丁賢林　趙燈花

一、加強(qiáng)中職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的必要性

現(xiàn)階段，桐城望溪職校在教學(xué)中普遍存在教學(xué)質(zhì)量差、教學(xué)設(shè)備落后、教師力量不足等問題。這些問題嚴(yán)重影響了職業(yè)生涯規(guī)劃教育在教學(xué)中的實(shí)施。中職生正處于思想變化的特殊時(shí)期，他們渴望成功，卻又對(duì)未來感到迷茫。在教學(xué)中，教師經(jīng)常遇到學(xué)生提出這樣的問題：“我該怎么做才可以取得成功？我該選擇怎樣的工作？”其實(shí)，在學(xué)生提出這些問題的那一刻，就代表他們已經(jīng)開始思考自己未來的職業(yè)生涯。當(dāng)今社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，加強(qiáng)中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不僅可以幫助學(xué)生找到一份滿意的工作，還可以讓學(xué)生將個(gè)人發(fā)展與社會(huì)需求結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，為將來更好地迎接挑戰(zhàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效措施

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)的基礎(chǔ)，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。如果學(xué)校想加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，就必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，在學(xué)校內(nèi)部建立一支作風(fēng)過硬、業(yè)務(wù)精湛、思想品德優(yōu)良的教師隊(duì)伍，具體措施如下：聘請(qǐng)專業(yè)能力過硬的教師擔(dān)任學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教師或輔導(dǎo)員；對(duì)學(xué)校原有的教師資源進(jìn)行合理分配與利用，例如，培養(yǎng)具有教育學(xué)和心理學(xué)專業(yè)背景的教師，補(bǔ)充兼職職業(yè)生涯規(guī)劃教師；在校內(nèi)加強(qiáng)專職教師培訓(xùn)，在提高其專業(yè)技能和溝通協(xié)調(diào)能力的同時(shí)，加強(qiáng)教師職業(yè)資格考核，為教師隊(duì)伍建設(shè)提供強(qiáng)大的支持。

2.加強(qiáng)教學(xué)多媒體設(shè)備投入

在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，加強(qiáng)多媒體教學(xué)設(shè)備投入，可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)未來的創(chuàng)想。多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生充分了解外面的世界，激發(fā)學(xué)生對(duì)未來的無限想象。教師可以通過多媒體引進(jìn)一些優(yōu)秀案例，加深學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)知。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)收集職業(yè)規(guī)劃方面的資料，并根據(jù)收集的資料幫助學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助其確立自己的職業(yè)發(fā)展方向。

3.組織中職生在校期間的競賽活動(dòng)

自2009年開始，我國每年都會(huì)開展一系列中職生競賽活動(dòng)，如“創(chuàng)業(yè)之星”征文活動(dòng)，“學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”設(shè)計(jì)活動(dòng)等，這些活動(dòng)的開展極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的就業(yè)熱情。

在學(xué)校開展職業(yè)生涯規(guī)劃競賽活動(dòng)，主要可以從以下幾點(diǎn)入手。首先，學(xué)校要對(duì)競賽內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，待內(nèi)容確定后組織全校師生參加，讓學(xué)生針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃書和小型創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，并組織職業(yè)生涯規(guī)劃方面的專業(yè)教師進(jìn)行評(píng)選，對(duì)參與競賽的優(yōu)秀計(jì)劃書和創(chuàng)業(yè)書給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這種競賽方式可以有效提高學(xué)生的對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)。其次，在班級(jí)組織各種職業(yè)規(guī)劃主題班會(huì)，提高學(xué)生參與的積極性。在這類活動(dòng)中，班主任可以邀請(qǐng)語文老師和心理健康老師共同參加，讓兩位老師在活動(dòng)中分析每位學(xué)生的性格特點(diǎn)，最后再結(jié)合專業(yè)知識(shí)輔導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃書。

4.將實(shí)習(xí)與教學(xué)相結(jié)合

中職院校以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主，主要采用“工學(xué)結(jié)合，半工半讀”的教學(xué)模式。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，學(xué)校就會(huì)組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生到企業(yè)之后主要是從階段實(shí)習(xí)到頂崗實(shí)習(xí)。雖然這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生很快地從“學(xué)校人”轉(zhuǎn)化為“職業(yè)人”，但在實(shí)際運(yùn)行中卻存在著較大的問題。

很多學(xué)校不能慎重選擇實(shí)習(xí)單位，很多學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)，遇到一些挫折，就會(huì)情緒消極，影響了職業(yè)方向的確立；很多企業(yè)內(nèi)部管理混亂，一旦學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)之后經(jīng)常出現(xiàn)被欺負(fù)的現(xiàn)象，這就很容易讓學(xué)生對(duì)未來進(jìn)入社會(huì)產(chǎn)生恐懼感。針對(duì)上述兩種情況，中職院校在為學(xué)生選擇實(shí)習(xí)企業(yè)的時(shí)候，要認(rèn)真進(jìn)行考察，淘汰一些管理較為混亂的企業(yè)；其次，要檢驗(yàn)學(xué)生在校制定的職業(yè)生涯規(guī)劃是否與企業(yè)發(fā)展方向一致，提高職業(yè)崗位匹配度；最后，再通過學(xué)生的實(shí)際實(shí)習(xí)情況適當(dāng)調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃，從而為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)提供有力保障。

三、小結(jié)

綜上所述，中職院校加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是社會(huì)發(fā)展的要求，也是未來發(fā)展的趨勢(shì)。職業(yè)生涯規(guī)劃不僅可以充分發(fā)揮中職生的自身優(yōu)勢(shì)，還可以有效地提高學(xué)生的適應(yīng)能力與實(shí)踐應(yīng)用能力，為他們將來就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：桐城望溪高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）