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        實現(xiàn)小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的策略分析

        2017-05-02 08:13:53張玲利
        未來英才 2016年24期
        關(guān)鍵詞:角色轉(zhuǎn)變主體作用高效課堂

        張玲利

        摘要:隨著新課改的逐步施行,語文的教學(xué)新理念也漸漸融入小學(xué)語文課堂,在課改背景下也由此對小學(xué)語文教師提出了相應(yīng)的新要求:老師應(yīng)該努力構(gòu)建一堂高效的、科學(xué)的語文課堂。小學(xué)的語文課堂應(yīng)該以施行素質(zhì)教育為根本,以提高學(xué)生的自身能力為宗旨,努力達到語文高效課堂教學(xué)的目的。

        關(guān)鍵詞:高效課堂;角色轉(zhuǎn)變;語文教學(xué);主體作用

        什么是語文高效課堂?語文高效課堂,即指教師主要以課堂教學(xué)的形式,重視提高語文課堂的效率,關(guān)注學(xué)生的自我發(fā)展和成長。通過課堂教學(xué)的形式,使得學(xué)生在過程與方法、認知能力、價值觀念和情感態(tài)度等各個方面取得相應(yīng)的進步,換言之,學(xué)生的自我發(fā)展快慢是評判語文課堂是否高效的手段之一。那么怎樣能夠提高語文課堂教學(xué)效率呢?總體上可以從以下五個方面入手。

        一、教師應(yīng)該努力提高自身素質(zhì),做好角色轉(zhuǎn)變

        自新課改以來,教師也被提出了更高層次的要求,教師要順應(yīng)時代的新要求,改變老套的教學(xué)角色,從而追求更高的教學(xué)價值,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,使他們獲得必要的語文知識,提高學(xué)生的整體素質(zhì)和能力。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和教師角色的轉(zhuǎn)變是與此相適應(yīng)的。教師又如何扮演好新角色呢?以一種生動活潑和富有個性的教學(xué)形式,使得學(xué)生獲得全面發(fā)展是對教師的新要求。語文課堂教學(xué)中,學(xué)生才是課堂的真正主人,教師只是課堂的組織者和引導(dǎo)者。

        教師要做好角色轉(zhuǎn)變,努力提高自身素質(zhì)是關(guān)鍵。淵博的知識,廣闊的視野,深厚的文化底蘊是作為一個語文老師必要的,只有這樣才能靈活掌控課堂教學(xué)。在備課過程中,應(yīng)深鉆教材,把握好教學(xué)尺度,讓課堂充滿樂趣。因此,教師要不斷進行專業(yè)學(xué)習(xí),提高教學(xué)能力。

        二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性

        學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動帶有主觀趨向性的心理特征。一般而言,如果學(xué)生對某一方面知識產(chǎn)生了濃厚興趣,就會表現(xiàn)出主動探索的熱情,也體現(xiàn)出一種強烈的好奇心或求知欲,那么他們就積極參與課堂活動,滿足自己的學(xué)習(xí)需要。因此,教師必須充分利用有限的課堂教學(xué),多途徑、多措施地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實現(xiàn)小學(xué)語文課堂的高效性。例如在教授《富饒的西沙群島》一文時,我們可以讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的想象力,帶著自己獨特的理解進行有感情地朗讀,最后描述自己所認為的海底世界。也可以通過播放事先準備好的多媒體教學(xué)課件,向?qū)W生展現(xiàn)美麗奇妙的海底世界,有意識地引導(dǎo)學(xué)生認識海洋生物等。這樣可以極大地營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動學(xué)生主動求知的積極性,激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)熱情與興趣。

        三、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維

        培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維,是有效提高小學(xué)語文課堂效率的重要途徑。我們知道,學(xué)習(xí)是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程,需要教師與學(xué)生共同重視的問題。對此,在施教過程中,教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新思維。同時學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題往往比分析和解決問題更為重要。因此,在小學(xué)語文課堂中,我們應(yīng)該相應(yīng)地重視提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力,實際上是著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。但是,一些小學(xué)語文老師在教學(xué)過程中,往往忽視了這方面的能力培養(yǎng)。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生這方面的能力呢?筆者覺得,這需要老師對學(xué)生的正確引導(dǎo),并且貫穿于整個教學(xué)過程中。例如在教授《富饒的西沙群島》一文時,我們可以提出:島是什么?群島又是什么?這兩者有何區(qū)別?為什么認為西沙群島富饒?富饒表現(xiàn)在哪些方面呢等問題,并讓學(xué)生帶著這些問題通讀全文,自己動手找答案。如此一來,就能夠較好引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的通讀、了解與探究,進而掌握課文的中心。在教學(xué)過程中,教師要給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時間和空間,逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成勤思考、善分析的好習(xí)慣,使得學(xué)生通過這些過程獨立思考的能力有所提高,并且時常有自己獨到的理解,這樣他們的創(chuàng)新能力也相應(yīng)提高。

        四、熟練掌握教材內(nèi)容,促進學(xué)生自主探究

        促進學(xué)生主動探究,是提高小學(xué)語文課堂效率的客觀要求。因此,在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中,教師要熟悉掌握教材內(nèi)容,根據(jù)自己的熟悉程度,并結(jié)合學(xué)生的實際情況,針對性地設(shè)計相關(guān)教學(xué)課件,提出新穎的問題,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和探究。把他們的問題匯聚一起,加以老師的引導(dǎo)、解答和學(xué)生的相互討論,學(xué)生就能更好的感悟課文的中心思想。

        五、帶領(lǐng)學(xué)生主動參與,發(fā)揮學(xué)生的主體作用

        發(fā)揮學(xué)生的主體作用,是提高小學(xué)語文課堂教育的重要措施。事實上,學(xué)生是教學(xué)活動的主體,老師只是課堂的引導(dǎo)者與組織者。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中,只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,真正做到讓他們唱主角,才能使他們通過自身的體驗,不斷發(fā)現(xiàn)和提出問題,繼而逐漸給予他們學(xué)習(xí)的信心和激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生也慢慢敢于克服學(xué)習(xí)過程中的困難,自身學(xué)習(xí)能力得到了相應(yīng)的提高,對語文的學(xué)習(xí)興趣也是有增無減。所以在小學(xué)語文課堂中,教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與,活躍課堂氣氛,著力發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生通過自身實踐,獲得自己的獨到見解,這既是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳途徑,也是教師開展教學(xué)活動的重要策略之一。因此,在小學(xué)語文課堂上,教師應(yīng)該擯棄過去的陳舊教學(xué)觀念和方式,不能滿堂灌,而是創(chuàng)造一種活躍的氣氛,帶領(lǐng)學(xué)生主動參與,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

        參考文獻

        [1] 張霞.改變教學(xué)策略打造小學(xué)語文高效課堂[J]吉林教育,2012.19.

        [2] 劉加寬.教師應(yīng)追求高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)[J]新課程研究(下旬刊),2010.08.

        [3] 姬群.淺談271高效課堂模式在小學(xué)語文教學(xué)中的嘗試[J].教育教學(xué)論壇,2011.13.

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