周密

摘 要：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境加快了遠程英語閱讀教育模式的推進步伐，改變了傳統(tǒng)英語閱讀培訓(xùn)模式，拓寬了船舶類學(xué)生的知識面，提高了英語閱讀多媒體模式的效率。以多媒體教學(xué)資源為支撐，可以充分發(fā)揮教師的導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、督學(xué)的作用。在以多媒體技術(shù)為核心的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段在船舶類學(xué)生英語閱讀課程教學(xué)改革中的應(yīng)用，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 英語閱讀 多媒體

一、研究內(nèi)容分析

網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的引進對英語閱讀教學(xué)改革很有意義，它充分利用在網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境這一有利條件，并根據(jù)教學(xué)實踐來探討實施網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的途徑。收集英語閱讀教學(xué)多媒體資料，制作英語閱讀多媒體課件、微課，并整理成多媒體資源庫。鑒于以上的調(diào)查分析結(jié)果，在船舶類學(xué)生英語閱讀教學(xué)工作中，筆者有的放矢，逐一進行研究，總結(jié)了以下幾點內(nèi)容。

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下船舶類學(xué)生英語閱讀多媒體課程的基礎(chǔ)英語閱讀研究

英語閱讀多媒體課程的基礎(chǔ)英語閱讀遵循教學(xué)規(guī)律，循序漸進，由淺入深，師生互動，圖文并茂的直觀表達方式使學(xué)生易于接受。

2.船舶類學(xué)生基礎(chǔ)英語閱讀（英漢互譯文章）教材研究

編寫目的是培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的基本能力，使得基礎(chǔ)、專業(yè)、素質(zhì)等不同環(huán)節(jié)銜接起來。書的特點是以英語語言為引導(dǎo)，學(xué)生的英語綜合能力培養(yǎng)大多得益于閱讀課，英語閱讀有助于學(xué)生開闊視野、擴大知識面、提高文化素養(yǎng)。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下船舶類學(xué)生英語閱讀多媒體課程的船舶專業(yè)英語閱讀研究

船舶英語閱讀相關(guān)資料，如船舶分類、船舶設(shè)備、海上遇險自救、船級社、商務(wù)談判等部分。加強船舶專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，在英語課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)船舶英語資料。

4.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下船舶類學(xué)生英語閱讀多媒體課程的基礎(chǔ)回顧研究

在語法學(xué)習(xí)部分，綜合運用多種媒體，合理有效地分配和利用教學(xué)媒體，使之有機配合，相互補充，極大地提高了英語閱讀的教學(xué)效果。

5.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下船舶類學(xué)生英語閱讀多媒體課程的平時作業(yè)及綜合測試研究

學(xué)生可以按照網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下布置的平時作業(yè)及綜合測試中的形成性考核說明的具體要求去執(zhí)行，認真完成船舶類學(xué)生英語閱讀的作業(yè)及測試。

6.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下船舶類學(xué)生英語閱讀多媒體課程教學(xué)網(wǎng)站、課程討論以及智能移動終端學(xué)習(xí)平臺開發(fā)與應(yīng)用

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支持，結(jié)合大學(xué)英語課程教學(xué)要求，構(gòu)建了多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語閱讀教學(xué)模式。在英語閱讀多媒體課程中，學(xué)生可以收看教學(xué)視頻，還可以直接鏈接到教學(xué)網(wǎng)站，及時了解最新的教育教學(xué)動態(tài)，并利用智能移動終端學(xué)習(xí)平臺自主學(xué)習(xí)船舶類英語閱讀的相關(guān)內(nèi)容。

7.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)微課研究

在船舶類學(xué)生英語閱讀課程中應(yīng)用微課，激發(fā)了學(xué)生對英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣。目的在于探索船舶類英語閱讀教學(xué)技術(shù)手段改革，為把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段——多媒體技術(shù)運用于船舶類英語閱讀教學(xué)中，研究和探索可行的方法與途徑。

