海立軍

摘 要：個(gè)性化發(fā)展是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)，尤其是在教學(xué)改革的推動(dòng)下，個(gè)性化閱讀教學(xué)也有了更多發(fā)揮的空間，將對此展開詳細(xì)討論。

關(guān)鍵詞：語文閱讀；個(gè)性化；策略

一、傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的不足之處

過去，迫于應(yīng)試教育的壓力，語文閱讀教學(xué)缺乏靈活性和多樣性，教學(xué)方式枯燥，閱讀材料有限，學(xué)生的自主性受到壓制。更多的語文教師只是對閱讀內(nèi)容進(jìn)行透徹的分析和肢解，學(xué)生只是掌握了閱讀分析的方法，卻沒有從閱讀中獲得太多有關(guān)人格、心理、情感上的教育，導(dǎo)致學(xué)生的思想感情較為貧瘠。盡管讀了很多書，卻未能將其滲透到自身的成長中，導(dǎo)致學(xué)生思維僵化，個(gè)性化發(fā)展更是遙不可及。課堂教學(xué)學(xué)生被動(dòng)接受知識，有的教師甚至剝奪學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，用教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)格控制學(xué)生的閱讀思路。學(xué)生的真實(shí)個(gè)性被各種教條式的教學(xué)所束縛，在個(gè)性化發(fā)展的道路上難以前行。

二、語文閱讀教學(xué)中學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的意義

新的教育背景下，語文閱讀教學(xué)越來越重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，個(gè)性化發(fā)展是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的一個(gè)必要前提?；ヂ?lián)網(wǎng)改變了人們的生活，改變了學(xué)生的思維方式，學(xué)生的自我意識更強(qiáng)了，學(xué)生對個(gè)人性格的培養(yǎng)也有了更多的認(rèn)識。新時(shí)代，師生之間的關(guān)系有了改變，學(xué)生才是教學(xué)的主角，新的教育模式讓教育工作者突破了傳統(tǒng)方式，改善了師生之間不平等的關(guān)系，學(xué)生的個(gè)性化得到了進(jìn)一步的推動(dòng)。如今，教育更加強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，這包括了學(xué)生向著更加個(gè)性、創(chuàng)新的方向發(fā)展，語文閱讀教學(xué)是打開學(xué)生思路的重要途徑，更是落實(shí)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要方式。當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生具備各種各樣的能力，注重綜合素質(zhì)的提升以及個(gè)性化做人做事的方式，在語文閱讀教學(xué)中突出學(xué)生個(gè)性化，對教師提出了新的要求，在這個(gè)過程中教師和學(xué)生都是處于共同努力、互相學(xué)習(xí)、總結(jié)教訓(xùn)的階段。我們有理由相信，閱讀教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，無論是對學(xué)生的健康成長還是對國家人才隊(duì)伍的創(chuàng)建都具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

三、語文閱讀教學(xué)中如何落實(shí)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

1.增強(qiáng)學(xué)生閱讀的自主性

閱讀教學(xué)中要尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的個(gè)性，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的自主權(quán)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的閱讀自主性。每個(gè)學(xué)生的興趣愛好都有所不同，在閱讀材料的選擇上，有的學(xué)生喜歡武俠小說，有的學(xué)生喜歡經(jīng)典名著，還有的學(xué)生喜歡推理斷案，語文教師不應(yīng)該限制學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多接觸各類閱讀材料，做到博覽群書。個(gè)性化閱讀教學(xué)的效果并非一朝一夕之事，教師要循序漸進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。當(dāng)學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣時(shí)，即使沒有語文教師的催促，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)去閱讀。增強(qiáng)學(xué)生的閱讀自主性，還需要教師對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的引導(dǎo)。有效的閱讀方法能夠讓學(xué)生更有針對性、更加高效地進(jìn)行閱讀。例如，言情小說類的書籍，學(xué)生可以采用快速閱讀的方式閱讀；實(shí)用性較強(qiáng)的書籍，學(xué)生則可以采用把握大體框架，用拆分法進(jìn)行閱讀；對于一些學(xué)術(shù)型專業(yè)書籍，學(xué)生就需要仔細(xì)品味，字斟句酌地閱讀。除此之外，語文教師要讓學(xué)生寫讀書筆記，讓學(xué)生通過書面文字來表達(dá)自己的閱讀思考，這是對閱讀材料的再次品讀，可以幫助學(xué)生加深對文章的了解，從而將其內(nèi)化為自身的知識體系，塑造完善的人格。培養(yǎng)學(xué)生閱讀自主性離不開教師的贊美與鼓勵(lì)，經(jīng)常積極地贊美學(xué)生，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人喜好幫助學(xué)生制訂科學(xué)合理的閱讀計(jì)劃也是一種不錯(cuò)的教學(xué)方法。

2.充分利用多媒體

語文閱讀教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，需要教師充分利用多媒體。多媒體與語文閱讀教學(xué)具有緊密的聯(lián)系。現(xiàn)代技術(shù)豐富了閱讀的形式，彌補(bǔ)了單純文字閱讀的不足，一些具有聲音、圖像的音頻或者視頻給學(xué)生帶來了全新的體驗(yàn)。在課堂上，語文教師可以針對某一篇文章內(nèi)容播放一段經(jīng)典的視頻，讓學(xué)生在腦海中建立起對文章情感氛圍的初步認(rèn)識。例如，語文教師要拓展學(xué)生的閱讀內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看經(jīng)典，讀《紅樓夢》，教師可以在語文閱讀課上播放一段經(jīng)典版本的紅樓夢視頻，通過視頻把學(xué)生帶到另一個(gè)全新的世界中。課后教師可以讓學(xué)生觀看有關(guān)的視頻，再去閱讀經(jīng)典教材，從而提升學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀情感。學(xué)生的想象力是無窮的，在各種音樂、圖片的刺激下，不同的學(xué)生會(huì)有不同的收獲，有的學(xué)生可能從中會(huì)看到愛情的凄美，而有的學(xué)生則會(huì)看到封建社會(huì)的殘酷無情，也有的學(xué)生可能會(huì)感受到古代園林和建筑的美好?？傊?，在豐富多彩的感官體驗(yàn)下，每個(gè)學(xué)生都有所收獲，種種收獲便成為學(xué)生個(gè)性的一部分。

個(gè)性化發(fā)展是創(chuàng)新型社會(huì)的必然要求，這符合我國社會(huì)發(fā)展的趨勢，同時(shí)在語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性更是以人文本的最好體現(xiàn)。語文閱讀是培養(yǎng)學(xué)生健全人格、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方式。在21世紀(jì)，教育的核心是“人”，只有真正在語文閱讀教學(xué)中發(fā)揮了人的潛能和個(gè)性，素質(zhì)教育的目標(biāo)才算真正實(shí)現(xiàn)。教師要提升語文閱讀教學(xué)的水平，明確自身的職責(zé)，言傳身教，優(yōu)化學(xué)生個(gè)性，為創(chuàng)新型社會(huì)的構(gòu)建奉獻(xiàn)一份力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣愛雪.初中語文文學(xué)作品的多元解讀教學(xué)策略研究[D].魯東大學(xué)，2015.

[2]練彩紅.高中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析及優(yōu)化策略研究[D].河南師范大學(xué)，2015.

編輯 李琴芳