張蕾

摘要：目前，為了培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，各高校如火如荼地開展著相關(guān)的教學(xué)工作。本文根據(jù)從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實際情況，從案例教學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀和在應(yīng)用過程中存在的問題，提出案例教學(xué)方法在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的合理建議。希望能為其他高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法提供參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 案例分析 探索

中圖分類號：G64738文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）03-0132-01

一、案例分析教學(xué)方法在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)用的現(xiàn)狀

（1）案例分析教學(xué)方法在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)用范圍最為廣泛。從高等院校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中所采用的教學(xué)方法來看，案例分析教學(xué)方法是應(yīng)用最廣泛的一種教學(xué)方法。尤其是在大學(xué)生創(chuàng)新精神和意志的培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論知識的教學(xué)過程中得到了充分應(yīng)用。

（2）案例分析教學(xué)方法在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。通過與時俱進的案例分析，使枯燥的理論知識變得生動活潑，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識的積極性。學(xué)生主動參與真實案例的討論，變被動接受為主動參與。為了獲得正確的解決問題的辦法，學(xué)生需要自行查閱有關(guān)案例事件的背景資料，并學(xué)會利用所學(xué)的理論知識解決現(xiàn)實生活中存在的問題，大大調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

（3）案例分析教學(xué)方法在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中教學(xué)效果顯著。

不同的理論知識點的教學(xué)過程中，選取相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)者的親身經(jīng)歷進行討論分析，不僅使學(xué)生通過討論分析獲得從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所必備的理論知識，而且提升了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時通過討論也增強了學(xué)生團隊合作的意識，通過發(fā)言間接鍛煉了學(xué)生總結(jié)歸納能力和語言表達(dá)能力。案例分析教學(xué)方法對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合能力的教學(xué)效果非常顯著。

二、案例分析教學(xué)方法在實際創(chuàng)業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）案例材料的選取具有明顯的教師主觀傾向性

目前，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中所選取的案例多數(shù)是由教師在開展案例分析活動前根據(jù)相關(guān)背景知識挑選出適合的國內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)的成功案例。案例分析教學(xué)中所選取的資料，完全由教師決定。教師所選取的案例多數(shù)是成功的案例，也可以說多數(shù)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正面的教育素材。這樣的案例分析常常給受教育者一種錯覺，創(chuàng)業(yè)會像教師在教學(xué)過程中所列舉的案例一樣，很容易成功。這種帶有明顯主觀傾向性的案例分析，對創(chuàng)業(yè)者具有一定的誤導(dǎo)性，是不利于大學(xué)生樹立正確創(chuàng)業(yè)觀的。

（二）案例教學(xué)實施的過程過于程序化

一般案例分析教學(xué)的實施過程分為：前期準(zhǔn)備、案例分析討論和最后的總結(jié)歸納三個環(huán)節(jié)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，這種案例分析的實施過程過于程序化，缺乏新意，每次都是這樣的流程，久之，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，失去集體討論和分析問題的興趣，影響創(chuàng)業(yè)教學(xué)的效果。

（三）案例展示的形式比較單一

在創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)案例資料的展示過程中，教師多數(shù)采用的是文字形式，少數(shù)配幾張圖片。這種展示方式過于單一，有的案例由于涉及的內(nèi)容和背景資料過多，增加了學(xué)生閱讀的時間，不利于學(xué)生集中注意力進行思考，學(xué)生易失去學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)案例的耐心。

三、案例分析教學(xué)方法在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中使用的建議

（一）篩選正反兩面的創(chuàng)業(yè)案例進行教學(xué)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，教師應(yīng)正視青年創(chuàng)業(yè)的實際情況，要將青年人創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗教訓(xùn)，通過案例分析的教學(xué)方法傳遞給大學(xué)生。在選取案例材料時，適當(dāng)?shù)剡x取一些具有代表性的失敗創(chuàng)業(yè)案例。幫助學(xué)生通過案例分析認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)失敗的原因，總結(jié)失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)，為未來學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下良好的心理基礎(chǔ)。正反兩方面的創(chuàng)業(yè)案例，更有利于開展大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（二）采用啟發(fā)式教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合的方法進行教學(xué)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，案例教學(xué)不應(yīng)受到傳統(tǒng)案例教學(xué)方法的束縛，應(yīng)積極地與其他的啟發(fā)式教學(xué)方式相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識的積極性。如在教學(xué)過程中，可以先提出一些啟發(fā)式的問題，然后再進行案例分析，使學(xué)生帶著問題在案例中尋找答案，最后引出相關(guān)的理論知識作為結(jié)論。這種啟發(fā)式教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合的方法，非常適合我們的大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，吸引學(xué)生的注意力，引起其探索知識的好奇心，可以充分調(diào)動學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)理論知識學(xué)習(xí)的積極性。

（三）展示案例資料多樣化的手段進行教學(xué)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，案例資料的展示方式應(yīng)采用多種青年人喜聞樂見的方式方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。具體的展示方法可以采用：文字、圖片、視頻、音頻等。采用的展示方法的先后順序是視頻>音頻>圖片>文字，使用最直觀方便的展示方法學(xué)生更易于獲得相關(guān)的案例信息。在視頻資料選取時，可以選取訪談類、對話類、演講類、企業(yè)宣傳片類等多種類型。這樣的展示方法給人的感覺更加真實，學(xué)生更容易接受，討論分析時更有成就感。

案例分析教學(xué)方法是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種我們在教學(xué)中應(yīng)用最廣泛的教學(xué)方法，如何在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)中煥發(fā)青春活力呢？建議案例材料的選取應(yīng)注意全面性，正反兩面的案例都要涉及；案例的教學(xué)方法要與啟發(fā)式教學(xué)方法結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極參與；案例展示的形式應(yīng)采用多樣化的手段，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，收到良好的教學(xué)效果。

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責(zé)任編輯：孫瑤