【摘 要】本文基于高職教育教學(xué)改革的需要，提出從運(yùn)行機(jī)制、動(dòng)力機(jī)制、約束機(jī)制等方面系統(tǒng)建構(gòu)高職院校學(xué)生技能競(jìng)賽管理機(jī)制，認(rèn)為要統(tǒng)一組織，形成全面支持的運(yùn)行機(jī)制；多元驅(qū)動(dòng)，建立調(diào)動(dòng)各方參與的動(dòng)力機(jī)制；規(guī)范管理，形成全面有效的約束機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】高職院校 技能競(jìng)賽 管理機(jī)制 建構(gòu)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）02C-0031-03

職業(yè)教育技能競(jìng)賽是指由各級(jí)各類職業(yè)院?；蛴嘘P(guān)行業(yè)部門、社會(huì)團(tuán)體及其他組織，依據(jù)教育部、人力資源和社會(huì)保障部頒發(fā)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展的群眾性教育類比賽活動(dòng)。目前，我國(guó)已經(jīng)形成了國(guó)家、?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）和院校等多層面的職業(yè)院校技能大賽體系，促進(jìn)了職業(yè)教育教學(xué)改革和建設(shè)。各高職院校基于對(duì)舉辦技能競(jìng)賽的認(rèn)識(shí)和定位不同，在競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)置、比賽規(guī)模、投入力量、組織方式等方面各不相同，有的院?？赡艹鲇诮?jīng)費(fèi)等原因的考慮，采取“為賽而賽”的做法，即舉辦校內(nèi)技能競(jìng)賽的目的是選拔學(xué)生參加校外比賽，比賽項(xiàng)目覆蓋專業(yè)少、比賽規(guī)模小，組織競(jìng)賽相對(duì)簡(jiǎn)單。而大多數(shù)院校則把舉辦技能競(jìng)賽作為推動(dòng)學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)和發(fā)展的一項(xiàng)重要教育活動(dòng)，將技能競(jìng)賽與課程教學(xué)、專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和辦學(xué)特色培育等緊密結(jié)合，賦予技能競(jìng)賽更豐富的內(nèi)涵。這些院校每年舉辦技能競(jìng)賽都要發(fā)動(dòng)廣大師生參加，投入大量的人力、財(cái)力、物力和時(shí)間等資源，舉辦技能競(jìng)賽成了一項(xiàng)系統(tǒng)工程。本文以高職院校舉辦技能競(jìng)賽所采用的“學(xué)院主辦、系部承辦”運(yùn)作模式為例，就如何系統(tǒng)建構(gòu)能協(xié)調(diào)好各種關(guān)系、促進(jìn)教育教學(xué)改革的技能競(jìng)賽內(nèi)部管理機(jī)制進(jìn)行探究。

一、統(tǒng)一組織，形成全面支持的運(yùn)行機(jī)制

開(kāi)展全校性學(xué)生技能競(jìng)賽活動(dòng)，首先要成立機(jī)構(gòu)、明確目標(biāo)、分工負(fù)責(zé)、提供資源和條件，建立起全面支持活動(dòng)順利開(kāi)展的綜合的組織保障體系。

（一）選好賽項(xiàng)，明確目標(biāo)。全校性技能競(jìng)賽是一個(gè)比賽項(xiàng)目多、涉及面廣、影響因素多的活動(dòng)，需要做好規(guī)劃，明確目標(biāo)，才有可能取得預(yù)期的成效。競(jìng)賽項(xiàng)目的選定是辦好技能競(jìng)賽的關(guān)鍵，競(jìng)賽項(xiàng)目的設(shè)置應(yīng)面向各專業(yè)、各年級(jí)的學(xué)生，兼顧教學(xué)、職業(yè)技能認(rèn)證和選拔參賽等多種需要。從系統(tǒng)提升學(xué)生能力的角度出發(fā)，不妨將競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)置為以下三種類型：

1.職業(yè)核心能力類。職業(yè)核心能力是各職業(yè)領(lǐng)域人才所必備的能力。這類賽項(xiàng)主要有英語(yǔ)口語(yǔ)、數(shù)學(xué)建模、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、演講等項(xiàng)目。參賽對(duì)象主要為一年級(jí)各專業(yè)學(xué)生。

