鄧璐

摘要：班主任是學(xué)校教育工作的重要組成部分，承擔(dān)著管理者和教育者雙重責(zé)任，所以班主任工作質(zhì)量在一定程度上影響學(xué)生成長和學(xué)校教育發(fā)展。正因面對的問題較多，不少班主任常常在工作中感到困惑，甚至?xí)a(chǎn)生煩躁、焦慮情緒，制約其全身心投入班主任工作中。本文則從教育理念、教育對象、專業(yè)能力等方面分析初中班主任存在困惑，并提出相應(yīng)的解決途徑，望給予初中班主任提供參考。

關(guān)鍵詞：初中班主任；困惑；措施

初中是學(xué)生獨(dú)立思想萌發(fā)的重要時期，此階段學(xué)生心理變化大，因?yàn)檎幱趦r值觀和人生觀的轉(zhuǎn)型時期，自然而然就加大管理難度。初中班主任除了要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、健康等方面，還要和其他教師一樣在教學(xué)與職稱評定方面要認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，長期以往使不少班主任在工作中都產(chǎn)生了困惑，因此解決初中班主任困惑對學(xué)校、學(xué)生發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、初中班主任存在困惑

1、教育理念和工作方法落后。班主任是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的主體，其自身要具備獨(dú)有的教育理念。相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)教師表示會在日常工作中吸取他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，通過加工和內(nèi)化總結(jié)成自己的教育方式。從調(diào)查中也能發(fā)現(xiàn)班主任都關(guān)注新的教育管理理念，但也有部分班主任平常不注意學(xué)習(xí)和總結(jié)，工作漫無目的，缺乏理論指導(dǎo)，甚至?xí){借自己的情緒指導(dǎo)行為，嚴(yán)重影響班級管理效果。再加上受教育體制影響，忽視學(xué)生個體發(fā)展，讓學(xué)生被動地應(yīng)付各種考試，以成績定優(yōu)劣，師生關(guān)系逐漸惡化。

2、教育對象特殊。初中生是從幼稚的童年過渡到思維逐漸成熟的少年時期，不管是生理還是心理都發(fā)生快速變化，這個階段的學(xué)生都較難管理。首先生理因素；初中生身體外形在這個時期出現(xiàn)劇烈變化，不斷變化的體內(nèi)技能和趨于完善的大腦神經(jīng)系統(tǒng)都為學(xué)生心理發(fā)展提供可能性條件。再加上初中生體內(nèi)因發(fā)展迅猛的內(nèi)分泌系統(tǒng)而產(chǎn)生了性激素，使他們產(chǎn)生成人感。正是這種半成熟和獨(dú)立性相互矛盾的過渡時期使他們不喜教師的管理。其次心理因素；學(xué)生原有的心理平衡因急劇變化的生理發(fā)育而打破，雖然邏輯思想和認(rèn)知都有了一定的發(fā)展，但情感卻有明確的兩極分化，渴望得到理解、尊重、獨(dú)立，一旦家長或教師干預(yù)過多就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，班主任一旦不能較好的把握學(xué)生心理，就會影響工作的順利開展。

3、教育環(huán)境影響。當(dāng)前我國教育正處于變革中，現(xiàn)代教育的崛起逐漸取代傳統(tǒng)教育，這種復(fù)雜的教育環(huán)境也導(dǎo)致教育系統(tǒng)產(chǎn)生問題。國家制定一系列政策都結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和變革因素，但沒有根據(jù)各地具體情況加以指導(dǎo)。學(xué)校方面為了提升學(xué)校知名度和保證升學(xué)率不斷給班主任施加成績方面硬性要求，以致于班主任在達(dá)到各方面綜合要求外還要想盡辦法提高學(xué)生成績，種種因素造成班主任專業(yè)能力較低。

二、破解初中班主任困惑途徑

1、提高班主任教育理念和實(shí)踐。初中班主任要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，通過多種渠道獲取理論知識，不斷轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)校也要組織班主任培訓(xùn)，提高其能力水平?？裳堉處焷硇Ｗ鲌蟾?，使教師明確新課改面臨的問題和應(yīng)采取的對策。同時堅持分享原則，每個人都提出自己對新課程的理解和困惑，在相互討論中尋找解決問題的答案，提高對新教育理念的掌握。

2、采取多種方法提高班級建設(shè)質(zhì)量。初中班主任要充分了解每位學(xué)生，給予他們尊重，關(guān)愛，才能構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教師應(yīng)堅持公平公正原則，在評判學(xué)生時不能帶有個人情緒，要做到一分為二分析，公平公正處理學(xué)生矛盾。班主任和學(xué)生接觸時間最多，往往在處理問題時會決定其自身在學(xué)生心中的形象。成績優(yōu)秀的學(xué)生犯錯誤同樣要進(jìn)行批評教育，愛犯錯誤的學(xué)生一旦有了進(jìn)步要及時給予表揚(yáng)和肯定，只有做到公平公正地對待每一位學(xué)生才能贏得學(xué)生的信任。此外要加強(qiáng)與學(xué)校、家長溝通，及時向上級匯報班級情況，當(dāng)然在匯報過程中要有選擇性匯報，掌握與領(lǐng)導(dǎo)溝通的技巧，鍛煉獨(dú)立解決問題能力。多和家長討論學(xué)生存在的心理問題，形成家校聯(lián)合機(jī)制共同關(guān)注學(xué)生情況，使學(xué)生健康成長。

3、通過協(xié)調(diào)溝通實(shí)現(xiàn)班主任專業(yè)化。隨著社會的高速發(fā)展，初中班主任遇到的問題多且新穎，就需要班主任通過提高自身專業(yè)素質(zhì)來應(yīng)對工作中出現(xiàn)的難題。班主任要學(xué)會積極陽光地思考所面對的問題，掌握情緒宣泄和自我釋壓的犯法宣泄心中的不良情緒，緩解心理壓力。此外要充分利用暑假、寒假兩個假期承擔(dān)家庭任務(wù)，在家不談工作事情，一方面安撫家人，另一方面也是解壓的途徑，還要做好家庭思想工作，讓家人理解班主任工作的重要性，獲得行動上的支持。

三、結(jié)語

總之，班主任是班級的主心骨，日常工作瑣碎，要面對來自學(xué)校、學(xué)生、家長等多方面問題，需要班主任具備高素質(zhì)才能完成。尤其需要學(xué)校在新課程改革趨勢下將初中班主任整體能力水平提升到全新的高度，加強(qiáng)班主任教育理念和實(shí)踐，采取與學(xué)校溝通、合理開導(dǎo)問題家長及充分了解每位學(xué)生等多種方法提高班級建設(shè)質(zhì)量，從而切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，使培養(yǎng)的人才具有創(chuàng)新精神，適合時代發(fā)展要求。

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