姚毅婷

摘 要：戲曲藝術(shù)教育能有效促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。我園把錫劇活動納入課程，與幼兒的一日活動及五大領(lǐng)域有機結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)錫劇戲境、開展形式多樣的教育活動、開設(shè)豐富的區(qū)域游戲、挖掘家長及社區(qū)的有益資源等多方面的努力，嘗試激發(fā)幼兒進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)，并使幼兒在自主學(xué)習(xí)的過程中體驗到錫劇的魅力。

關(guān)鍵詞：錫劇；激趣；育情；歷美

戲曲藝術(shù)教育能有效促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒時期是一個人身心發(fā)育十分迅速、旺盛的關(guān)鍵期，幼兒期的藝術(shù)活動主要有音樂、美術(shù)和文學(xué)等多種形式，藝術(shù)活動的特性符合幼兒的思維水平和認(rèn)知特點?！?/p>

錫劇是我們的家鄉(xiāng)戲，享有“太湖紅梅”的雅號，它委婉柔美，悅耳動聽，時而婉轉(zhuǎn)凄美，時而高亢激憤，具有雋麗江南的水鄉(xiāng)風(fēng)格。我園把錫劇活動納入課程，與幼兒的一日活動及五大領(lǐng)域有機結(jié)合，在課程中遵循幼兒的興趣，從幼兒已有的知識經(jīng)驗水平出發(fā)。我班在錫劇課程的實踐中，通過創(chuàng)設(shè)錫劇戲境、開展形式多樣的教育活動、開設(shè)豐富的區(qū)域游戲、挖掘家長及社區(qū)的有益資源等多方面的努力，嘗試激發(fā)幼兒進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)，并使幼兒在自主學(xué)習(xí)的過程中體驗到錫劇的魅力。

一、激趣：創(chuàng)設(shè)錫劇戲境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)錫劇硬環(huán)境，激發(fā)對話興趣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！?/p>

在實施錫劇課程的過程中，我嘗試為幼兒創(chuàng)設(shè)一個動態(tài)、多元、開放的“錫劇戲境”，讓形象、生動的環(huán)境與幼兒充分地互動、對話，從而引發(fā)幼兒進(jìn)入對錫劇積極研究和自主探索的狀態(tài)。

2.創(chuàng)設(shè)錫劇游戲區(qū)，激發(fā)操作興趣

隨著知識的不斷更新和教育現(xiàn)代化的逐步深入，幼兒游戲的教育價值日益受到人們的關(guān)注和重視。研究表明，游戲能激發(fā)幼兒語言交往的積極性，能夠增強幼兒的自信、滿足幼兒心理需要，有利于幼兒自主性、探索性、獨立發(fā)現(xiàn)和解決問題能力的發(fā)展，有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，有利于幼兒認(rèn)知事物、體驗情感、累積生活經(jīng)驗。所以，在錫劇課程實施的同時，我們開設(shè)了豐富多樣的區(qū)角游戲，來讓幼兒自主地、多方位地感受錫劇的獨特魅力。

在美工區(qū)中，我為幼兒投放了光盤、扇子、紙筒、卡紙等多種材料，讓幼兒嘗試自己動手制作凈及丑的臉譜、戲服、頭巾、圍兜等物。在生活區(qū)中，我為幼兒提供了珠子、頭箍等材料，用來制作錫劇的頭飾和鳳釵，幼兒完成的作品可投放到表演區(qū)，作為表演的道具。益智區(qū)里，我提供了錫劇人物、角色的拼圖，拼圖按難易程度分為了8塊、16塊、24塊不等。表演區(qū)也就是“錫劇小舞臺”中，KT板制作的小舞臺背景給幼兒營造了良好的表演氛圍，幼兒可將以上區(qū)角中的頭巾、圍兜、鳳釵等作品作為演出道具，跟著錫劇名段的音樂進(jìn)行自主、大膽的表演。

3.建立錫劇資料庫，激發(fā)認(rèn)知興趣

環(huán)境是重要的教育資源，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展……幼兒園的空間、設(shè)施應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的互動作用。

二、育情：欣賞錫劇作品，培養(yǎng)認(rèn)知情感

1.欣賞地方戲曲，育家鄉(xiāng)之情

二胡婉轉(zhuǎn)悠揚的曲調(diào)伴著清亮動聽的唱腔，在教室的空中飄蕩，錫劇那親切的民間情調(diào)、簡潔的藝術(shù)手法、鮮明的藝術(shù)形象，陶醉了孩子們。錫劇院的演員、社區(qū)里的錫劇票友也來園與幼兒產(chǎn)生了積極的互動，這些都給幼兒帶來了很多意外的驚喜，激發(fā)了幼兒對錫劇探索的興趣。聽完表演后，孩子們就迫不及待地學(xué)了起來，有些孩子回家以后能大方地唱《雙推磨》給爸爸媽媽聽，或是邀請爺爺奶奶一起表演《紅花曲》。當(dāng)幼兒豐富了對錫劇傳統(tǒng)劇目認(rèn)識的同時，他們對家鄉(xiāng)方言又產(chǎn)生了興趣。瞧！孩子們時不時會說上幾句熱乎的家鄉(xiāng)話，“惠山腳下寶貝多，納尼阿福名氣大！”稚嫩的童聲說起來真是別有一番風(fēng)味。對家鄉(xiāng)的依戀和情韻不知不覺就在幼小的童心里埋下了種子。

2.了解錫劇服飾，育文化之情

戲曲作為中國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，戲曲服飾中所具有的文化元素，不僅是民族文化的體現(xiàn)，也是中國寶貴的文化遺產(chǎn)。錫劇服飾在服飾、道具、文物造型、臉譜等方面借鑒和吸收了民族繪畫、雕塑、書法、刺繡及民間工藝的特長，鮮明生動與表演曲目融為一體，富有強烈的表現(xiàn)力和感染力。

在錫劇區(qū)域游戲中我采用了一種讓孩子參與，把主動性給孩子自己的方法。讓孩子們選擇自己喜歡的事情，比如：穿戲服、戴戲帽、畫臉譜、做鳳釵、系圍兜等等，游戲過后，我為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的機會，請幼兒把作品呈現(xiàn)出來，或是作為表演的道具。自主游戲使幼兒切實感受到了錫劇服飾的優(yōu)美，培養(yǎng)了幼兒對錫劇藝術(shù)的審美情趣，激發(fā)了幼兒對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

參考文獻(xiàn)：

陳艷宇.幼兒園地方文化課程研究[D].南京師范大學(xué)，2007.

編輯 張珍珍