2.行業(yè)通用技能類。該類賽項(xiàng)如建筑CAD、電工基本技能、電子設(shè)計(jì)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作、營(yíng)銷策劃、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、珠算技術(shù)等項(xiàng)目，主要面向各專業(yè)大類一、二年級(jí)學(xué)生，目的是強(qiáng)化學(xué)生的行業(yè)通用技能。

3.職業(yè)特定技能類。這類賽項(xiàng)與各專業(yè)的專業(yè)核心課程教學(xué)相對(duì)應(yīng)，如測(cè)繪、水環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理、電子產(chǎn)品檢測(cè)與維修、PLC控制、數(shù)控機(jī)床調(diào)試、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、會(huì)計(jì)技能等項(xiàng)目，目的是強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)特定技能，即職業(yè)崗位技能。參賽學(xué)生為各相關(guān)專業(yè)的高年級(jí)學(xué)生。

競(jìng)賽項(xiàng)目可以從教育部門以及相關(guān)部門、行業(yè)協(xié)會(huì)舉辦的職業(yè)院校技能大賽的賽項(xiàng)中選取，也可以結(jié)合教學(xué)、認(rèn)證等需要自行設(shè)置項(xiàng)目或引入企業(yè)職工技能競(jìng)賽項(xiàng)目。項(xiàng)目設(shè)置要達(dá)到“專業(yè)全覆蓋、師生全參與”要求，并盡可能做到“課、崗、證、賽”的充分結(jié)合，即技能競(jìng)賽應(yīng)和課程教學(xué)、就業(yè)崗位、職業(yè)技能認(rèn)證要融合。通過(guò)科學(xué)設(shè)置賽項(xiàng)，各專業(yè)學(xué)生最終實(shí)現(xiàn)“全程訓(xùn)練、能力遞進(jìn)、綜合培養(yǎng)、獲取多證”的目的。

（二）統(tǒng)一組織，分工負(fù)責(zé)?？紤]到組織技能競(jìng)賽活動(dòng)的復(fù)雜性和多變性，學(xué)院每年舉辦技能競(jìng)賽宜通過(guò)制訂技能競(jìng)賽實(shí)施方案（以下簡(jiǎn)稱“方案”）開(kāi)展，其中，包括學(xué)院（主辦）和教學(xué)系部（承辦）兩種配套方案，學(xué)院的方案在年初向全院公布，主要內(nèi)容為：競(jìng)賽目的、競(jìng)賽機(jī)構(gòu)、競(jìng)賽時(shí)間、參賽對(duì)象、活動(dòng)安排、競(jìng)賽項(xiàng)目、競(jìng)賽辦法、獎(jiǎng)勵(lì)辦法等。整個(gè)活動(dòng)的宣傳發(fā)動(dòng)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、組織實(shí)施、檢查督促、后勤保障和表彰獎(jiǎng)勵(lì)等任務(wù)由各部門人員參加的競(jìng)賽組委會(huì)下設(shè)相關(guān)工作組承擔(dān)。系部方案是對(duì)全校競(jìng)賽活動(dòng)安排的進(jìn)一步細(xì)化，用于系部對(duì)所承擔(dān)各項(xiàng)目的組織實(shí)施。對(duì)于分校內(nèi)和校外兩個(gè)階段進(jìn)行的項(xiàng)目，第二階段參賽的組織指導(dǎo)工作將由系部委托的項(xiàng)目組通過(guò)制訂項(xiàng)目實(shí)施方案來(lái)開(kāi)展工作。

（三）提供條件，創(chuàng)設(shè)環(huán)境。開(kāi)展技能競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)院要提供競(jìng)賽所需的各種軟件、硬件等條件，創(chuàng)設(shè)有利于開(kāi)展活動(dòng)的良好環(huán)境。

