李秀敏

摘 要：數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性課程，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和生活有重要意義。而面對(duì)枯燥的公式和定理，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和效率。游戲化教學(xué)是將教學(xué)和游戲完美結(jié)合，此種教學(xué)方式與學(xué)生性格特點(diǎn)相符合，廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。主要分析此種教學(xué)模式的應(yīng)用特點(diǎn)與策略。

關(guān)鍵詞：游戲化；教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；評(píng)價(jià)

游戲化教學(xué)是借助游戲的力量完成教學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量和效率得到提升。此種教學(xué)模式的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生不再接受灌輸式教學(xué)，也不再完全依賴教師的教學(xué)，發(fā)展和開拓了學(xué)生思維，通過多種形式的教學(xué)游戲，學(xué)生輕松地掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)明顯提升。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用特點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲化教學(xué)的應(yīng)用具備以下特點(diǎn)：第一，教育性。教學(xué)中添加游戲，在游戲中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，游戲目標(biāo)設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)以教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)。學(xué)生不斷突破游戲關(guān)卡的過程其實(shí)也是逐漸深入學(xué)習(xí)和積累的過程。需要注意的是，游戲設(shè)計(jì)應(yīng)注意基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)規(guī)律相符合，且在整體構(gòu)架上應(yīng)遵循嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的原則，必須保證知識(shí)傳播的科學(xué)性和正確性。第二，挑戰(zhàn)性。與網(wǎng)絡(luò)游戲的設(shè)定初衷相同，教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)之所以被學(xué)生認(rèn)可，主要是因?yàn)槠渚邆湟欢ǖ奶魬?zhàn)性，在參與游戲的過程中，學(xué)生可以攻克各個(gè)教學(xué)游戲的關(guān)卡，在關(guān)卡攻克中產(chǎn)生成就感，同時(shí)學(xué)生也會(huì)認(rèn)識(shí)到，只有學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)知識(shí)，才能攻克更多、更難的關(guān)卡，這就促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其自主性。通過教學(xué)游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升，樂于挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)知識(shí)，這樣不僅會(huì)提升教學(xué)效率，還會(huì)提升學(xué)生成績(jī)。第三，娛樂性。教學(xué)游戲并非單純地向?qū)W生提供娛樂，而是在教學(xué)中充分利用游戲所具備的趣味特性和娛樂性質(zhì)，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得更加充實(shí)，學(xué)生可以充分參與并主動(dòng)去探索未知的知識(shí)，使學(xué)生在課堂上掌握知識(shí)，這與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比效率更高。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用策略

1.合理地選擇教學(xué)游戲

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲化教學(xué)的核心是游戲，而游戲的選擇應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相符合，教師應(yīng)充分備課，教材內(nèi)容以及全體學(xué)生即為備課對(duì)象，以主要教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生興趣和愛好為主綜合地分析，再制定出對(duì)應(yīng)游戲內(nèi)容。例如：在“加減乘除”相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)“找朋友”的教學(xué)游戲，全體學(xué)生都可以參與，每位學(xué)生手拿一個(gè)數(shù)字，教師擔(dān)任指揮員和裁判，學(xué)生需要按照教師發(fā)出的指令找到對(duì)應(yīng)的朋友。如指令是三數(shù)相加之和為20，學(xué)生則可以以自己手中數(shù)字為準(zhǔn)，再找到兩個(gè)同學(xué)，三個(gè)數(shù)相加之和為20的同學(xué)站在一起；若指令是兩數(shù)相乘之積為20，則學(xué)生需要找到一個(gè)同學(xué)，兩個(gè)數(shù)相乘之積為20的同學(xué)站在一起。游戲可以分加、減、乘、除四輪進(jìn)行，不符合指令的同學(xué)會(huì)被淘汰，其他同學(xué)繼續(xù)游戲。在游戲過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯提升，學(xué)生為找到對(duì)應(yīng)的朋友繼續(xù)游戲而積極思考，牢固掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)游戲

由于小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)且具有較強(qiáng)的好奇心，缺乏定性，對(duì)待同一件事情容易出現(xiàn)膩煩情緒，這也是以往教育模式下學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的原因之一。而現(xiàn)階段應(yīng)用的游戲化教學(xué)法亦要注意此問題。在游戲選擇上，教師應(yīng)注重教學(xué)游戲的多樣化，最好通過多種游戲展開交叉式教學(xué)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)始終保持新鮮感，充滿熱情。例如：在“空間”相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，可通過棋盤游戲的方式開展教學(xué)工作；在“運(yùn)算”相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，可通過“找朋友”游戲開展教學(xué)工作；在“長(zhǎng)方體與正方體”相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，可通過“搭積木”游戲開展教學(xué)工作。教學(xué)游戲的多樣化并非在同一堂課中應(yīng)用多種游戲，在一堂課中可選擇1～2個(gè)不同的游戲，其他游戲可在下節(jié)課中應(yīng)用，使課堂中教學(xué)內(nèi)容占合理比例，這樣才能將游戲教學(xué)法的作用充分發(fā)揮出來(lái)。

3.建設(shè)并完善教學(xué)評(píng)價(jià)工作

在游戲教學(xué)中，部分教師不重視對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，使教學(xué)側(cè)重點(diǎn)發(fā)生偏移，學(xué)生沉迷游戲阻礙了其全面發(fā)展。應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在教學(xué)中教師應(yīng)合理地把握教學(xué)重點(diǎn)，不僅要讓學(xué)生在游戲中增加學(xué)習(xí)興趣，還要通過游戲使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力在一定程度上得到提升，使學(xué)生得到全面發(fā)展。所以在游戲化教學(xué)中，教師應(yīng)注意具有針對(duì)性評(píng)價(jià)工作的開展。例如：在備課過程中，教師應(yīng)以游戲特征為前提，合理地設(shè)置評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括參與程度、反應(yīng)能力、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力等，全面考核和評(píng)價(jià)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)效果。

游戲化教學(xué)作為一種新興的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相

比，此種教學(xué)方法的教學(xué)效果更佳，因其與學(xué)生階段性特點(diǎn)緊密結(jié)合，又不脫離教材實(shí)際，將教學(xué)內(nèi)容和游戲充分結(jié)合在一起，充分發(fā)揮了其教育性、挑戰(zhàn)性、娛樂性等特點(diǎn)的積極作用。通過合理地選擇教學(xué)游戲，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)游戲，建設(shè)并完善教學(xué)評(píng)價(jià)工作等策略，順利完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生得到了全面發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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編輯 趙飛飛