韋洪雷

摘要：在大學(xué)體育教育中貫穿生命教育是完善生命激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制的基礎(chǔ)，可以激發(fā)學(xué)生熱愛生命、體驗(yàn)生命的情感，引導(dǎo)學(xué)生理解“生命在于運(yùn)動(dòng)”，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性，發(fā)展學(xué)生的體育特長與天賦，推進(jìn)大學(xué)體育教育的創(chuàng)新與改革。本文將舉例略談生命教育貫穿大學(xué)體育教育始終的必要性，并提出個(gè)人見解。

關(guān)鍵詞：生命教育 貫穿 大學(xué)體育教育 必要性

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）04-0139-02

生命教育的基本目標(biāo)是彰顯生命的活力，提高生命的價(jià)值，將生命教育貫穿于大學(xué)體育教育，可以讓大學(xué)生深刻認(rèn)知生命，全面發(fā)展體育技能。本文將簡析生命教育的意義，論述舉例略談生命教育貫穿大學(xué)體育教育始終的必要性，并從創(chuàng)新大學(xué)體育教育機(jī)制，積極貫穿生命教育因素；加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體能訓(xùn)練和生命保健的正確認(rèn)知；引導(dǎo)學(xué)生在體育實(shí)踐運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)生命的意義等三個(gè)方面來探索將生命教育貫穿于大學(xué)體育教育的措施。

一、生命教育的意義

從廣義的角度來分析，生命教育立足于生命理解教育而重在體現(xiàn)教育的人文關(guān)懷，是依據(jù)生命的特征，遵循生命發(fā)展的原則，通過優(yōu)良的教育方式喚醒學(xué)生的生命意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的生命潛力，教導(dǎo)學(xué)生尊重生命、熱愛生命，不斷實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。[1]大學(xué)體育教育理念由“育身”和“育心”統(tǒng)一組成，不僅需要通過有效的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄，而且要注意融合生命教育，塑造學(xué)生健康的心理素質(zhì)，教導(dǎo)學(xué)生熱愛生命、尊重生命，認(rèn)知生命的珍貴意義，體驗(yàn)生命的快樂，張揚(yáng)生命的活力。

二、生命教育貫穿大學(xué)體育教育始終的必要性

將生命教育貫穿于大學(xué)體育教育不僅可以豐富大學(xué)體育教育活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)體育事業(yè)的發(fā)展，而且可以從文化理念的角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知生命的美麗與內(nèi)涵，促使學(xué)生自主投入體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，從而體驗(yàn)生命的活力，學(xué)習(xí)生命保健知識(shí)，更充分、更全面地了解體育理論知識(shí)，強(qiáng)化體育技能，在體育運(yùn)動(dòng)中彰顯生命的活力，不斷充實(shí)生命的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。其次，將生命教育貫穿于大學(xué)體育教育，突出了學(xué)生的主體地位，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉和感悟生命的熱情與興趣，緩解學(xué)生的壓力，使學(xué)生的心胸更加開闊，促進(jìn)了學(xué)生身心素質(zhì)的雙向發(fā)展。

另一方面，將生命教育貫穿于大學(xué)體育教育，可以促使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)個(gè)人生命與他人生命、人類生命與動(dòng)植物的生命以及個(gè)體生命與社會(huì)群體生命的關(guān)系，升華生命的認(rèn)知高度，在合作性體育運(yùn)動(dòng)中營造和諧的關(guān)系，喚醒生命的活化意識(shí)，發(fā)揮生命的光彩和生命的智慧。而且，生命教育理念對(duì)于現(xiàn)在的大學(xué)體育教學(xué)有著很強(qiáng)的適應(yīng)性，通過深入貫徹生命體育，可以讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持參與體育鍛煉的好習(xí)慣，有效提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，使得大學(xué)體育教學(xué)與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，提升大學(xué)的生命與活力。