1.安排競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)。學(xué)院要設(shè)有技能競(jìng)賽專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，主要用于組織校內(nèi)和校外競(jìng)賽所需的培訓(xùn)、耗材、獎(jiǎng)勵(lì)以及外出比賽的交通、食宿和報(bào)名等方面。組織校內(nèi)競(jìng)賽的經(jīng)費(fèi)，主要由各系部使用；參加校外比賽的費(fèi)用，主要可由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人支配。教務(wù)處參與競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)籌管理。

2.提供競(jìng)賽設(shè)施。根據(jù)各項(xiàng)目賽前訓(xùn)練和競(jìng)賽的需要，教務(wù)處協(xié)調(diào)各系部準(zhǔn)備和提供必要的設(shè)備、場(chǎng)所等設(shè)施和材料。校內(nèi)競(jìng)賽應(yīng)盡可能和課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，提高競(jìng)賽活動(dòng)的效率和效益。

3.配備指導(dǎo)教師。教師的水平直接影響技能競(jìng)賽活動(dòng)的成效，要重視培養(yǎng)和挑選優(yōu)秀教師承擔(dān)技能競(jìng)賽指導(dǎo)工作。校內(nèi)競(jìng)賽階段，各項(xiàng)目的指導(dǎo)工作主要由承擔(dān)相關(guān)課程的任課教師負(fù)責(zé)，不另外安排教師組織學(xué)生訓(xùn)練。對(duì)經(jīng)選拔準(zhǔn)備參加校外比賽的學(xué)生，每個(gè)項(xiàng)目要配備專門的指導(dǎo)教師。

4.建立管理平臺(tái)。通過(guò)引進(jìn)或自行開(kāi)發(fā)，建立學(xué)院學(xué)生技能競(jìng)賽管理信息系統(tǒng)，用于競(jìng)賽活動(dòng)的信息發(fā)布、報(bào)名、培訓(xùn)、交流、作品展示和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等，實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽活動(dòng)的信息化、科學(xué)化管理。

5.成立科技社團(tuán)。鼓勵(lì)和支持在各系成立各種學(xué)生科技社團(tuán)，建立學(xué)生科技活動(dòng)中心或?qū)W生自主學(xué)習(xí)中心，指派教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，為學(xué)生科技社團(tuán)課余開(kāi)展活動(dòng)提供方便。通過(guò)學(xué)生科技社團(tuán)聚集和培養(yǎng)科技活動(dòng)積極分子和優(yōu)秀學(xué)生，為配合學(xué)院組織技能競(jìng)賽活動(dòng)和培訓(xùn)參賽學(xué)生提供有力的支持。

6.引入合作伙伴。主動(dòng)邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)參與學(xué)院的技能競(jìng)賽活動(dòng)，爭(zhēng)取得到自來(lái)行業(yè)企業(yè)人員、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)和技術(shù)等方面的支持。比如，參照行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制訂競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)；利用企業(yè)先進(jìn)的設(shè)備作為競(jìng)賽設(shè)備；聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)人員參與競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)計(jì)、裁判工作，等等。這樣，一方面，營(yíng)造職業(yè)氛圍，保證技能競(jìng)賽質(zhì)量，促使學(xué)院的辦學(xué)緊跟行業(yè)發(fā)展形勢(shì)；另一方面，也為行業(yè)企業(yè)和學(xué)院更深層的合作交往創(chuàng)造條件。

二、多元驅(qū)動(dòng)，建立調(diào)動(dòng)各方參與的動(dòng)力機(jī)制

舉辦好技能競(jìng)賽，還需要學(xué)院采取行政、物質(zhì)、精神等多元驅(qū)動(dòng)措施來(lái)激發(fā)直接參與活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參賽者的參賽動(dòng)力。

