林靖

摘要： “家”是中國人血液中的一部分，“家”文化作為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在當(dāng)前文化自信的視域下具有重要的歷史傳承價(jià)值及現(xiàn)實(shí)應(yīng)用意義。本文試圖將中國傳統(tǒng)“家”文化融入到高職院校班級建設(shè)與管理中，以期解決高職院校班級管理工作中存在的若干實(shí)際問題，在有效傳承創(chuàng)新傳統(tǒng)歷史文化的同時(shí)，更好地發(fā)揮文化育人作用，全面提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

Abstract： "Family" is a part of Chinese people's blood. As an important component of Chinese excellent traditional culture， "family" culture has an important historical heritage value and practical significance in the current cultural confidence. This paper attempts to integrate the Chinese traditional "family" culture into the class construction and management in higher vocational colleges to solve some practical problems in class management in higher vocational colleges so as to effectively inherit and innovate the traditional history and culture， give full play to the role of cultural education and improve the quality of technical personnel training.

關(guān)鍵詞： “家”文化；高職院校；班級管理；應(yīng)用

Key words： "family" culture；higher vocational school；class management；application

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）12-0169-02

0 引言

習(xí)近平總書記指出，文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，在5000多年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在黨和人民偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進(jìn)文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識[1]?！凹摇蔽幕侵腥A民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容，其精神內(nèi)核包含了責(zé)任與愛，是推動(dòng)中華民族發(fā)展的重要精神力量。高職院校肩負(fù)著向社會輸送具有強(qiáng)烈責(zé)任心、對企業(yè)和組織具有高度的認(rèn)同感、歸屬感以及具有愛的能力和行為表現(xiàn)人才的重任，要發(fā)揮好班級這一最基層的教育管理工作單位的作用，積極探索將“家”文化融入班級管理工作中，營造和諧有序的班級管理秩序和良好的人際關(guān)系，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。

1 當(dāng)前高職院校班級建設(shè)與管理工作現(xiàn)狀

一個(gè)班級是一個(gè)“家”，而一個(gè)學(xué)校就是一個(gè)大“家”。班級是開展自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要單位，是大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)、工作、生活最依賴的組織，更是高職院校有效開展大學(xué)生思想政治教育的重要載體。當(dāng)前高職院校班級建設(shè)與管理工作還存在一定的問題和不足。

1.1 學(xué)校對班級建設(shè)與管理規(guī)劃引領(lǐng)不夠

高職院校大多將班級與班主任隊(duì)伍建設(shè)與管理等工作權(quán)限下放至二級學(xué)院，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和管理。校級層面較少出臺關(guān)于班級建設(shè)與管理的文件，較少組織班級建設(shè)與管理工作研討會，缺乏建設(shè)理念引領(lǐng)和建設(shè)規(guī)劃的明確任務(wù)要求，二級學(xué)院在操作層面上對班級建設(shè)與管理工作的重視程度和投入力度各有不同，導(dǎo)致班級建設(shè)與管理工作成效不一。

1.2 思政工作隊(duì)伍主動(dòng)謀劃班級建設(shè)與發(fā)展的意識不強(qiáng)

輔導(dǎo)員承擔(dān)著大量事務(wù)性工作，在班級建設(shè)中重微觀的事務(wù)性工作部署、輕宏觀的班級整體建設(shè)規(guī)劃與指導(dǎo)；班主任多以兼職身份從事班級管理工作，開展思政工作的專業(yè)性不夠、專項(xiàng)工作能力不強(qiáng)，同時(shí)缺乏專題教育培訓(xùn)，工作能力的提升與經(jīng)驗(yàn)的積累相對緩慢，主動(dòng)謀劃班級建設(shè)與管理工作的積極性和主動(dòng)性還不高，工作水平參差不齊。

1.3 班團(tuán)干部開展班級工作的能力和水平不足

班團(tuán)干部對班級建設(shè)直接作用于學(xué)生成長成才的認(rèn)識不足，自身所接受的工作指導(dǎo)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)不多，獨(dú)立工作的能力和水平不夠，主動(dòng)研究具體工作的能力不強(qiáng)，工作中缺乏強(qiáng)有力的思路引領(lǐng)和制度規(guī)范，不能有效發(fā)揮班團(tuán)干部的引領(lǐng)和示范作用，為班主任、輔導(dǎo)員開展班級工作提供的支撐還有待進(jìn)一步強(qiáng)化。

1.4 班級學(xué)生對班集體的認(rèn)同感和歸屬感不高

大學(xué)生在思想上、實(shí)踐中不能感受到足夠多的來自于班集體的關(guān)懷、關(guān)心、理解等情感支持，班級的主體意識不斷弱化；學(xué)生對班級的集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，集體活動(dòng)參與性不夠，組織者的工作熱情和積極性深受打擊，如此造成惡性循環(huán)，班級的凝聚力進(jìn)一步降低，學(xué)生個(gè)體與班集體達(dá)不成共同理想，互相之間甚至出現(xiàn)排斥等情形。

