裘小明

摘要：物理學(xué)是人類探索大自然的一門重要學(xué)科，學(xué)好物理對于了解大自然、解釋生活中的一些自然現(xiàn)象有非常重要的幫助。新高考背景下如何讓物理成為我們的優(yōu)勢學(xué)科，要讓更多的學(xué)生選擇物理學(xué)科，興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。我們可以通過發(fā)揮物理學(xué)科的特點，依托實驗教學(xué)或改變教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

關(guān)鍵詞：新高考；學(xué)生興趣；實驗教學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）02-0040

興趣是一直以來經(jīng)常講的話題，在全面施行新課程標(biāo)準(zhǔn)中，這一問題顯得更為突出。新課程培養(yǎng)目標(biāo)對我們物理教學(xué)來說，重要的一點是努力使學(xué)生：保持對自然界的好奇，發(fā)展對科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識自然的過程中有滿足感及興奮感，學(xué)習(xí)一定的物理基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在解決問題的過程中，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅。學(xué)生只有對物理感興趣，才會想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，更是新課程培養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn)。

一、依托實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實驗事實為依據(jù)。實驗是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學(xué)獲得成功，才能真正理解和掌握知識。

1. 將情景引入課本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，便是貫穿新教材始終的一個風(fēng)格。通過趣味新奇的物理實驗演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。

2. 用實驗導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決懸念。每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這一有利時機(jī)，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實驗，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來。例如，在講電磁感應(yīng)時可以讓大小相同的小鐵球和磁體球分別穿越一根鋁管，會觀察到磁體球比小鐵球所用時間要長一些。為什么磁體球用的時間會長一些？學(xué)生會陷入沉思中！學(xué)生觀察到意想不到的現(xiàn)象更能引發(fā)思考，產(chǎn)生疑問，急于想知道其中的奧秘，讓學(xué)生帶著問題順利地走進(jìn)課堂。

3. 用具有驚險性出乎學(xué)生意料之外的實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián)。培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”之外，即出乎學(xué)生的意料之外。例如，在講授機(jī)械能守恒定律時，可用一個單擺來做實驗。先將擺球拉一個較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動，然后放手，使單擺擺動起來。很多學(xué)生都替教師擔(dān)心，生怕擺球會碰到教師的眼睛。實驗結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料。例如，在靜電屏蔽教學(xué)中可用如下實驗導(dǎo)入新課：在絕緣臺的金屬盤上罩一只金屬網(wǎng)，網(wǎng)中放一只小鳥，當(dāng)靜電高壓起電時，放電球和金屬網(wǎng)之間出現(xiàn)明顯的閃電和放電聲響，而網(wǎng)內(nèi)的小鳥卻安然無恙。這種情境無疑將吸引學(xué)生的注意，激發(fā)起學(xué)生的好奇心。

通過演示實驗，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學(xué)生感興趣，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，使其主動參與學(xué)習(xí)，增加“實用時間”，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。物理教學(xué)的實踐證明：采用新穎的、奇特的、生動的、驚險的和富有懸念的實驗有利于學(xué)生萌發(fā)熱愛物理學(xué)的情感，產(chǎn)生旺盛的求知欲。在教學(xué)中，精心創(chuàng)設(shè)實驗情境，讓學(xué)生融入其中，通過親身經(jīng)歷感知、思考、操作等科學(xué)探究活動，體驗交融、撞擊、感悟等心理活動，能將蘊(yùn)藏在實驗現(xiàn)象中的物理概念、物理規(guī)律內(nèi)化為記憶長久、理解深刻的知識。

二、改變教學(xué)模式，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)

新形勢下教師需轉(zhuǎn)換自己的角色，在教學(xué)中，教師應(yīng)運用富有哲理的幽默，深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快

1. 生動風(fēng)趣，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮。課前，教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學(xué)生受到感染。事實表明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。

2. 教師授課時要有豐富的情感，從而激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

豐富的情感，是課堂教學(xué)語言藝術(shù)的應(yīng)用，也是教師道德情操的要求。而新課程正好為教師角色的轉(zhuǎn)換與發(fā)展提供了良好的契機(jī)和條件，讓教師原有的角色發(fā)生變化，并且不斷地適應(yīng)新的角色。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗，能增強(qiáng)他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。

3. 講述有趣的物理現(xiàn)象、物理學(xué)史和物理學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在形式上，新教材延續(xù)了高一、高二分冊的特點，每頁紙三分之二的地方畫豎線，豎線一邊是圖文并茂的課文內(nèi)容，一邊是一些小欄目，如 “大家談”“拓展聯(lián)想”“STS”（科技與社會）和“訓(xùn)練應(yīng)用”等。打開課本的光學(xué)部分，可以看到很精彩的海市蜃樓、虹的照片；一些物理小故事也進(jìn)入了課本，比如居里夫人因放射性元素獲得諾貝爾獎，但也因此患上骨癌的故事。這樣的照片、小故事課文中的每一節(jié)都有。

