李鵬飛

摘要：高中以班級為單位進(jìn)行教學(xué)，班級是學(xué)生活動和學(xué)習(xí)的重要場所，加強(qiáng)對班級的管理不僅是做好高中班主任工作的主要要求，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和身心健康發(fā)展的重要保證。因此，高中班主任在日常的管理中一定要加強(qiáng)對班級的管理，營造良好的班級氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境基礎(chǔ)。本文就高中班級管理的實(shí)踐探究進(jìn)行了簡要分析。

關(guān)鍵詞：高中；班級管理；實(shí)踐探究

班級管理包括對班級組織建設(shè)的管理、制度的管理、教學(xué)的管理以及班級活動的管理，制定完善的班級管理制度，做好班級管理工作對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、維持正常的班級活動秩序以及鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等有著重要的意義。本文就高中班級管理實(shí)踐探究進(jìn)行了簡要分析。

一、重視班級管理的方法，堅(jiān)持以德服人

高中生正處于思想和行為均十分叛逆的身心發(fā)展階段，這一時期對學(xué)生的管理一定要重視方法的合理性。傳統(tǒng)的高中班主任在班級管理中習(xí)慣采用強(qiáng)硬的管理方法，即制定嚴(yán)格的管理制度，當(dāng)學(xué)生違反了班級管理制度時，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評和懲罰，以糾正學(xué)生的行為和思想。這種班級管理方法較為生硬，在行為上學(xué)生或許會發(fā)生些許改變，但是在心理上很有可能更加叛逆，對學(xué)生未來的身心發(fā)展十分不利[1]。例如，不少高中生在學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)遲到、早退的現(xiàn)象，班主任對這些學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)時應(yīng)該先問學(xué)生：“為什么會出現(xiàn)遲到（早退）的情況？”然后教導(dǎo)學(xué)生“遲到或者早退會影響你們的意志力，養(yǎng)成你們偷懶的習(xí)慣。而且早起可以給自己更多的時間進(jìn)行晨練，鍛煉自己的身體素質(zhì)?，F(xiàn)在你們正是長身體的時候，必須要注意身體?！边@樣的教育方式下，學(xué)生更加能夠接受班主任的教誨，也會認(rèn)識到問題的本質(zhì)，改正自己的行為。此外，管理學(xué)生和班級不僅僅可以依靠制度，還可以依靠教師對學(xué)生潛移默化的影響。班主任應(yīng)該要加強(qiáng)對自身素質(zhì)的提高，以自己的人格魅力來影響學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)生的思想觀和價值觀，讓學(xué)生能夠自覺參與到班級建設(shè)中來，營造良好的班級氛圍

[2]。例如，班主任課后課后要主動與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的生活和作息，看看學(xué)生是否在學(xué)習(xí)上和生活上遇到了難題，并及時幫助學(xué)生解決難題，這樣可以讓學(xué)生感受到班級就像一個大家庭，這樣學(xué)生就會對本班產(chǎn)生歸屬感，便于加強(qiáng)班級管理。

二、充分發(fā)揮班干部的作用，協(xié)助管理班級

班主任在班級管理中發(fā)揮著重要的作用，但是過去的高中班級管理中，不少班主任認(rèn)為班干部無法承擔(dān)其班級管理的重?fù)?dān)，因此經(jīng)常自己一人負(fù)責(zé)所有的事宜。發(fā)揮班干部在班級管理中的重要作用有兩方面的意義：一方面可以減輕班主任的工作壓力，另一方面可以提高班級管理的效率。班主任工作壓力較大，他們不僅需要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，還需要照看自己的家庭生活，讓班干部協(xié)助班主任進(jìn)行班級管理可以減少班主任的負(fù)擔(dān)，提高班主任的工作效率。而對于學(xué)生來說，班干部與學(xué)生之間更為親近，對學(xué)生的心理需求和心理變化了解得也較為清晰[3]。讓班干部參與班級管理可以方便班干部掌握班級的實(shí)時情況，協(xié)助班主任及時解決班級管理問題。學(xué)生對班主任近期制定的班級管理制度有些不贊同，班干部了解學(xué)生的具體需求之后就可以向班主任提出意見，然后協(xié)助班主任對班級管理制度進(jìn)行修改，在穩(wěn)定班級秩序的前提下盡量滿足學(xué)生的需求。這樣，班主任的工作量減少，但是班級管理效率卻可以得到有效提高。例如，在班級管理中，班主任考慮到學(xué)生可能課后要進(jìn)行復(fù)習(xí)，因此要求在課后半個小時再打掃衛(wèi)生。但是班里有些同學(xué)家里距離學(xué)校較遠(yuǎn)，如果等課后半個小時再打掃，回家之后就已經(jīng)接近天黑。班干部了解到這些情況后與班主任進(jìn)行商量，然后班主任綜合考慮之后就可以通過與學(xué)校的協(xié)商，將多余的教室或者機(jī)房教室空出來讓學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，這樣就不會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不會耽誤學(xué)生回家的時間。

三、組織多種教學(xué)活動，加強(qiáng)對學(xué)生的正面開導(dǎo)

高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，因此在班級管理中可能會出現(xiàn)較多的問題，如上網(wǎng)、早戀等，對于這樣的學(xué)生，教師不能夠直接進(jìn)行批評或者懲罰，防止學(xué)生因?yàn)閴毫^大而做出過激的行為，而應(yīng)該追本溯源，采取正面開導(dǎo)的形式，讓學(xué)生能夠釋放自己的壓力，并改正自己的行為。例如，班主任可以組織多種課外活動，幫助學(xué)生緩解自己的壓力。如唱歌比賽、籃球比賽、文藝比賽等，也可以通過組織學(xué)生進(jìn)行春游、野營等形式，讓學(xué)生能夠釋放自己的心理壓力。學(xué)生在活動過程中通過與其他同學(xué)以及教師的交流和互動，可以獲得心理上的安慰，同時也會感受到班集體的好處，有助于增強(qiáng)班級凝聚力，形成良好的班級氛圍[4]。這樣，學(xué)生就不容易發(fā)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲或者違反班規(guī)的情況，有助于加強(qiáng)班級管理建設(shè)，也有利于促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，班主任還可以聯(lián)合家長對學(xué)生進(jìn)行家庭、學(xué)校合二為一的教育，加強(qiáng)學(xué)生的全面教育和管理。

四、結(jié)語

綜上所述，要做好高中班級管理工作需要高中班主任能夠重視班級管理的方法的采用，堅(jiān)持以德服人、以理服人，并要求班主任能夠充分發(fā)揮班干部的作用，讓班干部協(xié)助管理班級，最后要求班主任應(yīng)該要組織多種教學(xué)活動，加強(qiáng)對學(xué)生的正面開導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

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