藍菊寧

【摘 要】本文闡述如何在高中英語寫作中加入詞塊的應用意義，并舉例說明在英語寫作中加入詞塊的方法及其注意事項。

【關鍵詞】英語寫作 詞塊教學 策略研究

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）01B-0131-02

人們在日常生活中會使用一些固定的句式，這類句式在英文中被稱為詞塊，例如在信件開頭處常會寫 We are glad to hear from you！在信件結尾處會寫 Look forward to receiving your reply！這類句型在寫作中較為固定，是大部分學生在寫作中都會運用到的詞匯，我們將這類如一個版塊般的句型稱為詞塊。英語寫作中有許多固定表達詞匯，如果能夠熟練運用這類詞匯，就能為英語作文增彩。高中生在進行英語寫作時，腦中想表達的句子含義與自己寫出的句子含義常相距甚遠。教師若想快速提升學生的寫作能力，需要加強英語詞塊教學。本文將對高中英語寫作中加入詞塊的必要性進行研究，并舉例說明如何在英語寫作中加入詞塊。

一、英語寫作中加入詞塊教學的必要性

（一）熟練運用詞匯

學生從小學接觸英語，至高中學習階段已掌握一定量的詞匯，但英語教師常存疑惑，為什么學生掌握的詞匯在寫作中卻不能正確運用？而是常常用一些較簡單的基礎詞匯進行寫作。據(jù)筆者調查，發(fā)現(xiàn)只有部分教師會在寫作中強調運用詞塊。事實證明，詞匯的積累只能夠讓學生知道單個詞匯的意思，在寫作中仍然不能熟練的運用所學詞匯，作文質量依然無法提升。詞匯教學能夠將詞匯進行組合，形成一個個塊狀的句式，在作文中進行運用，就能夠提升寫作質量。例如運用固定搭配的詞匯：a piece of cake與 a wet blanket 等俗語，用于寫作中，能為作文添加亮點。

（二）增加寫作興趣

學生對英語寫作是充滿興趣的，但英語與中文表達存在差異，部分學生不知道如何用英語準確、合理的表達自己的想法。例如學生想在作文中引用我國的古詩，但不知用英語如何翻譯；此外，學生還缺乏固定詞匯的積累……以上原因都減少了學生的寫作興趣，也使學生產(chǎn)生了對英語寫作的抵觸心理。詞塊教學能提高學生的英語表達水平，提升語言表達能力。

（三）加深單詞記憶

以詞塊為單位進行記憶，更能夠與語境相結合，利于學生進行聯(lián)想記憶，也能夠提高記憶的準確性，減少錯誤表達。

二、在英語寫作中如何加入詞塊教學

詞塊學習利于學生正確的記憶單詞和使用單詞，教師在教學中要將理論與實踐相結合，提升學生的英語寫作能力。筆者以高二下學期的期末考試作文為例，寫作題目是“Cooperate with others”，要求寫一篇英語演講稿，筆者在高二年級中選取了 3 篇作文，這三篇作文都達到了作文的基本要求，但在語法與詞匯上存在一些錯誤，上下文不連貫，連接詞的使用較為簡單。例文如下：

First，we must figure out why we should work with others. If we work with others，we will work effectively and it will also make time for us. If we work with others，we may share energy with others，so it does not make us tired. Another，we can learn more from the partners.

Next，we should consider who we should cooperate with. Working with the people we love，we will share the happiness and sadness in our work in a good spirit. If we work with people we do not like，it will challenge itself and improve its ability to work with others. More importantly，pay attention to work rather than partners. A few days later， you will find he may be a good man.

Finally，how to become a good partner？As far as I know，we should respect others and tolerate others' mistakes. We should not be too strict with others.

