陸愛玲

摘要：初中化學(xué)科目有著獨(dú)特屬性，細(xì)分出來的重要部分包含化學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)特有的成效，密切關(guān)聯(lián)化學(xué)的授課理念、預(yù)定模式。然而，受到多層級(jí)的要素阻礙，化學(xué)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出的實(shí)效仍舊沒能凸顯。為此，教師有必要明辨化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一流程的價(jià)值，在這樣的根基上探究最佳情形下的化解對(duì)策。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；初中化學(xué)教學(xué)；重要性

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)主動(dòng)性

初中階段的學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，再就是剛接觸化學(xué)這門學(xué)科，所以學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)主要就是因?yàn)閷W(xué)生的好奇心理驅(qū)使。這就需要教師在化學(xué)教學(xué)中有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而將學(xué)生的這種好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，最終在化學(xué)教學(xué)中充分的發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)便可以起到積極的促進(jìn)作用，例如在講解燃燒知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)有效的運(yùn)用課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)間為學(xué)生展示白磷的燃燒過程，使用玻璃管向燒杯中融入氧氣，這時(shí)學(xué)生們可以看到，當(dāng)白磷接觸氧氣后，白磷開始延燒，并產(chǎn)生火光。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，抓住學(xué)生的這種還意猶未盡的興趣，讓學(xué)生思考兩個(gè)問題，第一，為什么銅片上的紅磷不可以燃燒，而白磷卻可以燃燒呢？第二，白磷在水中何種條件下會(huì)開始燃燒？ 待學(xué)生回答完兩個(gè)問題后在補(bǔ)充一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在銅網(wǎng)片上放少量紅磷，然后在火上加熱，讓學(xué)生來觀察在空氣中紅磷燃燒的現(xiàn)象，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，總結(jié)出燃燒的條件。這樣學(xué)生不僅可以更深刻的掌握所有知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。再如，在研究鐵生銹條件教學(xué)過程中，可以將教材中的實(shí)驗(yàn)以家庭實(shí)驗(yàn)的形式在課前就布置下去，然后在上課時(shí)，有學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們還能自主的總結(jié)出鐵生銹的條件，通過這種方式使學(xué)生對(duì)鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有了更深入的了解和記憶，以這種形式開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不但可以全面的理解知識(shí)，而且還能夠更加牢固的記憶知識(shí)。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更積極主動(dòng)的投入到教學(xué)活動(dòng)中，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是認(rèn)識(shí)的窗口.是思維的前提，對(duì)于事物.如果沒有敏銳而細(xì)致的觀察，就不能深入認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要教給學(xué)生觀察的方法，如觀察要有明確的目的和重點(diǎn)。要自始至終，從明顯的到細(xì)微的都必須認(rèn)真地、細(xì)致地觀察，要提醒學(xué)生注意排除其他因素的干擾，要求學(xué)生實(shí)事求是地做好實(shí)驗(yàn)記錄。在實(shí)驗(yàn)前，要求學(xué)生觀察藥品狀態(tài)，儀器形狀，連接方法。實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生觀察反應(yīng)中產(chǎn)生的多種現(xiàn)象，特別注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要作全面觀察，及時(shí)糾正學(xué)生的片面性，例如：鐵絲在氧氣中燃燒，學(xué)生往往只注意火星四射而忽視瓶底產(chǎn)生的黑色固體（Fen）。又如：磷在氧氣中燃燒，要引導(dǎo)他們既要觀察白煙.還要觀察燃燒時(shí)的火焰：又如酸堿中和實(shí)驗(yàn)，酸堿中和到達(dá)等當(dāng)點(diǎn)時(shí)，酚酞指示劑變色的時(shí)間很短、指導(dǎo)學(xué)生捕捉瞬間突變的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的敏銳性。在實(shí)驗(yàn)過程中，不但要“看”還要讓學(xué)生“摸”（如反應(yīng)中的放熱、吸熱現(xiàn)象）“聞”（氣體的氣味、如氨氣、二氧化硫）從而增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶性

初中化學(xué)對(duì)部分學(xué)生來說.難就難在知識(shí)點(diǎn)多且分散.記憶比較困難。實(shí)踐是最好的記憶方法。分組實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)在于要求實(shí)驗(yàn)者從視、聽、嗅、觸、味等多種感官對(duì)變化過程進(jìn)行體驗(yàn).從不同感官和不同側(cè)面去感受事物的各種屬性.能全面正確地認(rèn)識(shí)一個(gè)化學(xué)反應(yīng)原理.不僅可以使學(xué)生獲得更加豐富的認(rèn)識(shí).而且會(huì)使所學(xué)的知識(shí)印象深刻，記憶牢固。例如，在進(jìn)行“過濾”實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)比較多.而且又是考試重點(diǎn).讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作一遍，自己體會(huì)理解實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)的由來.從感觀的各個(gè)方面加強(qiáng)認(rèn)識(shí)和記憶.要比對(duì)著課本死記硬背強(qiáng)上不知多少倍。

四、有效結(jié)合課內(nèi)和課外知識(shí)

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，在教學(xué)中教師們所選擇的教學(xué)內(nèi)容也要具有一定的開放性。在日常教學(xué)中教師應(yīng)收集一些與社會(huì)、科技和生活相關(guān)的教材素材，并且是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，找出其中的契合點(diǎn)，使用學(xué)生感興趣的素材去引導(dǎo)學(xué)生理解社會(huì)生產(chǎn)中知識(shí)價(jià)值，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上還要主動(dòng)的去關(guān)心社會(huì)。在課后教師應(yīng)適當(dāng)?shù)牟贾眉彝?shí)驗(yàn)，比如，在研究討論大理石主要成分時(shí)，首先可以讓學(xué)生先研究雞蛋殼的成分，然后在延伸到用途上等等。如果條件和時(shí)間都允許可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的調(diào)查考究。再比如，大理石在大型酒店和建筑工地中有哪些用途，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)空間就不僅僅局限在課堂上，而可以逐漸的擴(kuò)大到學(xué)生的生活和社會(huì)環(huán)境中，也可以讓學(xué)生利用在課堂所學(xué)習(xí)到的知識(shí)卻解決生活中自己遇到的一些困難，例如，如何對(duì)生活污水分類、安全的使用家中易燃易爆的物品、如何防止家中的金屬生銹等。這些問題都是實(shí)實(shí)在在的存在于學(xué)生生活中的，在教學(xué)中做實(shí)驗(yàn)室結(jié)合學(xué)生生活中的這些題材，學(xué)生們不但愿意接受而且還更容易理解，這樣在學(xué)生的腦海中知識(shí)變得更加的清晰，并有效的結(jié)合了課內(nèi)和課外的知識(shí)。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)深化了原有的認(rèn)知水準(zhǔn)，能夠促進(jìn)自主探究習(xí)慣的養(yǎng)成。化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶有明晰的實(shí)踐特性，能加深原有知識(shí)的印象。教師應(yīng)當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課的比重，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎的實(shí)驗(yàn)流程，添加課堂樂趣。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳嶺.初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].中國(guó)校外教育.2016（01）

[2] 張勇.初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.2016（03）