鄭翠菊++鄒婷

摘要： 隨著職業(yè)技能大賽廣泛開展和多角度宣傳，人們對技能大賽的關(guān)注度日益增強(qiáng)，技能大賽逐漸引領(lǐng)技能人才培養(yǎng)方向。本文以山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院開設(shè)的會計專業(yè)為例，探討與職業(yè)技能大賽相融合的技能人才培養(yǎng)實踐，目的為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)、復(fù)合型會計專業(yè)技能人才。

Abstract： With the development and multi-angle publicity of vocational skills contest， people are increasingly concerned about skills contest， and skills contest gradually lead the direction of skilled talents training. Taking the Accounting Specialty of Shandong Business Institute as an example， this paper explores the practice of cultivating talents with the vocational skills， aiming at cultivating more high-quality and compound accounting talents for the society.

關(guān)鍵詞： 技能大賽；高職會計專業(yè)；技能人才；培養(yǎng)實踐

Key words： skills competition；vocational accounting；technical personnel；training practice

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）12-0187-02

0 引言

國務(wù)院總理李克強(qiáng)曾強(qiáng)調(diào)要“營造尊重勞動、崇尚技能的社會氛圍，引導(dǎo)廣大青年大力弘揚(yáng)工匠精神，走上技能成長成才之路?！盵1]中國人事科學(xué)研究院黨委書記、副院長、研究員唐志敏表示，“十三五”時期是技能人才大有可為的時期[2]?？梢娚鐣餍懈鳂I(yè)迫切需要技能人才。而技能人才的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要有個過程。技能人才的選拔也需要制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。

隨著職業(yè)技能大賽的廣泛開展，技能大賽的引領(lǐng)和示范作用日益突出，成為選拔技能人才的一種有效方式和途徑。與高職會計專業(yè)相關(guān)的技能大賽主要有兩個，一個是分國賽、省賽兩個檔次的高職組會計技能大賽，另一個是稅友集團(tuán)舉辦的全國稅務(wù)技能大賽，前者規(guī)模和檔次更高。會計專業(yè)是眾多高職院校的一個常設(shè)專業(yè)，易招生，但相對來說，難就業(yè)。而會計這項技能，學(xué)習(xí)起來相對枯燥，且知識更新快。雖然通過考取會計從業(yè)資格證、初級會計資格證等，可促使學(xué)生更新知識內(nèi)容，提升知識水平。但從一定程度上講，實踐能力的培養(yǎng)比考證更重要。由于會計工作的專屬性和保密性，各單位對會計人員的需求量不大，所以全部學(xué)生在單位中完成實踐是不可能的。社會需要全盤型的會計，即會做內(nèi)賬和外賬。這就要求學(xué)生畢業(yè)前具備做內(nèi)賬和外賬的能力。

1 會計技能分類

會計技能有多種分類，從操作層面上來看，主要分為：會計業(yè)務(wù)手工處理技能、ERP軟件操作技能和稅務(wù)技能。會計技能具體內(nèi)容、相關(guān)主要課程、對應(yīng)的職業(yè)技能大賽和涉及的崗位如表1所示。

2 高職會計專業(yè)技能人才的培養(yǎng)實踐

以山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院會計專業(yè)為例，談?wù)勁c職業(yè)技能大賽融合的會計專業(yè)技能人才培養(yǎng)的具體做法。

2.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)實務(wù)操作

為了提高學(xué)生在雙選會中的專業(yè)對口率和應(yīng)聘成功率，學(xué)校把技能培養(yǎng)貫穿在主要課程中。教學(xué)內(nèi)容不只局限于教材內(nèi)容，還要對照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行優(yōu)化和細(xì)化，加強(qiáng)與實務(wù)操作的聯(lián)系。具體來講，對財務(wù)會計課程，以制造業(yè)為主，商品流通業(yè)為輔，分項目講授業(yè)務(wù)處理，并說明相應(yīng)的崗位。結(jié)合網(wǎng)中網(wǎng)會計技能大賽平臺熟悉各崗位的操作流程和操作內(nèi)容。對會計電算化實務(wù)課程，分別以制造業(yè)和商品流通業(yè)為例各做一套完整的賬，掌握建賬、初始化、日常業(yè)務(wù)、期末業(yè)務(wù)和編制報表的處理。以用友新道版U8V10.1平臺分角色操作賬套，熟悉資金流和物流的流轉(zhuǎn)。對納稅實務(wù)課程，分稅目講授納稅對象、納稅范圍、稅額的計算、稅務(wù)報表的申報和稅款繳納等。在稅友平臺上練習(xí)增值稅發(fā)票的填開、打印及網(wǎng)上抄報稅和增值稅一般納稅人網(wǎng)上申報。

2.2 學(xué)生采用課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課下實操相結(jié)合的模式

課前預(yù)習(xí)借助微課程、精品課程網(wǎng)站，課堂學(xué)習(xí)中穿插聽講和練習(xí)，課下實操即操作網(wǎng)中網(wǎng)、用友、稅友的平臺軟件。學(xué)校校園網(wǎng)上有會計系的兩門省級精品課程“財務(wù)會計”、“會計電算化實務(wù)”和一門校級精品課程“納稅實務(wù)”，供學(xué)生隨時學(xué)習(xí)。各集體備課小組都在云盤上保存了下載后的微課程，公開云盤鏈接和密碼，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。以團(tuán)隊模式在網(wǎng)中網(wǎng)平臺和稅友平臺進(jìn)行實操練習(xí)，以個人模式分角色在用友平臺上操作。學(xué)期內(nèi)集中安排各課程的實訓(xùn)。

