王金枝

摘 要：大自然的色彩極其豐富，色彩對人的心靈塑造有積極意義，色彩是藝術(shù)作品中必不可少的一部分，能夠有效促進(jìn)幼兒的身心成長。

關(guān)鍵詞：色彩；幼兒美術(shù)；應(yīng)用

色彩的應(yīng)用在幼兒美術(shù)教育中的地位逐漸提高，在培養(yǎng)幼兒思維、審美上色彩具有不可替代的作用，如今色彩在幼兒美術(shù)教學(xué)中還是激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、有效疏導(dǎo)情緒的有效方式。因此，探究色彩在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、幼兒美術(shù)色彩教學(xué)的內(nèi)涵

色彩反映了一個人的內(nèi)心世界，是人的直覺與表現(xiàn)的結(jié)合，各種不同的色彩會給人帶來不一樣的心理感受，成為幼兒情感的一部分。在幼兒美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行色彩教學(xué)，對幼兒表達(dá)能力與情感體驗(yàn)都極為有利。色彩教學(xué)具有階段性，隨著幼兒的逐漸成長，幼兒對顏色的感知也會發(fā)生變化，由最開始的隨意涂鴉到簡單感受再到品味象征意義最后到寫實(shí)。幼兒美術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生不同階段的特點(diǎn)有針對性地展開教育，以便收到最佳的教學(xué)效果。色彩教學(xué)的個體差異性則指的是不同的幼兒生活背景、性格等不同，因此，在色彩的學(xué)習(xí)和感知上也有很大的區(qū)別。

二、幼兒美術(shù)色彩教學(xué)的現(xiàn)狀

美術(shù)課在幼兒教學(xué)中的重要性不言而喻，很多家長還會特意給幼兒報課外輔導(dǎo)班，希望從小培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)細(xì)胞。幼兒園的美術(shù)課在幼兒園課程中的地位較高，然而根據(jù)筆者的調(diào)查得知，目前各大幼兒園中，幼兒美術(shù)色彩教學(xué)的現(xiàn)狀并不令人樂觀。教師對色彩的深層次含義剖析有所欠缺，大多數(shù)幼兒美術(shù)教師只是將色彩進(jìn)行各種搭配，并沒有有意識地利用色彩培養(yǎng)幼兒的各種能力，教師過于在乎幼兒最終所繪制的圖形的造型，對幼兒色彩學(xué)習(xí)和應(yīng)用缺乏有效的引導(dǎo)。這使得幼兒花大量精力去塑造美好的造型，但是在作品用色方面思考得較少，色彩的各種作用得不到很好的發(fā)揮，幼兒的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力受到了一定程度的限制。除此之外，幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的功利性增強(qiáng)，尤其是社會競爭加大，評獎的形式使不少幼兒忽視了創(chuàng)作過程中色彩對心靈的塑造，功利化的目的影響了幼兒的審美觀和價值觀。

當(dāng)前，色彩在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用盡管受到人們重視，然而，更多的美術(shù)教師會用“示范”的教學(xué)方式來展開教學(xué)，教師讓幼兒模仿，不利于幼兒想象能力的培養(yǎng)。

三、如何改善色彩在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.增強(qiáng)幼兒的審美能力

幼兒對色彩的應(yīng)用能力有限，要提高其應(yīng)用能力，首先要增強(qiáng)幼兒的審美能力。美術(shù)教師要教會幼兒感知色彩，用心去創(chuàng)造出自己想要的美麗世界。平時要鼓勵幼兒多觀察大自然的絢麗多姿，另外在有條件的情況下讓幼兒多去參加美術(shù)展覽，平時還可以開展專門的欣賞課，讓幼兒表達(dá)自己對某作品的真實(shí)感受。

2.營造舒適的學(xué)習(xí)氛圍

色彩在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用能否發(fā)揮其應(yīng)有的價值還離不開環(huán)境的營造。給幼兒提供舒適、輕松、自由的繪畫環(huán)境更能讓他們產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，也更能滿足幼兒自由發(fā)揮的心理需求。幼兒不希望受到條條框框的束縛，色彩學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中幼兒希望可以盡情地享受天馬行空的美妙，希望用自己的色彩創(chuàng)作出屬于自己的世界，這是色彩學(xué)習(xí)的意義所在。

3.以平面畫為主

平面畫是鍛煉幼兒色彩應(yīng)用能力最好的方式，幼兒思維發(fā)展不夠成熟，對平面繪畫的操作能力更強(qiáng)。平面畫的色彩具有概括性、主觀性，幼兒可以根據(jù)自己的想法自由著色。平面畫的色彩運(yùn)用比較自由和靈活，幼兒可以通過對色彩的把握協(xié)調(diào)整個平面畫的造型和構(gòu)圖，從而達(dá)到自己想要的效果。色彩讓平面畫有了更多的可能性，豐富了平面畫的視覺感受，幼兒美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時可以有意識地引導(dǎo)幼兒在平面畫中融入民族色彩，以獲得不一樣的心靈感受。

4.合理評價幼兒的作品

幼兒在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的想象力和動手能力，最后所呈現(xiàn)出來的作品是幼兒的心血，幼兒渴望獲得認(rèn)可和贊美。幼兒美術(shù)教師合理評價作品，能夠滿足幼兒的心理，鼓勵幼兒的創(chuàng)作熱情。美術(shù)教師要多采用積極性的評語激勵幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，對幼兒的繪畫方式、態(tài)度、構(gòu)圖、色彩、思想感情展開全面的評價，當(dāng)然教師還要根據(jù)每個學(xué)生的個性特征有技巧地評價。每一個作品都是獨(dú)一無二的，如果教師都采取千篇一律的評價內(nèi)容，幼兒感受不到自己作品的獨(dú)特之處，學(xué)習(xí)的熱情便會褪去。教師還可以讓幼兒互相評價彼此的作品，讓幼兒學(xué)會贊美別人，學(xué)會欣賞他人的作品，提升審美能力，同時在這個過程中幼兒的溝通表達(dá)能力也會有所進(jìn)步。

色彩在幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用價值是不可否認(rèn)的，美術(shù)教師要改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)揮色彩的積極作用，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)細(xì)胞，讓幼兒感受到色彩世界的美好。

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編輯 李琴芳