溫彥花

項目教學法是將傳統(tǒng)教材內(nèi)容按照實際生產(chǎn)流程合理劃分為若干個學習項目，把相關(guān)知識點融合到項目中以任務(wù)的形式，層層遞進，通過項目任務(wù)的展開，將教學重點從傳統(tǒng)的簡單重復的技能訓練轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學生職業(yè)能力和素養(yǎng)的提高。Protel是中職學校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有很強的綜合性、實踐性和實用性，是電子技術(shù)人員必須掌握的常用繪圖工具。筆者在此介紹項目教學法在中職學校Protel課程中的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)教學情境，使用項目引領(lǐng)和任務(wù)驅(qū)動的方式，提高學生電路原理圖的設(shè)計能力和工業(yè)制板的基本技能。

一、確定項目任務(wù)

中職學校的教師要深入企業(yè)，了解電子類企業(yè)對Protel課程的崗位能力需求，根據(jù)實際崗位需求確定教學目標，按照實際的生產(chǎn)流程合理整合教學項目，遵循中職學生的認知規(guī)律設(shè)計具體的工作任務(wù)。項目任務(wù)的選擇與確定是實施項目教學成功的關(guān)鍵。將中職Protel課程整合為熟悉Protel軟件操作、單管放大電路設(shè)計、收音機電路設(shè)計、USB接口電路設(shè)計和單片機控制電路設(shè)計等六個項目。每個項目又劃分成多個相互關(guān)聯(lián)的任務(wù)，比如單管放大電路設(shè)計項目由原理圖編輯器參數(shù)設(shè)置、單管放大電路原理圖繪制等多個任務(wù)組成。這樣由淺入深，分散教學重點和難點，便于學生掌握Protel課程的專業(yè)知識技能，實現(xiàn)教學目標。

二、合理組織執(zhí)行任務(wù)

執(zhí)行任務(wù)是項目教學法的核心環(huán)節(jié)。教師設(shè)計好具體的工作任務(wù)后，編寫工作任務(wù)書，給學生分配任務(wù)，讓學生分組合作學習。遇到問題時，教師不要直接告訴學生答案，而是提供給學生必要的學習資料和合理的建議，引導學生主動尋找解決問題的方法和答案，提高學生自主學習的能力。

1.師生互動，營造輕松的學習氛圍

利用多媒體和機房創(chuàng)設(shè)真實的工作情境，必要時教師先演示一遍操作流程，學生邊學邊練，然后教師隨時解決學生在操作中遇到的問題。在任務(wù)實施過程中，教師將學生按照個性特點和學習成績分成二人小組。教師提出引導性問題，鼓勵學生進行組內(nèi)和組間討論交流，以小組合作的形式發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進而完成學習任務(wù)。當學生出現(xiàn)一些影響后續(xù)操作的關(guān)鍵問題時，教師要不失時機地給予糾正指導，讓學生多積累正確的繪圖經(jīng)驗。在課堂上理論知識以夠用為主，遇到什么知識，教師就給學生講授相關(guān)內(nèi)容，避免單純的理論灌輸。教師把課堂還給學生，讓學生做項目的負責人，培養(yǎng)學生的責任感，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生組織、實施任務(wù)以及解決實際問題的綜合能力。

2.成果展示

任務(wù)完成后，每組學生進行成果展示，說出自己的設(shè)計思路和實施過程中遇到的問題及解決方法。教師要及時總結(jié)。學生在分享別人成果的同時，豐富了自己的學習方法，提高了思維組織和語言表達能力。比如在調(diào)用元器件的操作中，有瀏覽器法、菜單命令法、鼠標右鍵和快捷鍵等方法。學生在繪制原理圖時可能只熟悉一種操作，當別人分享其他更快捷更方便的方法時，自己也就學會了一種新的操作方法，并且積累了豐富的學習方法。教師對其成果進行肯定性評價，讓學生體會到成功的喜悅，最大限度地激發(fā)學生的學習熱情，提高學習積極性。

3.評價總結(jié)

評價總結(jié)是項目教學的一個重要環(huán)節(jié)，是鞏固學習效果、提高專業(yè)技能的關(guān)鍵。每完成一個學習任務(wù)，教師要組織學生進行自我評價、小組間互相評價和教師綜合評價。及時客觀地評價有利于完善學生的認知結(jié)構(gòu)，加強學生的學習自信心，進而提高學習效率。教師還要讓學生及時完成實訓報告，并寫出實訓收獲和學習體會。通過對學習內(nèi)容的總結(jié)，找出問題和不足，積累學習經(jīng)驗，加深對知識的理解和記憶，構(gòu)建全面的Protel知識體系。

綜上所述，項目教學法是基于企業(yè)實際的工作流程，以具體工作任務(wù)為載體的教學組織過程。教師是課堂的引導者，學生是課程的主人，是教學過程意義建構(gòu)的主體。針對Protel課程的實踐性特點，將教學內(nèi)容項目化，創(chuàng)設(shè)真實的工作情境，營造輕松民主的課堂氛圍，通過一個個循序漸進的項目任務(wù)的實踐，鞏固了知識點的學習。學生掌握了復雜電路及PCB板的設(shè)計技巧，發(fā)揮了主觀能動性，提高了學習效率，增強了Protel使用技能，完成了Protel課程目標。

（作者單位：衡水科技工程學校）