肖靜

【摘要】語文是一門語言藝術學科，是我們學習的基礎，不僅培養(yǎng)我們良好的語文文學功底素養(yǎng)，而且我們通過語言文字的組織、語言方式的表達、想象力的培養(yǎng)來促進創(chuàng)我們自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展。創(chuàng)新是民族的靈魂，是社會不斷發(fā)展的源泉與動力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是中國建設人才戰(zhàn)略強國中的重要一環(huán)，關系著國家的發(fā)展與民族的復興。培養(yǎng)創(chuàng)新能力是學校教育的一項重要挑戰(zhàn)，但就其目前的以應試教育占主導，新課程改革實施還不夠完善的現(xiàn)狀中，就其初中語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作了全面的研究。

【關鍵詞】語文教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略；意義

社會在不斷地前進發(fā)展，創(chuàng)新為社會的發(fā)展提供動力與源泉，為其注入新鮮的血液。初中語文是一門綜合性的人文學科，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力有極為重要的意義。語文教學是初中課程改革的重中之重，語文教學由以前教師填鴨式的一統(tǒng)論講法逐漸朝向以學生為主體，注重以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學方法，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目標的語文新教學不僅有助于提高學生的學習水平，而且有助于提高學生的綜合能力和素質(zhì)發(fā)展，為社會主義建設出力，為社會提供創(chuàng)新型人才。

一、初中語文教學的現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教育為主，新課改實施不到位

初中語文是一門綜合性學科，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了良好的平臺，但是現(xiàn)在在語文教學方面存在的一些問題對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有很大的消極影響。雖然國家現(xiàn)在提倡學生的全面發(fā)展，但仍然跳不脫先前的僵硬的培養(yǎng)模式，一些語文教育研究者認識到了目前初中語文方面存在的諸多問題，提出了關于語文教學改革，把注意力著重放在提升學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但教師對新課程理念理解不透徹，以及實施不到位，導致事半功倍，學生的創(chuàng)新能力被嚴重束縛，學生關于問題不能運用發(fā)散性思維。

2.教學形式古板，使學生對語文缺乏興趣

興趣是最好的老師，語文本來是一門特別有趣的綜合性基礎學科，是一門培養(yǎng)學生學會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題提高學生創(chuàng)新能力的學科。現(xiàn)在大多數(shù)初中學校，語文老師的教育仍是處于學生被動的接受知識，教師講，學生聽的一成不變的教學模式，師生之間缺乏互動，缺乏交流，學生礙于教師的權威不敢提出問題，使學生長時間處于沒有思考的境地，長此以往不僅扼殺了學生的創(chuàng)新能力，使學生失去對語文學習的興趣和求知欲望，進而對語文產(chǎn)生厭煩心理。

3.注重書本知識的學習，遠離實踐

語文作為一門綜合性質(zhì)的學科，在語文教學中應注學生的社會實踐，具體的實踐會讓學生獲得豐富的社會知識，開闊思維，發(fā)現(xiàn)問題，積累經(jīng)驗?，F(xiàn)在的學生大多是溫室里的花朵，遠離社會實踐接受的是教師居高臨下的單向的給學生灌輸知識和技能，父母單純的以在校成績評價學生的好壞，灌輸?shù)氖撬雷x書，讀死書的學習模式，忽視了學生的實踐能力，認識觀察事物的能力，不斷積累生活經(jīng)驗的能力，使學生遠離社會實踐。

二、初中語文教學學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.處理好師生在教學中的關系和運用多種教學方式教學

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，必須從語文教學入手，改變從前的傳統(tǒng)教育方式，充分認識教師和學生在語文教學中的各自的作用。改變傳統(tǒng)的教育理念，在教學中充分發(fā)揮學生的主體地位，轉變教師在教學中的功能，處理好教師與學生在教學中關系，建立平等、友好、開明的師生關系?，F(xiàn)代是信息化飛速發(fā)展的時代，教師可以運用網(wǎng)絡多媒體等多種形式進行語文教學，使學生感受到不同的教學體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與實踐結合

觀察是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的前提，觀察是最好的老師，學生通過觀察不斷的在生活中積累知識，發(fā)散思維，累積生活經(jīng)驗，學習知識。觀察離不開社會實踐，學生從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，提升觀察能力，獲得知識，發(fā)散學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新能力，促進學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.注重培養(yǎng)學生之間合作與交流

任何的成功都不是單向的，是多個人的共同合作和彼此間的相互交流，語文教學間的學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不例外。教師在教學過程中應加強小組間的合作以及教師與學生之間的合作，注重教師和學生以及學生與學生之間的交流，發(fā)揮團隊的力量。教師在教學過程中可通過小組討論、小組學習來提高學生的合作和交流。

三、初中語文教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的意義

1.提高學生的綜合素質(zhì)和學習水平

培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是新課改的基本要求，關系著學生的綜合素質(zhì)發(fā)展以及學習水平的提高。學生的綜合素質(zhì)不僅體現(xiàn)在學習成績和學生的思想品德方面，更體現(xiàn)在學生的創(chuàng)新能力和思維方面，教師在教學方面通過與學生的互動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，有助于提高學生的學習效率。

2.提高教師的教學質(zhì)量

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力對提高教師的教學質(zhì)量有重大的推動作用。教師在教學中充分認識學生的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題的過程中，學生的創(chuàng)新能力得到了發(fā)展，對問題本質(zhì)有了深刻的認識，提升了教師的教學質(zhì)量，同時也活躍了課堂氛圍，提高了學習興趣。

四、小結

在初中語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力對學生的全面發(fā)展至關重要，創(chuàng)新是國家進步發(fā)展的動力，是科技進步的基礎，語文教學要著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，改變傳統(tǒng)的教學模式，發(fā)揮學生在教學中主體地位，注重學與思相結合，提倡理論與實踐結合，鼓勵學生多參加社會實踐和多觀察生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

參考文獻

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