8.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語教師素質(zhì)和能力的培養(yǎng)研究

包括智能移動終端學(xué)習(xí)平臺的開發(fā)與應(yīng)用、移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的高職英語教師素質(zhì)和能力的培養(yǎng)、制作船舶類學(xué)生英語閱讀網(wǎng)絡(luò)課程、編寫實用英語閱讀教程（英漢互譯）、微課設(shè)計在高職英語課堂中的實踐與探索、制作英語閱讀微課、參加英語閱讀信息化教學(xué)設(shè)計大賽并參加優(yōu)質(zhì)課大賽、應(yīng)用多媒體課程展示船舶英語教學(xué)等。

二、研究的主要特色與創(chuàng)新之處

一是英語閱讀多媒體課程建設(shè)途徑是以職業(yè)崗位工作過程為導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容具有職業(yè)性，提升船舶類學(xué)生英語閱讀能力；二是英語閱讀多媒體課程面對所有的船舶類學(xué)生，學(xué)生可以通過點擊英語閱讀網(wǎng)絡(luò)課程中的國際音標部分來學(xué)習(xí)音標，打好語音基礎(chǔ)，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；三是英語閱讀多媒體課程以日常生活用語為主，詳細地講授了船舶類英語閱讀中出現(xiàn)的知識點和語法；四是英語閱讀多媒體課程能有效地培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀的綜合應(yīng)用能力；五是英語閱讀多媒體課程難易度應(yīng)低起點階梯狀穩(wěn)步遞升，同時加強助學(xué)與導(dǎo)學(xué)，最大限度地減小船舶類英語閱讀學(xué)習(xí)難度，縮短船舶類英語閱讀學(xué)習(xí)跨度；六是英語閱讀多媒體課程注重多種媒體的綜合運用，合理有效地分配和利用船舶類英語閱讀教學(xué)媒體。

三、研究成果的社會影響

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境成為計算機領(lǐng)域的研究熱點。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的外語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式有效增強師生交互，促進資源共享，極大地改善了在線外語教學(xué)效果。以網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，在船舶類英語閱讀教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，無疑對教育理論和實踐產(chǎn)生了巨大的影響。

四、研究中存在的問題與今后的研究設(shè)想

一是職業(yè)學(xué)院的學(xué)生英語水平不同，同一班級有的學(xué)生能夠通過大學(xué)英語四級考試，而有的學(xué)生則不認識簡單的英語單詞，更談不上閱讀英語文章。

二是學(xué)生掌握不好閱讀的基本方法，還存在反復(fù)閱讀、指讀等不良閱讀習(xí)慣，大大影響了閱讀速度。學(xué)生不會根據(jù)上下文和詞根、詞綴等猜測詞義，語篇分析能力不強，不能把整體閱讀的方法運用到英語閱讀中。在英語閱讀教學(xué)中語言和文化一直未得到足夠的重視，學(xué)生不了解英語語言的文化背景，不了解中西文化的差異，在辨別閱讀材料的體裁上存在困難。

三是船舶英語閱讀不僅要求學(xué)習(xí)者要有較高的英語水平，還要求學(xué)習(xí)者對船舶專業(yè)知識掌握得比較扎實。學(xué)生學(xué)船舶英語閱讀的目的不明確，學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付期末考試，甚至把船舶英語閱讀看成是浪費時間。

四是教師主宰課堂，教師在船舶類英語閱讀教學(xué)中不能全面地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能、技巧，沒有很好地培養(yǎng)學(xué)生獲取英語閱讀信息的能力。

因此研究中要注意考慮當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展情況、學(xué)生英語水平的差異性等諸多問題，盡力解決船舶類學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語閱讀存在的問題，把“多媒體”這一模式貫穿到整個船舶類英語閱讀教育教學(xué)當中去?；诙嗝襟w網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的船舶類英語閱讀課堂教學(xué)新模式，不僅可以擴大學(xué)生的知識視野，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，而且可以使語言教學(xué)充分融于文化教學(xué)中，使船舶類英語閱讀教學(xué)提升到一個新的層次。

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（作者單位：渤海船舶職業(yè)學(xué)院）