陳桂玲

摘要：《弟子規(guī)》內(nèi)容涉及孩子在家、外出、待人、接物、求學(xué)等方面處事過程中應(yīng)該遵守的禮儀規(guī)范和行為準(zhǔn)則。有的幼兒園雖然比較重視禮儀教育，但是卻找不到有效的教學(xué)切入點和教育載體，因此，教育效果并不理想。所以教師需要巧用弟子規(guī)進行教學(xué)進行幼兒的優(yōu)化禮儀教育，從而有利于幼兒形成良好的文明禮儀。

關(guān)鍵詞：弟子規(guī)；禮儀教育；幼兒

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好的習(xí)慣，加強師生之間、同伴之間的交往，培養(yǎng)幼兒對人親近、友愛的態(tài)度。在五六歲時，幼兒能在園里學(xué)到不少東西，他們能學(xué)到如何與同伴有禮貌的相處，交往，與父母長輩之間的談話等一系列的技能。特別是中班幼兒，因為幼兒園中班是幼兒三年學(xué)前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時期。根據(jù)中班幼兒的年齡特點，他們有一定的想法，記憶力逐漸加強，理解能力也在成長，因此是學(xué)習(xí)道德禮儀的最好時機。在平時的教學(xué)活動中，我引導(dǎo)幼兒誦讀、講解、觀看《弟子規(guī)》的動畫片、故事分析等方法來教育幼兒，加深他們的記憶。從幼兒課后反應(yīng)的情況來看，《弟子規(guī)》對幼兒道德禮儀的學(xué)習(xí)舉足輕重。

一、多種游戲方式引導(dǎo)禮儀習(xí)慣

習(xí)慣是一種行為方式，確切的說，習(xí)慣是個體后天習(xí)得的、穩(wěn)定的自動化了的動作、反應(yīng)傾向和行為方式，是條件反射在個體身上的積淀?！兜茏右?guī)》涉及的內(nèi)容非常廣泛，三字一句的內(nèi)容非常適合中班孩子朗誦，當(dāng)他們能隨口說出其中內(nèi)容的時候，就能與生活中的細節(jié)相對應(yīng)，促進其養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣。

1、新形勢誦讀養(yǎng)成習(xí)慣。用不同的形式有節(jié)奏地誦讀，學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸規(guī)范。在誦讀過程中，要求可以逐步提高。最開始的誦讀是跟著老師念，讀出聲音，然后是要求自己能熟記，相信孩子讀多了就會記，記住了自然會用?？梢杂貌煌问降恼b讀游戲：如拍手讀，讀出節(jié)奏，可以自己拍手，和同伴互動拍手。有老師和小朋友合作的接句讀，同伴之間對抗的接句讀，開火車式的每人一句的輪換讀。反復(fù)的誦讀游戲，大大提高了班級孩子的語言表達能力和記憶能力，孩子們在誦讀中感受到了《弟子規(guī)》詩句的韻律美、節(jié)奏美、思想美，更加熱愛《弟子規(guī)》。經(jīng)過一段時間的誦讀，孩子們從前誦讀兒歌、回答問題時，拖長聲調(diào)的現(xiàn)象逐漸少了，學(xué)習(xí)時愛東張西望的現(xiàn)象少了，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸規(guī)范了。

