張宏飛

摘 要：作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，作文教學(xué)有利于促進學(xué)生語言運用綜合能力的提升。隨著素質(zhì)教育的推進，越發(fā)重視學(xué)生個性寫作的培養(yǎng)，學(xué)生根據(jù)自身興趣進行個性化寫作，進行創(chuàng)意的表達，使作文更加真實和真摯。通過此次研究，希望能夠為教學(xué)工作者提供理論參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；個性寫作；培養(yǎng)

我國新課程改革的提出，促進小學(xué)生的個性化發(fā)展，而作文教學(xué)更加能夠培養(yǎng)學(xué)生的個性。個性也就是小學(xué)生真實的發(fā)展過程，是真實生命的一種反應(yīng)。小學(xué)生個性寫作的培養(yǎng)，要求小學(xué)生在寫作中避免出現(xiàn)“套話”“假話”等現(xiàn)象，而是放飛心靈，發(fā)揮想象能力，使文章充滿情感和本真。

一、廣泛閱讀，提高人文素養(yǎng)

廣泛閱讀是語文創(chuàng)新的基礎(chǔ)，不僅能夠擴大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)濃厚的人文底蘊，更是創(chuàng)作個性化文章所必須經(jīng)歷的。但目前小學(xué)生的文化知識嚴重不足，人文素養(yǎng)更是十分淺薄，這令小學(xué)作文的發(fā)展慘不忍睹。瀏覽小學(xué)生的各種寫作，寫作態(tài)度十分端正，但內(nèi)容枯燥，滿滿都是空話、套話，沒有帶入任何學(xué)生的獨立思考和真實情感。這類文章中以共性取代個性，以教條取代思考，沒有坦誠的真我，只有虛空的假我。提升學(xué)生的歷史文化知識內(nèi)涵和人文素養(yǎng)可謂迫在眉睫，這不僅關(guān)系到學(xué)生的前途，對我國國民的整體素質(zhì)也具有嚴重的影響。對這種現(xiàn)狀，不少人說應(yīng)要求學(xué)生“重讀大經(jīng)典”，比如說應(yīng)該讓學(xué)生閱讀“唐詩宋詞”，或者是小學(xué)生必讀書目等等。上述書籍均有利于促進小學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，同時也是學(xué)生個性化作文的重要基礎(chǔ)。

二、注意引導(dǎo)積累真實素材展示個性

在作文寫作中，最為重要的是文章中的真情實感，但是在如今的小學(xué)生寫作中，普遍存在套作的現(xiàn)象，胡編亂造更是比比皆是。學(xué)生個性寫作的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于學(xué)生要認識自己，貼近自己。要求學(xué)生能夠在寫作過程中，做到真實、真誠與真切，如果不能以真摯的情感進行作文寫作，那么寫出的作文也是失敗的。我國的新課改要求，重視學(xué)生的獨特感受，同時注重作文素材的積累。只有真實的人和真實的個性，才是情真意切、富有個性的作文。因此在教學(xué)中，教師需要喚醒學(xué)生自身的經(jīng)歷，俗話說“好記性不如爛筆頭”，教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己經(jīng)歷過的事情做好記錄，也就是養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。對于日記的寫作模式，教師不做過多要求，學(xué)生只需要將自己印象最深刻的事情記錄下來即可，不需要用虛情假意去修飾。學(xué)生不需要天天寫日記，關(guān)鍵在于小學(xué)生沒有強大的意志力，無法做到天天寫，否則會取得相反的效果。一般情況下，一周寫兩到三篇的日記便可以取得良好的效果。日記寫作可以最真實地表現(xiàn)出學(xué)生的個性，可以為學(xué)生的作文寫作提供良好的基礎(chǔ)。

三、深切抒寫自己與眾不同的內(nèi)心感悟

作文可以表達一個人的內(nèi)心世界，不同的人內(nèi)心情感也各自不同，都有著與眾不同的喜怒哀樂。所以在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師需要注重深入挖掘小學(xué)生的內(nèi)心世界，促進學(xué)生個性的發(fā)展。比如，在看圖寫話的例題中，要求學(xué)生根據(jù)圖片“籠中鳥與籠外鳥”進行敘述。在教學(xué)中，教師不需要規(guī)定寫作格式和內(nèi)容，也不用統(tǒng)一學(xué)生思路，而是讓學(xué)生自由發(fā)揮，任由想象的翅膀飛翔。面對相同的一幅圖，學(xué)生肯定會有不同的理解和體會。學(xué)生通過觀察、分析和聯(lián)想，最后進行敘述表達。有的學(xué)生會寫出籠外鳥去營救籠中鳥，還有學(xué)生會寫出籠中鳥與籠外鳥的心境、對于生活的理解等等。

四、讓學(xué)生運用個性化語言進行個性化表達

在小學(xué)生個性寫作培養(yǎng)過程中，教師給予的信任、寬容以及引導(dǎo)，對于學(xué)生的語言能力發(fā)展以及寫作能力的提升具有關(guān)鍵性意義。學(xué)生長時間與教師相處，會在潛移默化中模仿教師的行為和語言。而學(xué)生寫作中個性化的表達，也就是將自己的內(nèi)心情感充分表達出來，在寫作中逐漸形成自己的特色。考慮到小學(xué)生之間具有不同的性格、不同的基礎(chǔ)知識，所以在語言的表達、敘述風(fēng)格上均會呈現(xiàn)出差異性，展示出不同的個性。人們所熟悉的文學(xué)大家的作品同樣具有自身風(fēng)格，比如說冰心的婉約雅潔、朱自清的淳樸自然等等，對于小學(xué)生來講同樣如此。在作文寫作中，有些學(xué)生喜歡用詞華麗，有些學(xué)生喜歡敘述，有些學(xué)生喜歡情緒化表達等等。教師只有支持和鼓勵學(xué)生的多種表達，才有利于釋放學(xué)生的個性，使學(xué)生的作文充滿生命的綠色。

總而言之，要讓作文充滿生命的綠色。小學(xué)生個性化作文的培養(yǎng)并非一朝一夕便可以完成，還需要教師在教學(xué)中加強反思和總結(jié)，從一點一滴做起，注重引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活、關(guān)心社會，形成積累素材的習(xí)慣，不斷提升自身人文素養(yǎng)，從而在作文中更加真實地表現(xiàn)自己，使作文更加情真意切，更加富有個性特色。

參考文獻：

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編輯 任 壯