吳小紅

摘要：通常，小學生對一門課程的喜歡常常是以情感需要為基礎(chǔ)的，而將情感教育融入到小學語文教學中，不僅能夠有效促進學生對語文的學習，而且這也是素質(zhì)教育進一步推進和實施的必然要求。語文作為所有學科的基礎(chǔ)，在小學階段起著舉足輕重的作用。而如何在小學語文教學中對小學生進行情感教育、提高小學生的綜合素質(zhì)以及小學生的認知能力是當前一線小學語文教師不斷為之努力探索的一個重要課題。但是，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響以及其他等不確定因素，導致情感教育在小學語文教學中一直無法取得良好的成效。本文作者就小學語文教學中情感教育的具體實施策略進行簡要探討，旨在促進小學語文教學的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學語文教學；情感教育；實施策略

一、深入挖掘語文教材中的情感因素

小學階段的語文教學內(nèi)容都是一些較為淺顯的知識，學生也容易理解，但是其中卻包含著豐富的情感。因此，在小學語文教學中，教師可以從語文教材中深入挖掘其中的情感因素來進一步實施情感教育，并促進小學生的發(fā)展，提高小學生的綜合素質(zhì)。例如，教師在指導小學生學習《賣火柴的小女孩》這一篇課文時，除了要求學生認識以及掌握課文中的生字、生詞以及了解故事梗概的基本教學任務(wù)外，還要讓學生對課文表達出的深刻寓意能夠理解，讓小學生感受到賣火柴小女孩的孤苦無依和凄慘無助，培養(yǎng)其同情心。所以，教師在教學過程中可以安排小學生對課文進行分角色朗讀，同時播放一些背景音樂，如呼呼的風聲、狗叫聲以及過節(jié)時的喜慶聲等，這樣不僅可以讓小學生對賣火柴小女孩更加同情，而且有助于小學生對課文內(nèi)容理解的更加透徹，印象也更加深刻。

二、教師要給予學生足夠的關(guān)注與愛護，使其健康成長

情感教育，顧名思義就是要求教師要給予學生更多的關(guān)注和愛護，關(guān)注學生的成長，指引正確的方向，從而讓學生能夠身心健康發(fā)展。當前，大多數(shù)家庭都是獨身子女，他們內(nèi)心往往是孤獨的，渴望更多的人關(guān)注，交更多的朋友。這也就要求班主任無論是在日常生活中還是教學過程中，針對每一位小學生的性格特點，增加對他們的關(guān)注，與他們多溝通、多交流，從心底把教師當作可信賴的朋友，有助于教師了解學生的內(nèi)心世界，并且學生會對教師指出的錯誤及時改正。此外，學生的內(nèi)心都是很脆弱的，教師要盡可能的對學生少批評、多鼓勵、多表揚，有助于提高他們的自信心，使得他們在生活中和學習中不斷進步。教師在教學過程中還要注意學生情感體驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，根據(jù)小學語文教材中出現(xiàn)的德育教育，可以讓學生通過自主閱讀的方式進行體驗，同時根據(jù)小學生的年齡特點，在課堂上靈活運用多種教學方式，如小組討論、多媒體教學、作文競賽、講故事等方式，從而讓小學生積極主動的參與到課堂中來，并且加深對德育知識的認識和理解。

三、充分結(jié)合學生實際生活

在小學語文教學中，教師還可以通過結(jié)合學生實際生活的方式來進一步實施情感教育。學生學習知識的目的就是為了將其充分地運用到實際生活中去，而語文教學也不例外。因此，教師在實際教學過程中可以結(jié)合學生的實際生活情況引導學生對生活進行深入的觀察，體驗生活，這是一種有助于情感教育實施的語文實踐活動。就當前來說，大多數(shù)家庭都是獨身子女，常常都是以自我為中心，不顧他人感受，父母的情緒和感受也不甚在乎。而小學語文教學為了加強親情教育專門設(shè)置了一些相關(guān)內(nèi)容。

例如，在學習類似《可貴的沉默》這種類型的課文，就可以充分激發(fā)學生在親情方面的感受，培養(yǎng)學生的親情觀，讓學生明白親情的可貴。教師在講解的過程中可以恰當?shù)膶⒂H情教育一點一滴的滲入其中，從而讓學生感受到父母無私的愛，讓學生受到啟發(fā)和教育，對親情也有了進一步的理解。這種將學生實際生活帶入到教學中的教學方式，不僅僅局限于課堂。所以，教師可以給學生布置一些作業(yè)讓學生在課外完成，而作業(yè)主要是圍繞課堂教學內(nèi)容來展開的，如為父母洗腳等為父母做一些力所能及的事情。這樣一來，將課內(nèi)外結(jié)合的方式進一步推進了情感教育的實施。

四、創(chuàng)設(shè)有感染力的教學情境

創(chuàng)設(shè)有感染力的教學情境對于小學語文教學來說是極其有利的。小學語文教學不能是空洞的講述，這樣做對學生學習語文是毫無意義的而且也不會提高學生的語文能力。比如說可以通過游戲的方式來加深學生對課文內(nèi)容的理解。小學生對于抽象知識的理解是非常差的，他們比較擅長形象思維，而通過游戲指導學生學習語文就比較適合小學生的特點，能夠讓學生在一個輕松、活躍的氛圍內(nèi)學習語文，更加容易接受教學內(nèi)容，對語文知識掌握的也更加透徹。

總之，在小學語文教學中，教師要培養(yǎng)學生學習語文的興趣，因此對學生的情感教育就是必不可少、首當其沖的。教師可以從為學生創(chuàng)設(shè)有感染力的教學情境、給予學生更多的關(guān)注，深入挖掘教材中的情感因素等方式來對學生進行情感教育。豐富的情感教育的能夠有效提高學生對語文學習的積極性，讓學生享受到學習語文的樂趣，同時豐富學生的情感體驗，從而讓學生身心健康發(fā)展發(fā)展并提高其綜合素質(zhì)。

參考文獻

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