4. 教育學(xué)生留心觀察現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義。物理學(xué)是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴——鐵鏈？在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象？例如，在天氣非常干燥的日子里，當(dāng)用梳子梳頭發(fā)時，常會發(fā)現(xiàn)頭發(fā)會隨著梳子飄起來，越理越亂；當(dāng)從一卷保鮮袋中撕下一個時，保鮮袋常會粘在手上等。學(xué)生并不清楚產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么。當(dāng)他們知道靜電現(xiàn)象知識能夠解釋時，會對物理知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的動力。同時，通過引導(dǎo)，學(xué)生會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。

5. 創(chuàng)設(shè)美妙情境，激發(fā)學(xué)生的審美情趣。審美的需要是學(xué)生需要結(jié)構(gòu)中的高級社會需要。在教學(xué)中，滿足學(xué)生的審美需要能夠產(chǎn)生高級的快樂情緒。這種快樂情緒不僅有助于理智感的發(fā)展，而且也有利于審美感的陶治。

物理實驗中蘊(yùn)含著科學(xué)美，它不僅可以帶給學(xué)生視覺或聽覺上美的享受，而且是一種震憾人心智慧的力量所產(chǎn)生的愉悅。在教學(xué)中，通過精心創(chuàng)設(shè)美妙的實驗情境，充分展示美的特征和美的意境，讓學(xué)生感受到美的樂趣，受到美的熏陶和美的培養(yǎng)。例如，在磁場對運動電荷的作用教學(xué)時，可先將陰極射線打在涂有彩色熒光粉的葉輪上，驅(qū)動葉輪旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生生動地觀察到陰極射線是高速運動的電子流，具有熒光效應(yīng)。再利用裝有熒光屏的陰極射線管，演示不加磁場時電子束沿直線前進(jìn)。當(dāng)把馬碲形磁鐵靠近射線管時，電子束運動的徑跡發(fā)生了彎曲；當(dāng)上下移動磁鐵時，徑跡也跟著上下移動；當(dāng)調(diào)換磁鐵極性時，電子束彎曲的方向發(fā)生了改變。這種美妙的情境強(qiáng)烈地吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生陶醉其中。然后，經(jīng)過學(xué)生自己的猜想、驗證、分析得出：磁場對運動電荷有力的作用，力的方向遵循左手定則，力的大小與磁場強(qiáng)弱有關(guān)。通過觀察、思考，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，而且獲得了美感的體驗，可謂一舉兩得。

6. 給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。每個人都有一種自我實現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。成功時，會情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時，就會產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。在教學(xué)中，可以結(jié)合教材和學(xué)生實際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度、適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展，創(chuàng)設(shè)更多的條件讓每個學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足。

7. 通過學(xué)生自己動手動腦實踐、通過討論相互交流、通過分組活動彼此合作突出學(xué)生的主體性。例如，在力的分解課題中，關(guān)于判斷分力方向的方法教學(xué)?？梢宰寣W(xué)生實驗：每兩個學(xué)生一組，在原座位上，一人右手（或左手）叉腰，另一人向下拉他的肘部，然后交換，體會拉力對手臂產(chǎn)生的兩個作用的效果。學(xué)生通過自己的親身活動，在愉快的情境中，不僅解決了問題、學(xué)到了知識，而且從中獲得了深刻的情感體驗，使知識的記憶更加長久、理解更加深刻。

教師是課堂教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者，靈活的組織方式會給教學(xué)帶來意想不到的效果。當(dāng)學(xué)生對一個問題認(rèn)識模糊時，當(dāng)闡明一個問題需多角度、多層次進(jìn)行時，把問題交給學(xué)生，讓他們自由討論，各抒已見，共同交流，尋求解決問題的方法和結(jié)論，通過課堂內(nèi)互動，讓不同的思維在合作中碰撞，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，激勵他們?nèi)ヌ剿?、去?chuàng)新。

新高考的實施，將使學(xué)生有更多的自由選擇自己感興趣的學(xué)科。這樣，在物理教學(xué)中，教師的解頤笑語、深入淺出、“雅俗共賞”、智中見志的特點和功能；生動有趣的實驗，把“外在”的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂趣中獲得知識、鞏固知識。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。一旦學(xué)生對物理這門課感興趣，就會越來越喜歡上這門課。

總之，新高考改革給物理教師危機(jī)感的同時也為物理教師創(chuàng)造了新的機(jī)遇，“一切為了學(xué)生”，這將是教師心中為之奮斗的目標(biāo)；賦予學(xué)生自由，也將是教師教學(xué)中的唯一規(guī)范。愉快教學(xué)，將使教師與學(xué)生在教學(xué)中共同成長，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既獲得知識又得到個性的培養(yǎng)與健康發(fā)展，使教師和學(xué)生都能夠在新高考的大環(huán)境下取得雙贏！

（作者單位：浙江省嵊州市崇仁中學(xué) 312473）