2 和諧“家文化”在高職院校班級建設(shè)與管理工作中的作用

和諧“家”文化不是一種單純的表象，是以家庭成員之間和諧相處為基礎(chǔ)，以責(zé)任和愛為核心，以凝聚力和競爭力為主要體現(xiàn)的文化類型，需要通過全體成員共同打造和諧、發(fā)展、幸福之家。要堅(jiān)持共建共享，讓全體高職學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)我在我家的歸屬感，我愛我家的自豪感和我建我家的責(zé)任感[2]，鼓勵(lì)和引導(dǎo)全體學(xué)生為建家出力，讓家伴隨個(gè)人成長，實(shí)現(xiàn)在共同推動(dòng)班集體建設(shè)與發(fā)展的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值和目標(biāo)。

在筆者擔(dān)任湖州職院旅游與公共管理學(xué)院人力1301班班主任期間，始終倡導(dǎo)“家”的班級建設(shè)理念，與班團(tuán)委干部一道圍繞打造和諧幸福之“家”目標(biāo)，開展了一系列工作實(shí)踐與探索。三年來，班級共獲得湖州市2014年度“先進(jìn)團(tuán)支部”、湖州市無償獻(xiàn)血先進(jìn)團(tuán)支部、?！笆寻嗉墶?、?！拔逅募t旗團(tuán)支部”、校讀書先進(jìn)班級等多項(xiàng)集體榮譽(yù)，38位學(xué)生中共有26位擔(dān)任校、院、社團(tuán)及社區(qū)黨、團(tuán)、學(xué)、青等組織主要學(xué)生干部。班級9位同學(xué)參加浙江省2016年度全日制“專升本”考試，復(fù)習(xí)迎考期間互幫互助、鼓勁加油，最終8位同學(xué)分別被寧波大學(xué)、浙江工商大學(xué)、浙江理工大學(xué)等本科高校錄取，考取人數(shù)、錄取學(xué)校層次等數(shù)據(jù)均位居同期全校各班首位。就業(yè)期間，班級同學(xué)分享就業(yè)信息，交流面試、實(shí)習(xí)心得，班級最終就業(yè)率達(dá)到100%。

2.1 有利于提升學(xué)生對班集體的認(rèn)同感

和諧“家”文化建設(shè)的基礎(chǔ)是認(rèn)同，只有對所在組織在思想上、情感上產(chǎn)生高度認(rèn)同，才能更好融入組織的建設(shè)與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體和集體共同發(fā)展的良性循環(huán)。和諧“家”文化的構(gòu)建，將為高職大學(xué)生營造更為和諧幸福的發(fā)展環(huán)境，實(shí)現(xiàn)真正尊重“家”中個(gè)體的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展需求，以彼此之間真心的關(guān)懷、幫助為每位學(xué)生的自我發(fā)展創(chuàng)造條件，并以最大的包容給予每個(gè)學(xué)生成長成才更為廣闊的空間。當(dāng)每個(gè)個(gè)體感受到“家”中的尊重和愛護(hù)，找到“家”的溫暖和溫馨，情感上對于班集體的認(rèn)同和班級成員的熱愛也將得到有效提升。

2.2 有利于增強(qiáng)班集體的整體凝聚力

和諧“家”文化建設(shè)的精髓是愛，班級成員之間由時(shí)間積淀而成的“愛”培育起班級共同目標(biāo)、理想信念、道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則，將形成強(qiáng)有力的班級凝聚力。班級成員之間將在班集體精神力量指引下，更好地規(guī)范自身言行，自覺為班級建設(shè)與發(fā)展出謀劃策、貢獻(xiàn)自身力量。通過班級成員之間廣泛的互助和友愛，用愛心和情感締造“家”文化，用文化鍛造班集體，用文化感染班級成員，用文化使“家”文化成為全體班級成員的心靈歸宿。[3]

2.3 有利于全面有效提高學(xué)生的責(zé)任感

和諧“家”文化建設(shè)的核心是責(zé)任，只有切實(shí)提升班級學(xué)生的責(zé)任感，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)個(gè)體的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能更好地建設(shè)與發(fā)展班集體。實(shí)踐表明，班級成員只有樹立高度的責(zé)任感，才能更加主動(dòng)地追求承擔(dān)更多的責(zé)任和使命，進(jìn)一步增強(qiáng)為班集體作出重要貢獻(xiàn)、樹立“正能量”的積極性，更好地帶動(dòng)班級成員互幫互助、趕超發(fā)展，營造更為和諧的班級環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的自我價(jià)值，全面推動(dòng)班集體更好發(fā)展。