2、多形式游戲規(guī)范生活習(xí)慣。用多種形式進行游戲、比賽，生活習(xí)慣逐漸規(guī)范。游戲是幼兒的生活，在游戲中建立的規(guī)則、需要達到的要求，常常會給孩子們留下深刻的印象。在日常生活中，我們針對班級孩子的情況，結(jié)合《弟子規(guī)》內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了很多種游戲，幫助孩子養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。在學(xué)習(xí)了“父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，勿懶”后，我們在娃娃家游戲時增加了爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆等長輩角色，在角色中踐行這些要求。在小吃店中，我們也擺放“對飲食，勿揀擇”、“或飲食，或坐走，長者先，幼者后”等的圖文標(biāo)記，作為提醒顧客不要浪費糧食，要懂得尊老愛幼。再結(jié)合班上有幾個孩子喜歡挑食、吃飯慢的現(xiàn)象，我們運用《弟子規(guī)》中的“對飲食，勿揀擇”在餐前進行引導(dǎo)，并采用比賽的方式，讓他們自己找個朋友進行吃飯比賽：慢的人比速度，挑食的人比干凈。另外，有一個小朋友已經(jīng)屬于肥胖型，可看到喜歡吃的肉、面條、餛飩時，還是控制不住吃了一碗又一碗。我們學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》中的“食適可，勿過則”后，引導(dǎo)他不要貪吃，找個同伴作為減肥目標(biāo)。在各種形式的游戲、比賽中，孩子們的生活習(xí)慣逐漸規(guī)范，孩子們回家后看到家長的不良習(xí)慣還會指正，家長都說“學(xué)了《弟子規(guī)》真的變樣了?！?/p>

幼兒喜歡的游戲形式很多，我們還結(jié)合《弟子規(guī)》內(nèi)容，模仿動畫片內(nèi)容在小舞臺表演；搶椅子游戲中用誦讀《弟子規(guī)》替代音樂；用《弟子規(guī)》律動作為午餐、點心前的等待活動；用歌曲作為完成一項任務(wù)的時間信號等，孩子們在這樣的游戲中愉悅了身心，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。

二、家園合作方式鼓勵幼兒規(guī)范

新《綱要》指出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作”，日本教育家福澤諭吉說：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師?！焙⒆恿己玫男袨橐?guī)范離不開家庭教育。我們在家園合作中，采用了一些可操作的方法，形成家園合力，幫助孩子實踐規(guī)范。

1、組織家長學(xué)習(xí)錢文忠解讀《弟子規(guī)》的視頻。只有讓家長認(rèn)識到學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的重要性后，他們才會積極與老師配合。我們組織了家長沙龍活動，觀看專家解讀《弟子規(guī)》的視頻，討論在生活中怎樣與孩子一起學(xué)習(xí)、踐行《弟子規(guī)》，做孩子的好榜樣。

2、用日記的形式記錄孩子的學(xué)習(xí)過程。用日記的方式記錄孩子踐行《弟子規(guī)》的形式，能夠較好地呈現(xiàn)孩子的成長過程。指導(dǎo)家長觀察孩子的言行，把孩子踐行《弟子規(guī)》的行為記錄下來，家長記錄孩子的行為的過程，也是與孩子一起學(xué)習(xí)的過程。

3、設(shè)計教學(xué)效果調(diào)查問卷。學(xué)期結(jié)束前，我們根據(jù)本學(xué)期的學(xué)計劃，設(shè)計踐行情況調(diào)查表，請家長根據(jù)孩子的日常表現(xiàn)進行客觀評價，做到的項目填“是”，未做到的填“否”。

4、設(shè)置記載表，便于家長督促孩子踐行。還處在他律階段的幼兒，要改正已經(jīng)形成的不良習(xí)慣，需要借助一定的外力來幫助。記載表是一個很好的載體，它可以使幼兒踐行《弟子規(guī)》的過程直觀地展現(xiàn)出來，起到了督促與約束的作用。

從開展《弟子規(guī)》誦讀活動以來，《弟子規(guī)》就以它獨特的魅力深深地吸引著班上的孩子。他們在興趣盎然的誦讀過程中，模仿、實踐著應(yīng)有的行為規(guī)范，無論在家還是在園，思想、行為、習(xí)慣發(fā)生了很多變化，相信這些良好的習(xí)慣將陪伴孩子終身，為他的一生幸福積累財富。

三、結(jié)語

禮儀教育是促使幼兒形成良好文明禮儀的重要教學(xué)方式，因此，教師要注重幼兒禮儀教育，引導(dǎo)家長積極參與幼兒禮儀教育活動在教學(xué)中，教師要利用弟子規(guī)優(yōu)化幼兒禮儀教育，積極開展禮儀教育活動，深化幼兒禮儀教育家園合作，只有這樣，才能夠使幼兒形成良好的文明禮儀。

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