（一）政令推動(dòng)是根本。技能競(jìng)賽作為學(xué)院的一項(xiàng)重要的教育活動(dòng)，需要用行政的手段來(lái)推動(dòng)。舉辦技能競(jìng)賽的整個(gè)過(guò)程可以分為“兩步”和“兩階段”?！皟刹健笔侵该磕瓿醴謨刹叫纬珊拖逻_(dá)任務(wù)。一是從教學(xué)團(tuán)隊(duì)到系部，再到學(xué)院，“自下而上”充分討論形成學(xué)院技能競(jìng)賽實(shí)施方案；二是通過(guò)印發(fā)“方案”，將組織技能競(jìng)賽的任務(wù)“自上而下”下達(dá)至各相關(guān)部門、教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教師個(gè)人?！皟呻A段”是指技能競(jìng)賽分校內(nèi)和校外兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段，組織校內(nèi)技能競(jìng)賽。校內(nèi)技能競(jìng)賽應(yīng)盡可能和日常教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，比如，對(duì)一些和技能競(jìng)賽相關(guān)的課程，要求任課教師組織課內(nèi)的技能競(jìng)賽，在課程結(jié)束時(shí)選出代表班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生或作品參加校內(nèi)決賽；又如，把職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)、認(rèn)證考核與技能競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)，培訓(xùn)結(jié)束組織比賽，用認(rèn)證考核成績(jī)或?qū)嵅俪煽?jī)作為相關(guān)技能競(jìng)賽項(xiàng)目的成績(jī)。第二階段，對(duì)準(zhǔn)備參加校外競(jìng)賽的學(xué)生開(kāi)展賽前培訓(xùn)。對(duì)部分與校外技能競(jìng)賽對(duì)接的項(xiàng)目，校內(nèi)競(jìng)賽則是挑選優(yōu)秀學(xué)生參加校外競(jìng)賽的選拔賽。學(xué)院要把組織和指導(dǎo)技能競(jìng)賽工作列入部門和個(gè)人的年度教學(xué)工作計(jì)劃，作為年度考核的內(nèi)容之一。

（二）精神激勵(lì)最重要。每年年底，學(xué)院在各系部中評(píng)選“年度學(xué)生技能競(jìng)賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，對(duì)獲得此榮譽(yù)的系部以及組隊(duì)參加校外比賽獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號(hào)的教師進(jìn)行全院通報(bào)表彰。同時(shí)，還要對(duì)參加校內(nèi)外比賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生進(jìn)行全院通報(bào)表彰。對(duì)參加校外比賽獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目要做專門報(bào)道和宣傳，充分肯定在組織、指導(dǎo)和參賽表現(xiàn)突出的集體和個(gè)人，將榮譽(yù)進(jìn)行傳遞。對(duì)先進(jìn)的做法應(yīng)作為案例在全院進(jìn)行推廣學(xué)習(xí)。

（三）利益驅(qū)動(dòng)不可缺。學(xué)院不僅要表彰先進(jìn)，還要對(duì)獲得榮譽(yù)稱號(hào)的集體和個(gè)人給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)以及其他方面的優(yōu)待。

1.對(duì)組織技能競(jìng)賽成效突出的部門，在部門年度工作目標(biāo)考核時(shí)予以加分，對(duì)獲年度工作目標(biāo)考核優(yōu)秀的部門給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2.把承擔(dān)指導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)生參賽作為一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，對(duì)培訓(xùn)學(xué)生參賽和指導(dǎo)學(xué)生科技社團(tuán)開(kāi)展課余活動(dòng)有成效的指導(dǎo)教師，要計(jì)算工作量和績(jī)效分。對(duì)參加校外比賽成績(jī)優(yōu)異的項(xiàng)目，還要發(fā)給指導(dǎo)教師（團(tuán)隊(duì)）獎(jiǎng)金。而對(duì)參加校外比賽獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號(hào)的教師，在個(gè)人年度教學(xué)業(yè)務(wù)考核時(shí)給予加分，并作為以后晉升技術(shù)職務(wù)和選派學(xué)習(xí)進(jìn)修的重要依據(jù)之一。

3.對(duì)參加校內(nèi)外技能競(jìng)賽表現(xiàn)突出的學(xué)生，記獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分并發(fā)給獎(jiǎng)金，在“推優(yōu)評(píng)先”考核時(shí)給予加分。對(duì)參加“課、崗、證、賽”一體化課程學(xué)習(xí)并通過(guò)考核的學(xué)生，將登載課程學(xué)分并頒發(fā)職業(yè)技能證書(shū)，少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生還將同時(shí)給予技能競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)。

