落雅瓊

摘要：隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展與高等教育改革的進一步推進，就業(yè)市場面臨著更為嚴峻的形勢。高校畢業(yè)生逐年增加，但大學生就業(yè)率卻逐年下滑。大學生的就業(yè)難問題已成為備受社會關注的熱點問題。筆者從社會學的三個理論視角出發(fā)，對于當代大學生就業(yè)現(xiàn)狀進行分析，以期獲得相關問題的較為深入的認識，并對提高大學生就業(yè)率提供一點助益。

關鍵詞：社會學理論 大學生 就業(yè)

中圖分類號：G64738文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）03-0173-01

一、導語

“未工作，先失業(yè)”似乎已經(jīng)成為大學生就業(yè)的真實寫照。自高等院校實行大規(guī)模擴招以來，每年等待就業(yè)的畢業(yè)生越來越多。2002年全國高校畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)為37萬，2003年為52萬，至2009年已有196萬，但這還是8年前的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。2014年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達到727萬，2015年達到749萬，預計到了2017年，中國大學生數(shù)量將達到歷史最高的765萬。據(jù)統(tǒng)計，今年的畢業(yè)生加上30萬海歸和之前沒有找到工作的往屆畢業(yè)生，將有1000萬大學生同時競爭崗位。這一龐大的群體在社會中產(chǎn)生了極大的影響，青年失業(yè)問題已不容忽視。筆者將從功能沖突論、人力資本與社會資本論以及自我認同理論出發(fā)，對這一問題進行分析。

二、社會學理論下的大學生就業(yè)問題分析

（一）功能沖突論下的大學生就業(yè)問題

功能沖突論的代表人物是科塞，他的理論既有結構功能論的背景，又有沖突論的立場?？迫麖慕Y構功能論立場出發(fā)，認為社會系統(tǒng)內的每一種成分、部門都是彼此關聯(lián)的。當這個彼此相關聯(lián)的社會系統(tǒng)運轉時，由于各個部門對社會系統(tǒng)的整合和適應程度不一致，導致不同部門的操作、運行方式和過程的不協(xié)調。因而，社會系統(tǒng)運行不可避免的伴隨出現(xiàn)緊張、失調和利益沖突現(xiàn)象。

結合現(xiàn)今的就業(yè)形勢，預計2017年將有1000萬畢業(yè)生競爭工作崗位，他們彼此存在競爭關系，有限的工作崗位對于1000萬人來說就是稀缺資源，競爭關系的惡化可能會產(chǎn)生種種沖突現(xiàn)象。在這一過程中，用人單位與就業(yè)者主要有三種關系的對立：一是畢業(yè)生與畢業(yè)生之間的沖突，應屆畢業(yè)生、往屆未就業(yè)畢業(yè)生、海歸畢業(yè)生在爭奪有限工作崗位中產(chǎn)生競爭；二是用人單位與用人單位對于少數(shù)優(yōu)質畢業(yè)生的爭奪；另一方面，根據(jù)科塞的沖突功能論，部分大學生就業(yè)困難這一現(xiàn)象是正常的，這一沖突對于大學生自身能力和就業(yè)市場的規(guī)范性有一定的指導作用，在不涉及根本價值觀和信仰的前提下，大學生就業(yè)難這一現(xiàn)象是正常的。

（二）人力資本與社會資本下的大學生就業(yè)問題

立足于中國社會經(jīng)驗研究的社會資本理論代表是林南，他從個體理性選擇行為出發(fā)，在行動與結構的互動關系中，把社會資本放到微觀、中觀和宏觀社會結構中進行系統(tǒng)論述。林南從個體的目的行動出發(fā)研究社會資本，主要體現(xiàn)在他的“人力資本”理論中。人力資本理論重點論述勞動者如何通過接受教育和技術訓練而掌握知識與技能，進而具備獲取更多利益回報的能力，并且因為獲取回報和利潤而改變自己的社會地位。隨著高等院校的擴招，大學畢業(yè)生的能力素質各有高低。重點高校畢業(yè)生往往比普通高校畢業(yè)生更具有優(yōu)勢，用人單位更看重個人能力以及從業(yè)者能為單位創(chuàng)造多少價值。所以整體來看“985”“211”高校的畢業(yè)生在就業(yè)市場中更具優(yōu)勢。

林南將人力資本與社會資本聯(lián)系起來，認為人力資本的強弱規(guī)定著行動者調動和占有社會資本的能力。這一觀點對于當今的大學生就業(yè)分析有著重要的借鑒意義。個人能力素質高，能夠更快地獲得上級的賞識、擴大自己的社交圈、得到更多的信息和資源，人力資本的增值無形中增加了自己的社會資本，在未來的就業(yè)和升職中更容易獲得機會。反之亦然。

（三）自我認同下的大學生就業(yè)問題

自我認同理論是吉登斯的主要理論之一，這一理論通過嘗試揭示現(xiàn)代社會中個體與社會變遷之間存在著的既相生又相克的復雜關系，而重構西方傳統(tǒng)的“自我認同”理論。吉登斯致力于將西方現(xiàn)代性的個體融入到后現(xiàn)代性的情境之中，主要關注“自我認同的塑造過程中，外在的全球性社會制度對個體的沖擊以及個體對這一沖擊的吸納和強化作用”，但對于全球范圍內的部分社會現(xiàn)象具有重要的指導作用。

自我認同是指個體依據(jù)個人的經(jīng)歷所反思性地理解到的自我。自我期望則是在自我認同下的表現(xiàn)形式之一。畢業(yè)生經(jīng)過長達數(shù)十年的學習，對于自我有了一定程度的認知。尤其是二十年前社會對于大學生的尊崇使得現(xiàn)在很多家長、學生都對大學無比向往。畢業(yè)生在這樣的觀念引導下追尋更高薪、更優(yōu)質的用人單位和工作環(huán)境，對于基層和一線單位卻不怎么關注。于是，眾多大學生更愿意去北上廣，而不愿意去西北地區(qū)和四五線城市。大學生自身的就業(yè)期望值太高，對于自我和就業(yè)市場定位不準，這樣的自我定位偏離也是就業(yè)難的原因之一。

三、結語

對于大學生就業(yè)問題，不同學科有著不同的見解。社會學中也有諸多理論可以對其進行分析。筆者運用功能沖突論、人力資本和社會資本理論以及自我認同理論對當代大學生就業(yè)的現(xiàn)狀和原因進行分析。在2017年之后，還會有更多的大學生加入求職大軍之中，這個過程可能面臨更多的社會問題，在政策引導和市場開放中，我們更要不斷提升自己的自身素質和能力，以適應變化萬千的社會而不致被淘汰。

參考文獻：

[1]陳旭峰.從社會學視角看大學生就業(yè)難問題[J].教育學術月刊，2010（12）：71-74.

[2]劉少杰.當代國外社會學理論[M].北京：中國人民大學出版社，2012：336-353.

責任編輯：孫瑤