3 高職院校班級和諧“家”文化的構(gòu)建路徑思考

班級和諧“家”文化的構(gòu)建，需要班主任、輔導(dǎo)員、任課教師、班團(tuán)干部特別是全體班級學(xué)生的積極參與。要形成鮮明的建設(shè)與發(fā)展導(dǎo)向，切實(shí)強(qiáng)化各方面能動(dòng)性的有效發(fā)揮，進(jìn)一步明確具體的工作責(zé)任與任務(wù)，全面推動(dòng)班級和諧“家”文化的構(gòu)建。

3.1 學(xué)校黨委要進(jìn)一步強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，切實(shí)提供制度保障

高職院校黨委要更好地承擔(dān)起辦學(xué)治校的主體責(zé)任，全面貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會議精神，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持以文化人以文育人，制定實(shí)施校園文化建設(shè)規(guī)劃，積極探索實(shí)踐和諧“家”文化融入班級建設(shè)與管理工作；充分認(rèn)識班級建設(shè)與發(fā)展對于構(gòu)建和諧幸福校園、提升班風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)校風(fēng)水平的重要意義，查找班級建設(shè)與管理工作存在的不足和短板，制定出臺班級建設(shè)與管理工作方案，從班級這一最基層的組織管起抓起，為班級建設(shè)與管理工作把好脈、下準(zhǔn)藥；高度重視輔導(dǎo)員、班主任等思政工作隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)強(qiáng)化思想政治教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，全面提升開展班級建設(shè)與管理工作的能力和水平，為班級建設(shè)管理工作提供更強(qiáng)有力的理論支持和實(shí)踐指引。

3.2 相關(guān)部門和人員要切實(shí)明確工作任務(wù)，狠抓工作落實(shí)

各部門要始終堅(jiān)持教育教學(xué)和人才培養(yǎng)工作的中心地位，切實(shí)圍繞立德樹人根本任務(wù)，營造全方位、全過程、全員育人的良好氛圍；要在思想上高度重視和諧“家”文化在班級建設(shè)與管理、人才培養(yǎng)等工作中的重要作用，積極開展和諧“家”文化的針對性試點(diǎn)實(shí)踐工作，在具體工作的實(shí)踐中要切實(shí)強(qiáng)化過程的監(jiān)督和指導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不足，不斷修正完善，并適時(shí)推廣應(yīng)用；輔導(dǎo)員、班主任要有效發(fā)揮和諧“家”文化建設(shè)的核心作用，全心全意為學(xué)生服務(wù)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，及時(shí)給予學(xué)生關(guān)心和疏導(dǎo)，盡可能走進(jìn)學(xué)生，拉近和學(xué)生的關(guān)系，樹立并鞏固在“家”文化構(gòu)建中的核心地位。

3.3 切實(shí)發(fā)揮好班級自我管理作用，落實(shí)好底層規(guī)劃設(shè)計(jì)

要高度重視團(tuán)建帶動(dòng)和諧“家”文化建設(shè)的積極作用，充分發(fā)揮班級團(tuán)支部作用，積極開展有益于增進(jìn)班級成員情感的主題活動(dòng)，營造自由民主的輿論環(huán)境，積極把班級打造為鍛煉自我、表現(xiàn)自我的平臺，進(jìn)一步發(fā)揮以團(tuán)建帶動(dòng)“家”文化建設(shè)的積極作用；[4]班團(tuán)干部要形成統(tǒng)一整體，積極開展班級工作研討，切實(shí)提升自我教育、自我管理、自我服務(wù)的意識和能力，始終堅(jiān)持把班級建設(shè)成為溫馨家園，切實(shí)發(fā)揮在班級建設(shè)與發(fā)展中的引領(lǐng)作用，制定完善班級建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃；切實(shí)尊重每個(gè)個(gè)體的需要，有效設(shè)計(jì)班集體活動(dòng)，充分發(fā)揮每個(gè)個(gè)體在班級建設(shè)與發(fā)展中的積極作用。

真正的大學(xué)應(yīng)當(dāng)努力把自己變成有文化的大學(xué)，大學(xué)的第一功能便是傳承文化。[5]高職院校要將和諧“家”文化有效融入班級建設(shè)與管理工作的實(shí)踐中，在更好地傳承創(chuàng)新中華民族有效傳統(tǒng)文化的同時(shí)，更好地發(fā)揮文化育人作用，切實(shí)提升高職院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”的實(shí)現(xiàn)源源不斷地輸送優(yōu)質(zhì)可靠的社會主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上的講話[M].北京：人民出版社，2016.

[2]邵俊令.抓住“四大要素”，建設(shè)“家文化”[J].思政政治工作研究，2009（07）.

[3]喬兵志，黃成龍.豐富“家文化”建設(shè)內(nèi)涵 推進(jìn)和諧班集體文化建設(shè)[J].學(xué)校管理研究，2013（03）.

[4]廖仁梅.以營造班級“家文化”為核心的高校學(xué)生管理工作新思路[J].決策與管理，2013（20）.

[5]周家健.對大學(xué)與大學(xué)文化的認(rèn)識[J].湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，12.