主動(dòng)探索知識(shí)的奧秘，對(duì)語(yǔ)文教材產(chǎn)生興趣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要條件。興趣是最好的老師，我個(gè)人認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣，從而自主學(xué)習(xí)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)中，要不斷結(jié)合教材內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和思考，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。如《烏鴉喝水》中講述了烏鴉從瓶中喝水的過(guò)程，并沒(méi)有直接告訴讀者，它是借助什么力量取得成功的。學(xué)習(xí)本課時(shí)，我就啟發(fā)學(xué)生思考：烏鴉是怎么喝到水的，還能夠用其他方法喝水嗎？此類問(wèn)題一經(jīng)提出，在孩子們渴求知識(shí)的眼睛里看到了求索的激情，引導(dǎo)學(xué)生思考出更好的辦法來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而激發(fā)了學(xué)生的科學(xué)求知欲，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力。針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理意識(shí)，課堂教學(xué)要求教師盡量運(yùn)用生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)方法，開(kāi)展有趣的課堂活動(dòng)，使課堂教學(xué)有聲有色，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這樣才能夠在教材中有目的的進(jìn)行挖掘，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，拓展學(xué)生的視野，可以滿足大部分學(xué)生的求知欲望，從而緩解目前教育上存在的一些問(wèn)題。

三、通過(guò)教材學(xué)習(xí)觀察方法，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

教材中的文章都是范文，我們的教學(xué)應(yīng)該以課本為范本，指導(dǎo)學(xué)生從教材中學(xué)會(huì)全面、細(xì)致的觀察，讓教材成為觀察生活的范本。與此同時(shí)，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生作好觀察筆記，制定具體的觀察目標(biāo)。使觀察和生活有機(jī)結(jié)合。在閱讀課外書籍的過(guò)程中，要求學(xué)生寫觀察筆記，仿寫一些段落；同時(shí)把仿文和范文比較，體驗(yàn)情感，練習(xí)創(chuàng)造性習(xí)作。新課標(biāo)指出：“科學(xué)的學(xué)習(xí)，必須以實(shí)踐為主?！睂?shí)踐既是培養(yǎng)小學(xué)生觀察的目的，也是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。課堂是教育的主陣地，課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和拓寬，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的一草一木，不斷豐富觀察方法和實(shí)踐技能。小學(xué)階段是兒童可塑性最強(qiáng)的時(shí)期。這一時(shí)期的小學(xué)生不僅活潑好動(dòng)、愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)說(shuō)，而且好奇、好勝、好模仿。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過(guò)程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。通過(guò)觀察后讓學(xué)生親自動(dòng)手，學(xué)生在感受學(xué)習(xí)的同時(shí)，可以創(chuàng)造性的小發(fā)明、小制作的欲望也得到了激發(fā)。課外發(fā)動(dòng)學(xué)生編“科普小報(bào)”，并用廢舊材料制作玩具，搞小創(chuàng)作小發(fā)明，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

四、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人

課程改革提出要發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用，老師只起到指導(dǎo)的作用，即指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文教學(xué)中教師必須相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)造性，把學(xué)習(xí)活動(dòng)交給他們，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)真正的主人，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，使他們道能夠積極，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，也樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)課文中的生字時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)先不直接教生字，而是設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在書上圈出本課生字，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)字多的小朋友可以在小組內(nèi)當(dāng)小老師，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后老師再出示識(shí)字讓學(xué)生認(rèn)讀，老師借此機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生要對(duì)自己充滿信心。學(xué)生在這種活動(dòng)中，比較有成就感，體驗(yàn)和小伙伴一起學(xué)習(xí)的快樂(lè)，通過(guò)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，很好的培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，這不僅對(duì)學(xué)生目前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)有著積極的推動(dòng)作用，而且對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)業(yè)和事業(yè)的成功也有著潛移默化的影響。

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