針對上述作文，若要在寫作中加入詞塊教學，我們可以從以下四個步驟中進行。

（一）明確主題

在進行英文寫作時，我們首先要明確文章的主題，并迅速從自己掌握的詞匯中，找出相應的詞塊，例如這篇文章是與人合作的主題，我們就可以想到以下詞匯：get along with，share with somebody，feel like doing等，這些詞匯都能運用到本篇作文中。

（二）搜索相關詞塊

在明確文章寫作主題后，我們可以根據(jù)文章的題目與漢語提示，找到與之相關的詞塊。教師可鼓勵學生多閱讀英文閱讀材料，從閱讀中找到相關詞塊，例如：cooperate with others，accomplish the task，learn a lot from，in good spirits等。學生運用詞塊的能力，與平時的詞匯積累息息相關，教師要在平時的教學中重視詞塊教學，及時對新詞塊進行更新與總結，學生才能夠在英文寫作中，及時調用腦中積累、整理的詞塊進行寫作。

（三）優(yōu)化句式

在尋找與主題切合的詞塊后，學生要將所需要的詞塊運用到文章中，既使文章主題突出，又使上下文結構順暢，因此平日要多積累常用的句型結構與連詞。在高中英語作文中，常用的句式結構有定語從句，狀語從句，名詞性從句等，學生要能掌握這些句型并能熟練運用。另外，寫作中易出現(xiàn)語法問題，學生要能正確使用虛擬，倒裝，強調等句型，并掌握謂語動詞與非謂語動詞的用法，確保在寫作中不犯明顯的錯誤。

（四）使用習語提升文章層次

在寫作中做到以上三點，且能合理運用習語，便能夠給文章增添不少亮點。我們在看接下來的例文時，將可以改進的句子用下劃線標出，利于做進一步的修改。下劃線標出的句子，主要存在以下問題：（1）上下文的連詞使用不當；（2）表達句式不地道，中式英語表達形式；（3）不符合文章要求，高級詞塊與句型的使用稍有欠缺。以上問題，教師在教學過程中需要引起足夠的重視。連詞修改為：whats more、on the contrary、in my opinion、on the other hand等，使上下文更為連貫。在固定短語中，使用accomplish the task、in good spirits；將句型改為find him an easy-going man；并在文章中加入習語 all ears；使用倒裝句式Under no circumstance should we等來提高文章的層次。

針對上述修改，我們可以將文章修改為下文所示：

First，we must figure out why we should work with others.The answer is quite obvious. If we cooperate with others，we will accomplish the task efficiently. If we work with others，we may share energy with others，so it does not make us tired. Whats more，we can learn a lot from our partner.

Next，we should consider who we should cooperate with. If we cooperate with someone we like，we will be in good spirits and share the happiness and sadness during the work. On the contrary，If we work with people we do not like. Someone may think it difficult. In my opinion，cooperating with someone we hate can challenge our ability to get along with others. . More importantly，pay attention to work rather than partners. A few days later，we may find him an easy-going man.

Finally，how to become a good partner？On the one hand，as far as I am concerned，we should be patient. Everyone has different attitudes towards the same thing. When others are talking，we'd better learn to be all ears and show respect for others' ideas. On the other hand，we should respect others and tolerate others' mistakes. Under no circumstances should we be too strict with others.

學生在教師在教學中需要重視英語詞塊的教學。學生若在寫作中使用詞塊，便增添了文章的層次感，使文章上下文結構更合理順暢，還提高了文章檔次。同時，也降低了學生英語學習的難度，增加學生學習英語的自信與興趣。

學生寫作中運用詞塊，能提高英語作文的表達能力。英語作文在高考中所占分數(shù)比重大，是能拉開分數(shù)差距的得分點。教師要鼓勵學生在寫作中多多積累固定表達方式，在作文中多使用詞塊。

【參考文獻】

[1]王麗波.高中英語寫作中詞塊教學策略研究[J].英語教師，2013（12）

[2]趙 欣.高中英語寫作中的詞塊教學策略研究[J].校園英語（中旬），2016（7）

[3]趙志成.高中英語寫作技能培養(yǎng)策略研究[J].考試周刊，2013（17）

（責編 周偉琳）