溫長(zhǎng)庚

摘 要：數(shù)學(xué)這門學(xué)科，自古以來就被認(rèn)為是理性最強(qiáng)的學(xué)科，沒有天賦與聰明的大腦是不可能學(xué)會(huì)的。其實(shí)不然，對(duì)于處在剛剛接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)生來說，他們對(duì)各種文化知識(shí)的接受能力是等同的，怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)，達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果呢？最重要的一點(diǎn)就是興趣，即在教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用所設(shè)計(jì)的一系列任務(wù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師在教育教學(xué)中應(yīng)該處于一個(gè)什么樣的位置呢？從五方面展開了論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；積極性

一、拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生做到“親其師、信其道”

作為教師，要不斷提高自己，從各個(gè)方面完善自己，例如，言談舉止、文化素養(yǎng)方面等，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地佩服你、喜歡你，走近學(xué)生，與他們交朋友，在他們喜歡你的同時(shí)，也喜你的課程?，F(xiàn)在的許多教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，把激發(fā)學(xué)生興趣放在第一位，卻常常忽略對(duì)自身素質(zhì)的要求。倘若自身說話時(shí)口無遮攔、外貌上不修邊幅，這樣的老師學(xué)生怎么會(huì)喜歡你，更不用說喜歡你所教授的課程了。學(xué)生從你一走進(jìn)教室的時(shí)候就開始抵觸你、反感你，即使你設(shè)計(jì)的課程生動(dòng)、有趣，沒有學(xué)生的配合恐怕也是“剃頭擔(dān)子一頭熱”。

二、通過各種游戲性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是開發(fā)學(xué)生智力的原動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。良好的開端也就預(yù)示著一半的成功。新課剛開始就誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。愉快的游戲能夠激起學(xué)生的愉悅感，加之運(yùn)用有意注意和無意注意相互轉(zhuǎn)換引起學(xué)生直接興趣，發(fā)展間接興趣。所以，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師因勢(shì)利導(dǎo)，在新課導(dǎo)入時(shí)，選擇游戲的方式組織教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中，快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的教學(xué)中，我先組織一部分學(xué)生扮演售貨員，另一部分學(xué)生則扮演顧客，讓他們從實(shí)際出發(fā)，從這一買一賣中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，更在不知不覺中學(xué)到相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。

三、重在疑點(diǎn)設(shè)計(jì)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生思維

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！闭f明了學(xué)與思的重要性，所以要想學(xué)生有思索就要設(shè)計(jì)好疑點(diǎn)，通過對(duì)疑點(diǎn)的質(zhì)疑引起學(xué)生的探究反射，思維也就在其中應(yīng)運(yùn)而生。例如，在教學(xué)過程中，我經(jīng)常會(huì)反問學(xué)生：假如是你，你應(yīng)該怎樣做？通過這種換位思考，改變學(xué)生以往被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，通過情景的設(shè)置，讓學(xué)生主動(dòng)去思考，找出解決問題的關(guān)鍵，讓學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生“疑”。對(duì)于疑點(diǎn)的思考是學(xué)習(xí)的開始，疑點(diǎn)的提出又引發(fā)了學(xué)生的求知欲望，在學(xué)生積極參與、摩拳擦掌中，開始對(duì)新課的講授。

四、引進(jìn)辯論機(jī)制，在爭(zhēng)論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，提升學(xué)生思維能力

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的腦力勞動(dòng)。所以這種學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來的，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真鉆研而得到的升華、發(fā)展。懶于學(xué)習(xí)、不愿意思考的學(xué)生，不可能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，所以就有知之者不如好之者一說。因此，在日常教育教學(xué)中，教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行質(zhì)疑，提倡學(xué)生發(fā)表與老師不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力，鼓勵(lì)學(xué)生遇到問題要勤于思考，大膽想象，運(yùn)用自己所掌握知識(shí)解決問題。這樣，就能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。其次，在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行討論，達(dá)到發(fā)散思維，也是提高學(xué)生興趣的一個(gè)主要途徑。教師可采用小組合作、全班研討等多種形式訓(xùn)練學(xué)生對(duì)某一問題多加思考，讓學(xué)生的思維在討論中互相觸發(fā)迸出火花。最后，在教師的概括中進(jìn)行總結(jié)。利用這種方法能夠引發(fā)學(xué)生深入鉆研某些問題。

五、運(yùn)用恰如其分的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣存在不穩(wěn)定性、短暫性的特點(diǎn)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，我們還要想方設(shè)法讓興趣持久。所以，我們要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的意念和勝利的欣慰，激發(fā)學(xué)生無休止的追求成功的意念和力量。作為老師，要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、多一些肯定、多一些表揚(yáng)，學(xué)生能夠從中體驗(yàn)成功的喜悅感，這時(shí)興趣就會(huì)源源不斷地從學(xué)生的內(nèi)心迸發(fā)出來，而且濃厚、持久。

總之，數(shù)學(xué)的教學(xué)過程需要與時(shí)俱進(jìn)，隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的眼界開闊了，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以適應(yīng)今天的環(huán)境，在教學(xué)個(gè)過程中，教師要研究學(xué)習(xí)心態(tài)，了解他們的愛好，走近學(xué)生，運(yùn)用多種多樣的教育教學(xué)手段，設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過師生雙邊互動(dòng)的配合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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編輯 張珍珍