馮慧

【摘要】近年來，隨著現(xiàn)代化教育體制改革在初中階段教育中的不斷深入，在極大地推動了初中現(xiàn)代化教育發(fā)展的同時，各學(xué)科教學(xué)也面臨著新的目標(biāo)及任務(wù)。作為初中階段的重要科目之一，初中物理教學(xué)必須根據(jù)新課改要求，探索和創(chuàng)新教學(xué)模式及方法，以更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育與學(xué)生發(fā)展需求。本文針對初中物理磁場部分知識，探討了教師應(yīng)如何加強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】初中物理；磁場；教學(xué)

磁場是初中物理中的重點知識，也是難點知識。從近年的中考來看，磁場是必考知識點之一。磁場知識如此重要，但是在教學(xué)中由于磁場的概念較為抽象，大部分理解掌握起來比較困難，這就需要教師運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，簡化學(xué)習(xí)的難度，在幫助學(xué)生理解和掌握磁場知識的同時，能夠?qū)⑵涫炀殹㈧`活地應(yīng)用于實際問題的分析、解決中。

一、引入實例

初中階段的磁場知識偏理論性，抽象性的概念不易于學(xué)生理解。加之初中階段學(xué)生受物理知識水平所限，往往只能能夠死記硬背公式與概念，而無法做到真正的掌握及運(yùn)用。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引入實例，幫助學(xué)生梳理磁場知識，弄清概念的含義以及公式的由來與推導(dǎo)過程，抓住學(xué)習(xí)的重點，避免陷入理解上的死胡同與誤區(qū)。

例1.將鐵棒A的一端，靠向鐵棒B的中間部分，這時發(fā)現(xiàn)A、B鐵棒互相吸引，而將鐵棒B的一端，靠向鐵棒B的中間部分，二者互不吸引，那下列說法正確的是（ ）。

A.鐵棒AB均無磁性

B.鐵棒A有磁性而鐵棒B無磁性

C.鐵棒AB均有磁性

D.鐵棒B有磁性而鐵棒A無磁性

在磁性的教學(xué)中，教師可引入以上案例幫助學(xué)生理解相關(guān)概念。在例題中單看題目信息，學(xué)生不易聯(lián)系到磁場知識，但根據(jù)選項這道題很明顯考察的是磁性的相關(guān)知識點。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析題干，鐵棒AB在不同情況下，呈現(xiàn)的吸引結(jié)果不同，根據(jù)磁性概念，那么必然是有且只有一方是帶有磁性的，因而可排除A、C選項。繼續(xù)分析，鐵棒A靠向鐵棒B中間部分時，二者的關(guān)系是相互吸引。根據(jù)磁體的相關(guān)知識“磁體兩端具有異性相斥、同性相吸的特性，但是中間部分則不具有相斥或吸引關(guān)系”。結(jié)合題干給出的信息，很容易判斷出鐵棒A是帶磁性的，而鐵棒B不帶磁性，因而正確答案為選項B。

引入例題的教學(xué)方式，不僅可以幫助學(xué)生理解磁場抽象的概念，同時還能夠強(qiáng)化學(xué)生的分析能力，以及運(yùn)用磁場知識解決相關(guān)問題的能力。

二、聯(lián)系實際

初中物理知識大部分都可在實際生活找到相關(guān)案例，近年來的各類物理考試，也越來越多的將知識點考察與實際生活相聯(lián)系。初中階段磁場知識在現(xiàn)實生活也有許多相關(guān)的現(xiàn)象，教師應(yīng)學(xué)會并善于將生活中的案例引入到磁場教學(xué)中，這不僅有利于學(xué)生更好地理解和掌握磁場知識，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與探究能力。

例如，在教學(xué)中教師可設(shè)計這樣的問題：

下列哪些物品是利用“磁場對通電導(dǎo)體有力”這一原理進(jìn)行工作的？哪些是利用“電磁感應(yīng)”原理工作的？

1.發(fā)電機(jī)；2.動圈式話筒；3.電風(fēng)扇；4.電熨斗；5.動圈式揚(yáng)聲器；6.電磁起重機(jī)。

上述物品幾乎都是學(xué)生在實際生活經(jīng)常見到，并可以接觸的。設(shè)計這樣的問題不僅可以幫助學(xué)生理解“磁場對電流的作用”與“電磁感應(yīng)”相關(guān)知識，同時還通過直觀的比較，讓學(xué)生掌握二者之間的區(qū)別，達(dá)到融合貫通，熟練應(yīng)用的目的。在實際教學(xué)過程中，先向?qū)W生講解磁場知識，然提出問題，將學(xué)生分為討論小組對問題進(jìn)行討論，然后由學(xué)生給出答案并說出理由，教師最后進(jìn)行總結(jié)。通過實際問題的分析和解決，學(xué)生能夠進(jìn)一步地理解“磁場對電流的作用形式通常表現(xiàn)為力的變化”以及“電磁感應(yīng)通常表現(xiàn)為電流的變化”這兩個知識點。

三、注重實驗

物理是一門探究性學(xué)科，實驗教學(xué)對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。磁場相關(guān)實驗教學(xué)的設(shè)計應(yīng)強(qiáng)調(diào)實踐與課本理論知識的結(jié)合，讓學(xué)生可通過實驗發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并總結(jié)知識，加深理解。

例如，針對“感應(yīng)電流產(chǎn)生條件”的教學(xué)，教師可設(shè)計這樣的實驗：先將小燈泡或是電流表與電風(fēng)扇的兩級相連，然后讓學(xué)生用手轉(zhuǎn)動風(fēng)扇，這時小燈泡或電流表因風(fēng)扇轉(zhuǎn)動所產(chǎn)生的電流過小均無法被檢測到。然后教師引入新的實驗儀表——靈敏電流計。將靈敏電流計接入電風(fēng)扇兩級后，學(xué)生就可以觀察轉(zhuǎn)動風(fēng)扇時電流發(fā)生的變化。學(xué)生通過觀察當(dāng)順時針轉(zhuǎn)動風(fēng)扇時，靈敏電流計指針偏轉(zhuǎn)的方向與逆時針轉(zhuǎn)動風(fēng)扇時，靈敏電流計指針偏轉(zhuǎn)的方向。通過實驗比較，學(xué)生很容易得出“感應(yīng)電流的來源于處于磁場中線圈的變化”這一知識點。

磁場知識的實驗教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮闹R的具體化、形象化，學(xué)生自己動手做實驗不僅有利于更好地理解和掌握概念及公式，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免教學(xué)的枯燥性。

結(jié)束語：

在初中物理磁場部分的教學(xué)中，教師應(yīng)通過引入實例、聯(lián)系實際、加強(qiáng)實驗教學(xué)等方式，提升教學(xué)質(zhì)量，降低學(xué)習(xí)理解的難度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，初中物理磁場部分教學(xué)還需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展變化要求，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，這樣才能夠真正地實現(xiàn)現(xiàn)代化教育目標(biāo)及任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳秀麗.探索電動機(jī)的奧秘 體驗偉大發(fā)明歷程——初中物理《磁場對電流的作用電動機(jī)》課例分析[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016，02：54-55.

[2]劉麗軍，田戰(zhàn)永，尤佳佳等.高中物理和初中物理磁場教學(xué)的對接[J].物理通報，2015，S2：52-53+58.

[3]張玉華.初中物理“電流的磁場”教學(xué)案例分析[J].中學(xué)課程資源，2013，10：47-49.

[4]余穎，袁芳.《電流的磁場》教學(xué)反思——兼談對初高中重復(fù)性內(nèi)容教學(xué)的研究[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2015，11：41-43.