三、將生命教育貫穿于大學(xué)體育教育的有效措施

（一）創(chuàng)新大學(xué)體育教育機(jī)制，積極貫穿生命教育因素

將生命教育成功貫穿于大學(xué)體育教育，首先要?jiǎng)?chuàng)新大學(xué)體育教育機(jī)制，積極融合生命教育因素，推動(dòng)體育教學(xué)模式走向多元化和開放性，同時(shí)對(duì)于體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新規(guī)劃。在整個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，在體育教學(xué)內(nèi)容中滲透生命教育理念，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟“生命在于運(yùn)動(dòng)”，不再由教師做主導(dǎo)，而是以學(xué)生為主體的自主性學(xué)習(xí)的過程，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)只起到引導(dǎo)作用，這樣就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)增加了教師與學(xué)生之間的溝通，喚醒了學(xué)生的生命意識(shí)，使教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，還減輕了教師的授課壓力，同時(shí)使學(xué)生學(xué)習(xí)的效果大大增強(qiáng)。此外，教師可以借助多媒體教具，在體育視頻中融合生命教育因素，例如在讓學(xué)生鑒賞健美操的視頻時(shí)，先讓學(xué)生欣賞各種生命形式，如翩躚的蝴蝶，五彩繽紛的金魚，美麗的鮮花和煥發(fā)青春活力的美少女等，接著，讓學(xué)生欣賞凝聚著生命內(nèi)涵的健美操，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟健美操精彩的動(dòng)作時(shí)而如同翩翩起舞的蝴蝶、時(shí)而仿佛歡快的金魚、時(shí)而好像含苞綻放的花朵，使學(xué)生認(rèn)知到體育活動(dòng)中所蘊(yùn)含的生命因素，體會(huì)體育的藝術(shù)美和生命的美麗。[2]而且，教師在體育實(shí)踐課中增加教學(xué)的方式，如采用游戲法、合作練習(xí)法、自由活動(dòng)教學(xué)法等以多元化的教學(xué)方式實(shí)施創(chuàng)新體育教學(xué)機(jī)制，滲透生命教育因素，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)個(gè)人生命與他人生命、人類生命與動(dòng)植物的生命以及個(gè)體生命與社會(huì)群體生命的關(guān)系，升華生命的認(rèn)知高度，在體育游戲運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)與人合作，認(rèn)知自然界中的生命，學(xué)會(huì)尊重生命、敬畏生命。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體能訓(xùn)練和生命保健的正確認(rèn)知

教師應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體能訓(xùn)練和生命保健的正確認(rèn)知，耐心指導(dǎo)學(xué)生在參加體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的過程中熟悉生命教育和理論知識(shí)，不斷提高自身的體育技能，強(qiáng)化學(xué)生的主體性意識(shí)和熱愛生命的信念。例如在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，教師可以先利用多媒體課件為學(xué)生講解運(yùn)球、傳球、接球、投籃等多種技巧，讓學(xué)生鑒賞籃球比賽視頻，然后，融合生命教育理念，告訴學(xué)生在參加籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競技比賽時(shí)，不僅要大膽、勇敢地發(fā)揮自身最佳水平，也要盡量避免運(yùn)動(dòng)損傷和意外運(yùn)動(dòng)事故發(fā)生，練習(xí)完籃球運(yùn)動(dòng)以后，理應(yīng)平心靜氣，喝一杯鹽水來補(bǔ)充流失的水分和鹽分，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的保健意識(shí)。

另一方面，教師可以在教導(dǎo)學(xué)生練習(xí)體育技能和接受生命教育的過程中掌握體育損傷的早期處理方法，從而維護(hù)生命的健康與安全，強(qiáng)化學(xué)生的生命保健意識(shí)，教導(dǎo)學(xué)生呵護(hù)生命、珍愛生命。[3]教師可以先引導(dǎo)學(xué)生熟練處理較輕的損傷，告訴學(xué)生處理方法主要包括沖洗法、冷敷法和照射法。沖洗法是將身體受傷的地方放到活水下，進(jìn)行壓力均衡處理，使得皮質(zhì)下的血液能夠正常的流動(dòng)，避免在傷口處的淤積，造成出血狀況的發(fā)生；冷敷法是取一些低于身體溫度的東西，如冰塊、制冷類藥物等，用它們來接觸受傷皮膚，從而達(dá)到減緩血液的流動(dòng)速度，防止傷口面積的擴(kuò)大；照射法是將損傷的部位暴露在較強(qiáng)的光線下，使得該部位的神經(jīng)、代謝處于比較興奮的狀態(tài)，同時(shí)，這樣做還能減輕患者本身的痛苦，有效防止細(xì)菌的滋生。體育運(yùn)動(dòng)中所出現(xiàn)的比較嚴(yán)重的損傷有骨頭錯(cuò)位、肌肉損傷和骨頭重度損傷伴隨大量出血。教師應(yīng)告知學(xué)生骨頭錯(cuò)位是由于鍛煉時(shí)動(dòng)作的不嫻熟，使身體碰撞到較為堅(jiān)硬的器材上，造成骨頭的錯(cuò)位，這時(shí)先不要進(jìn)行損傷者位置的移動(dòng)，而是應(yīng)該讓損傷者自身選擇較為舒服的姿勢(shì)，然后再在損傷者身體下面墊一些有利于固定的東西，如海綿、木板、枕頭等，然后等待專業(yè)的醫(yī)療人員的處理。肌肉出現(xiàn)損傷的主要原因是損傷者在進(jìn)行強(qiáng)度較大的運(yùn)動(dòng)前，沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)募∪饫欤霈F(xiàn)腿部、胳膊等由于用力過猛造成的損傷，處理此類情況時(shí)以冷敷，減緩血液的流動(dòng)速度，較少出血，避免血液淤積在傷口處為主。骨頭重度損傷伴隨大量出血是損傷中最為嚴(yán)重的，處理此類情況時(shí)要特別注意，以止血為主，骨頭復(fù)原為次。先想辦法止住損傷處的流血，以包扎、冷敷、沖洗結(jié)合的方式，盡快使損傷處的血流降到最低，同時(shí)注意消毒衛(wèi)生，防止傷口發(fā)炎狀況的出現(xiàn)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生在體育實(shí)踐運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)生命的意義