2.3 教師采用翻轉(zhuǎn)課堂、案例法、任務(wù)法等引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，以賽促教

教師把碎片化的微課程放在百度云盤上，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。提前布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生主動通過微課程、精品課程預(yù)習(xí)教材知識。當(dāng)然，不能保證全部學(xué)生預(yù)習(xí)，但只要有一部分，就可以帶動更多的學(xué)生加入到預(yù)習(xí)的行列中。由于學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和興趣程度不盡相同，完全采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，有一部分學(xué)生就會跟不上，容易產(chǎn)生破罐子破摔的行為。在課堂上，選擇有趣的故事穿插在知識講授中，利用案例法、任務(wù)法等引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)。融入技能大賽的賽題，調(diào)動學(xué)生討論的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師教得好不好，主要看學(xué)生學(xué)得怎么樣。課下利用平臺進(jìn)行技能訓(xùn)練。單純的品德素養(yǎng)教育容易惹學(xué)生煩，但在課堂的講解和課下的技能訓(xùn)練中不經(jīng)意地提起，反而效果會好些。同時，教師需要加強(qiáng)職業(yè)技能大賽賽題的研究，關(guān)注會計準(zhǔn)則、稅收法律制度等的最新變化，主動學(xué)習(xí)并更新自己的知識體系，將新增加的知識、技能及時補(bǔ)充到課堂教學(xué)中，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力[3]。

2.4 創(chuàng)建會計社團(tuán)，培養(yǎng)更高層次的技能人才

本著學(xué)生自愿、興趣優(yōu)先、互幫互助的原則，組建會計社團(tuán)。受場地的限制，會計社團(tuán)人數(shù)以100為上限，目前人數(shù)為80。采用年級傳幫帶的方式，由大一、大二、大三學(xué)生組成。選舉一個社長、一個副社長，配有兩名指導(dǎo)老師。社團(tuán)主題活動在每學(xué)期開始前制定，具體實施可以根據(jù)實際情況適當(dāng)調(diào)整。會計社團(tuán)通常每周有兩個晚上集中活動?；顒右约寄苡?xùn)練為主。社長可以根據(jù)需要隨時召開社團(tuán)活動。指導(dǎo)老師在多數(shù)情況下，參與社團(tuán)活動的指導(dǎo)。

2.5 多層次、多方面選拔大賽選手，強(qiáng)化大賽成果

采用班級學(xué)生自愿報名和任課教師推薦相結(jié)合的方式，多次組織各種校級技能大賽，優(yōu)中選優(yōu)，挑選最優(yōu)秀的技能人才。選拔方式可以從專業(yè)技能和綜合素質(zhì)兩方面進(jìn)行。因為不同大賽，有不同的側(cè)重點。比賽檔次越高，各方面的要求就會越高。綜合素質(zhì)中很重要的一項是心理素質(zhì)。相對來講，心理素質(zhì)越好的學(xué)生，越能抗壓，在賽場上技能發(fā)揮越穩(wěn)定。從2012年到2016年，學(xué)校共參加5屆山東省職業(yè)院校高職組會計技能大賽，共獲得一等獎3次，二等獎1次，三等獎1次。參加2屆稅友衡信杯全國稅務(wù)技能大賽，均獲得三等獎。

3 高職會計專業(yè)技能人才培養(yǎng)總結(jié)

3.1 高職會計專業(yè)技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

結(jié)合山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院會計專業(yè)的實際情況，會計系制定了高職會計專業(yè)技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)（試行），具體見表2。在今后的會計專業(yè)技能人才培養(yǎng)實踐中，不斷細(xì)化和完善標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生總分在95分以上，會計系會授予“星級學(xué)生”稱號，并頒發(fā)證書。參加校外職業(yè)技能大賽并獲獎的學(xué)生，教務(wù)處會根據(jù)獲獎等次和大賽級別給予一定的課程加分和物質(zhì)獎勵。

3.2 主要影響因素

高職會計專業(yè)技能人才培養(yǎng)過程受多種因素的影響。筆者認(rèn)為，主要有以下四種。

①領(lǐng)導(dǎo)支持程度。雖然領(lǐng)導(dǎo)支持程度對會計專業(yè)技能人才培養(yǎng)起間接作用，但是它會直接影響教師的行動和工作積極性，進(jìn)而影響技能人才培養(yǎng)的成效。好的領(lǐng)導(dǎo)不僅要在言語上關(guān)心、支持會計專業(yè)技能人才培養(yǎng)，而且要在課程安排、活動安排、技能大賽團(tuán)隊建設(shè)等方面給予優(yōu)先考慮。同時，對技能大賽成果不但重結(jié)果，還要重過程。

②教師用心程度。教師在會計專業(yè)技能人才培養(yǎng)中起統(tǒng)率作用，負(fù)責(zé)指揮和指導(dǎo)學(xué)生。教師在教學(xué)中用心設(shè)計和努力付出的程度，會在一定程度上決定技能人才培養(yǎng)的成效。

③學(xué)生用功程度。學(xué)生在會計專業(yè)技能人才培養(yǎng)中起決定性作用，自己用功與否，起關(guān)鍵作用。

④平臺軟件維護(hù)情況。網(wǎng)中網(wǎng)、用友、稅友這三種平臺軟件，需要日常維護(hù)。教師維護(hù)得好，才能為技能人才培養(yǎng)提供必要的實踐條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]http：//cpc.people.com.cn/n1/2016/0715/c64094-28555620.html.

[2]http：//www.jqrs.gov.cn/Article/ldjh/ldjh/201608/7732.html.

[3]王慧.高職會計專業(yè)“課賽融合”人才培養(yǎng)模式研究[J].財會通訊，2015（31）：63-65.