三、規(guī)范管理，形成全面有效的約束機(jī)制

學(xué)院舉辦技能競(jìng)賽是一項(xiàng)比賽項(xiàng)目多、涉及面廣、影響因素多的活動(dòng)，為了保證技能競(jìng)賽活動(dòng)有效性，需要通過(guò)建立完善的制度對(duì)各種組織和個(gè)人行為進(jìn)行限定、引導(dǎo)和修正。

（一）完善制度，規(guī)范行為。學(xué)院在對(duì)技能競(jìng)賽活動(dòng)與教學(xué)改革與建設(shè)工作相互關(guān)系進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定出能將組織競(jìng)賽活動(dòng)和日常教育教學(xué)活動(dòng)結(jié)合一起的，并對(duì)部門和個(gè)人的責(zé)、權(quán)、利和工作行為起協(xié)調(diào)和制約作用的各種制度。

1.建立責(zé)任約束制度。一是在教務(wù)處、系部等部門的工作職責(zé)和教師、相關(guān)管理崗位職責(zé)以及教師工作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)定等文件中要把承擔(dān)組織和指導(dǎo)技能競(jìng)賽工作作為其中的一項(xiàng)要求；二是學(xué)院在制定有關(guān)學(xué)生技能競(jìng)賽管理規(guī)定、每年學(xué)生技能競(jìng)賽實(shí)施方案等文件時(shí)，要進(jìn)一步明確各部門、個(gè)人在負(fù)責(zé)技能競(jìng)賽工作方面的具體任務(wù)、條件、權(quán)限、完成任務(wù)的工作程序和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。

2.制定行為約束制度。制定包含有技能競(jìng)賽內(nèi)容的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱，對(duì)于那些經(jīng)實(shí)踐證明有利于提升學(xué)生職業(yè)能力和促進(jìn)將來(lái)就業(yè)的競(jìng)賽項(xiàng)目，可考慮把競(jìng)賽項(xiàng)目作為專業(yè)教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)或一門選修課或?qū)⑵鋬?nèi)容融入相關(guān)課程，規(guī)定學(xué)生必須獲得相應(yīng)的學(xué)分，保證任課教師能將課程教學(xué)與賽前培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行；制定和完善有關(guān)學(xué)生技能競(jìng)賽各項(xiàng)目的競(jìng)賽大綱、規(guī)程和評(píng)判規(guī)則，將組織、指導(dǎo)和參加技能競(jìng)賽各方的各種行為限定在一個(gè)合理有效的范圍，保證競(jìng)賽質(zhì)量和組織競(jìng)賽活動(dòng)的有序和公開(kāi)、公平、公正。

3.完善利益分配制度。學(xué)院部門和個(gè)人通過(guò)參加技能競(jìng)賽直接獲取利益雖然不大，但若分配不公，不但起不到激勵(lì)作用，還會(huì)起到反作用。在所制定的有關(guān)技能競(jìng)賽管理文件中，不僅要明確對(duì)獲得不同級(jí)別比賽榮譽(yù)的集體和個(gè)人進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，還要明確對(duì)組織、培訓(xùn)參賽付出的各方給予適當(dāng)?shù)膱?bào)酬，要充分體現(xiàn)參賽部門和個(gè)人在利益分配上的合理性。

（二）定期總結(jié)，固化經(jīng)驗(yàn)。每年開(kāi)展技能競(jìng)賽活動(dòng)，各項(xiàng)目對(duì)學(xué)院教育教學(xué)改革推動(dòng)作用如何需要賽后認(rèn)真總結(jié)，總結(jié)是自我完善和相互促進(jìn)的需要。