教師應(yīng)注意從多方面引導(dǎo)學(xué)生在體育實(shí)踐運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)生命的意義，重視發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，努力為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)學(xué)生自主參加體育訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在體育活動(dòng)中提升自身的體育技能和生命健康意識(shí)，體驗(yàn)生命的活力和意義，感知生命的珍貴。在開展體育訓(xùn)練活動(dòng)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的“主體參與”意識(shí)、良好的心理調(diào)節(jié)能力、抗挫折能力和自我保護(hù)能力，塑造學(xué)生熱愛祖國，維護(hù)集體利益，遵紀(jì)守法，積極向上，頑強(qiáng)、勇敢、樂觀、自信，努力進(jìn)取、團(tuán)結(jié)一致、朝氣蓬勃的體育精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立勝而不驕、敗而不餒、勇于拼搏、不畏強(qiáng)手、遵守體育規(guī)則的優(yōu)良作風(fēng)，逐步克服懶散、膽怯、懈怠和病態(tài)競爭等不良心態(tài)。[4]例如在進(jìn)行大學(xué)標(biāo)槍教學(xué)時(shí)，通過方位轉(zhuǎn)法、慢跑、隊(duì)列練習(xí)和有趣的體育游戲來帶動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)生命的活力，指導(dǎo)學(xué)生明確標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容、任務(wù)和技能要求，振奮精神，積極、愉悅地參與投擲標(biāo)槍的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件選擇 “標(biāo)槍傳統(tǒng)技法” “現(xiàn)代技法” “縱軸用力技術(shù)”和“滿弓技術(shù)”等不同的投擲策略。在開展足球教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在尊重自己的隊(duì)友和對(duì)方球員的基礎(chǔ)上發(fā)揮自身的足球技能和生命的活力，遵守足球比賽規(guī)則，正確處理足球運(yùn)動(dòng)中的損傷，告訴學(xué)生在比賽中不能急于求勝、傷害對(duì)方球員或者因?yàn)楹ε率軅麡O運(yùn)動(dòng)。

其次，教師可以通過改變體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系來提升體育教學(xué)的開放性和學(xué)生的主體性，促進(jìn)生命教育和大學(xué)體育教育的融合，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生體育技能的學(xué)習(xí)、生命保健知識(shí)掌握能力和主體意識(shí)，全面實(shí)施考核評(píng)分制度，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況，體育實(shí)踐課的表現(xiàn)等綜合各方面納入考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中。這種多元化的評(píng)定方式可以由學(xué)生互相評(píng)判，通過班級(jí)學(xué)生的自主評(píng)定來提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的熱情，增加體育教學(xué)的開放性和趣味性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相尊重生命，感知生命的快樂。

四、結(jié)語

綜上所述，大學(xué)體育教育理念由“育身”和“育心”統(tǒng)一組成，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄，而且要注意融合生命教育，教導(dǎo)學(xué)生熱愛生命、尊重生命，認(rèn)知生命的珍貴意義，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。將生命教育貫穿于大學(xué)體育教育不僅可以豐富大學(xué)體育教育活動(dòng)內(nèi)容，提升體育教學(xué)質(zhì)量，而且可以全面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知生命的美麗真諦與內(nèi)涵，促使學(xué)生積極投入體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，不斷升華生命的活力。教師在開展大學(xué)體育教學(xué)工作中理應(yīng)大力創(chuàng)新體育教育機(jī)制，積極融合生命教育因素；加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體能訓(xùn)練和生命保健的正確認(rèn)知，耐心指導(dǎo)學(xué)生在參加體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的過程中熟悉生命教育和理論知識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生在體育實(shí)踐運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)生命的意義與快樂。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：孫瑤