1.全面總結(jié)，系統(tǒng)評(píng)估。每年要針對(duì)技能競(jìng)賽做好四個(gè)總結(jié)。每次比賽結(jié)束，獲獎(jiǎng)學(xué)生每人提交一篇參賽心得。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要完成比賽項(xiàng)目工作小結(jié)。年底，各系部對(duì)所承擔(dān)校內(nèi)外競(jìng)賽項(xiàng)目的組織實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)。教務(wù)處在綜合各方面信息基礎(chǔ)上，對(duì)所有競(jìng)賽項(xiàng)目分別從專業(yè)覆蓋、參賽人數(shù)、獲獎(jiǎng)、獲證（職業(yè)技能證書(shū)）、師資培訓(xùn)、企業(yè)參與和經(jīng)費(fèi)投入等多項(xiàng)指標(biāo)對(duì)課程教學(xué)、專業(yè)教育和學(xué)院整體人才培養(yǎng)作用進(jìn)行分析和評(píng)估。

2.深入交流，相互借鑒。多層面開(kāi)展技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)（或教研室）在相關(guān)專業(yè)或?qū)W院社團(tuán)里召開(kāi)學(xué)生技能競(jìng)賽成果展示會(huì)，邀請(qǐng)獲校外最高獎(jiǎng)的學(xué)生介紹參賽經(jīng)驗(yàn)，展示競(jìng)賽成果；系部組織技能競(jìng)賽專題研討會(huì)，各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人從組織校內(nèi)比賽、選拔培訓(xùn)學(xué)生參加校外比賽以及如何將技能競(jìng)賽與專業(yè)人才培養(yǎng)、課程教學(xué)和職業(yè)技能認(rèn)證等有機(jī)融合的做法進(jìn)行介紹；教務(wù)處組織召開(kāi)學(xué)院的技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，請(qǐng)工作成效突出的部門、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人介紹經(jīng)驗(yàn)。

3.調(diào)整措施，固化經(jīng)驗(yàn)。在全面總結(jié)和深入交流的基礎(chǔ)上，學(xué)院重新審視現(xiàn)有的有關(guān)競(jìng)賽組織、保障、實(shí)施、激勵(lì)等制度和措施，把經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)效果好的一些做法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉，以制度形式進(jìn)行固化，對(duì)原有相關(guān)制度和方案中不適當(dāng)?shù)囊恍┮?guī)定和做法要進(jìn)行修改或剔除。此外，根據(jù)各個(gè)項(xiàng)目實(shí)施的成效，在開(kāi)展下一次技能競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，對(duì)項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)、指導(dǎo)教師等進(jìn)行必要的調(diào)整。

作為高職院校學(xué)生技能競(jìng)賽管理機(jī)制的重要組成部分，運(yùn)行機(jī)制的建立是舉辦技能競(jìng)賽活動(dòng)的必要前提和基礎(chǔ)；動(dòng)力機(jī)制的形成為參賽各方提供了推動(dòng)力；約束機(jī)制的完善則為技能競(jìng)賽活動(dòng)有序、高效的開(kāi)展提供了保障。三者的有機(jī)結(jié)合，共同構(gòu)成了全面支持高職院校學(xué)生技能競(jìng)賽的管理平臺(tái)。

學(xué)生技能競(jìng)賽能否真正成為推動(dòng)高職院校教育教學(xué)改革的一個(gè)重要抓手或載體，關(guān)鍵在于能否建立起達(dá)到“專業(yè)全覆蓋，師生全參與”要求，并能對(duì)課程教學(xué)、學(xué)生職業(yè)技能認(rèn)證、師資隊(duì)伍建設(shè)等多方面起促進(jìn)作用的技能競(jìng)賽管理機(jī)制。各院?？梢罁?jù)各自的校情以及對(duì)技能競(jìng)賽功能定位的不同，建構(gòu)起內(nèi)部結(jié)構(gòu)與機(jī)理上不完全相同的學(xué)生技能競(jìng)賽管理體系。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]李雯.學(xué)校管理從何入手：內(nèi)部管理機(jī)制建構(gòu)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2013

【基金項(xiàng)目】廣西教育廳新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目“高職院校學(xué)生技能競(jìng)賽管理機(jī)制的研究與實(shí)踐”（2012JGZ178）

【作者簡(jiǎn)介】吳漢生（1958— ），男，廣西合浦人，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院科技開(kāi)發(fā)處處長(zhǎng)，副教授，研究方向：電工技術(shù)教學(xué)與高職教育管理。

（責(zé)編 黎 原）