摘 要：?jiǎn)柧硇亲鳛閲?guó)內(nèi)最大的在線問卷平臺(tái)，操作便捷易上手，將其運(yùn)用到現(xiàn)代教育技術(shù)課程教學(xué)中，能幫助教師收集學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的信息，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)；能幫助教師開展課堂測(cè)驗(yàn)和練習(xí)，快速統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生的成績(jī)，減輕教師的工作量。靈活地運(yùn)用問卷星平臺(tái)，既能發(fā)揮學(xué)生手中智能手機(jī)的作用，又能提高教師的工作效率，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的融合，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的水平。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)柧硇?；現(xiàn)代教育技術(shù)；問卷調(diào)查；測(cè)驗(yàn)

一、序言

信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教師提出了更高的要求。教育部在2014年頒發(fā)的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中指出，教師應(yīng)“嘗試?yán)眉夹g(shù)工具收集學(xué)生學(xué)習(xí)過程信息，并能整理與分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，提出針對(duì)性的改進(jìn)措施”“嘗試?yán)眉夹g(shù)工具開展測(cè)驗(yàn)、練習(xí)等工作，提高評(píng)價(jià)工作效率”。對(duì)于普通教師而言，自己開發(fā)工具完成以上的要求是具有一定難度的，而運(yùn)用好已有的工具或平臺(tái)可以起到事半功倍的效果。問卷星平臺(tái)作為國(guó)內(nèi)最大最早的在線問卷調(diào)查服務(wù)平臺(tái)，具有專業(yè)的問卷制作、問卷管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，使用方便易上手，可以幫助教師完成問卷調(diào)查，收集學(xué)生的相關(guān)信息，可以幫助教師開展測(cè)驗(yàn)、練習(xí)等工作，提高評(píng)價(jià)工作效率。

二、問卷星簡(jiǎn)介及使用步驟

問卷星是國(guó)內(nèi)最早也是目前最大的在線問卷調(diào)查、考試和投票平臺(tái)，自2006年上線至今，用戶累計(jì)發(fā)布超過1081萬(wàn)份問卷，累計(jì)回收超過6.06億份答卷，并且保持每年100%以上的增長(zhǎng)率。問卷星的用戶已覆蓋國(guó)內(nèi)90%以上的高校和科研院所（數(shù)據(jù)來(lái)自問卷星官網(wǎng)，截至2016年11月22日）。

問卷星網(wǎng)站是由一群年輕人組成的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建，平臺(tái)的功能也是不斷升級(jí)、推陳出新，分為免費(fèi)版、專業(yè)版和企業(yè)版三個(gè)版本，其中專業(yè)版和企業(yè)版的功能更齊全，是收費(fèi)的。對(duì)于普通的中小學(xué)及高校教師而言，其免費(fèi)版的功能就基本能滿足需求。問卷星的使用比較容易上手，基本步驟包括以下六個(gè)步驟：

1.注冊(cè)賬號(hào)。在問卷星的首頁(yè)注冊(cè)賬號(hào)和密碼，注冊(cè)過程只需要3步即可，簡(jiǎn)單便捷。也可以直接使用QQ賬號(hào)登錄。

2.在線設(shè)計(jì)問卷。問卷星提供了所見即所得的設(shè)計(jì)界面，支持多種題型以及信息欄和分頁(yè)欄，并可以在線編輯問卷給選項(xiàng)設(shè)置分?jǐn)?shù)。

3.設(shè)置相關(guān)屬性并發(fā)布問卷。問卷設(shè)計(jì)好后可以直接發(fā)布并設(shè)置相關(guān)屬性，例如問卷的起始和截止時(shí)間、公開級(jí)別、訪問密碼等。

4.發(fā)送問卷。發(fā)布問卷后問卷星會(huì)自動(dòng)生成問卷的鏈接地址和二維碼。問卷制作者只需將鏈接地址或二維碼通過QQ、微信、微博、郵件等方式發(fā)送出去即可邀請(qǐng)他人填寫問卷。

5.回收問卷查看數(shù)據(jù)。在問卷星的后臺(tái)點(diǎn)擊“統(tǒng)計(jì)與分析”即可查看本問卷的作答情況。問卷星還可以自動(dòng)生成柱狀圖和餅狀圖，使統(tǒng)計(jì)情況一目了然。問卷星支持設(shè)置篩選條件，可以根據(jù)答案來(lái)做交叉分析和分類統(tǒng)計(jì)。

6.下載調(diào)查報(bào)告。調(diào)查完成后，制作者可以將問卷及其數(shù)據(jù)、圖表下載下來(lái)，保存和打印。

三、問卷星在現(xiàn)代教育技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)下，高校學(xué)生幾乎每人都擁有一部智能手機(jī)，與其控制學(xué)生課堂上使用手機(jī)，不如由堵變疏，轉(zhuǎn)換思路，發(fā)揮智能手機(jī)的作用，使之服務(wù)于課堂教學(xué)。比如，有很多教師讓學(xué)生使用手機(jī)拍照功能來(lái)記筆記，運(yùn)用錄音功能錄制教師講授的重難點(diǎn)，運(yùn)用攝像功能制作微課等。本文主要是讓學(xué)生運(yùn)用手中的智能手機(jī)中微信“掃一掃”功能進(jìn)入問卷星平臺(tái)來(lái)填寫問卷以及作答試卷。問卷星在現(xiàn)代教育技術(shù)課程教學(xué)中的主要作用可以體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)需求調(diào)查。進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析是教學(xué)設(shè)計(jì)必須考慮的環(huán)節(jié)。在上新課之前，教師可以運(yùn)用問卷星設(shè)置幾道相關(guān)的題目試探學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，借機(jī)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的層次分布情況，進(jìn)而分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使得教學(xué)做到有的放矢，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，更能促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效發(fā)生。例如：在現(xiàn)代教育技術(shù)課程開學(xué)第一堂課上，筆者就運(yùn)用問卷星制作了一份學(xué)習(xí)需求的調(diào)查問卷，詢問學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)水平以及對(duì)本門課程的期待。通過問卷了解到學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)水平總體偏弱，希望教師在課堂上多進(jìn)行實(shí)踐操作，提高信息技術(shù)應(yīng)用水平。

2.課堂小測(cè)驗(yàn)以及結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析。在課堂教學(xué)過程中，隨堂小測(cè)驗(yàn)是經(jīng)常被運(yùn)用來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)情況的手段，是一種常用的形成性評(píng)價(jià)方法。傳統(tǒng)的隨堂小測(cè)驗(yàn)多是通過在紙上做練習(xí)題，需要教師批改和統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效率較低。而應(yīng)用問卷星平臺(tái)，教師可以提前將本節(jié)課的測(cè)驗(yàn)題目編制成一份在線試卷，然后將試卷的二維碼圖片復(fù)制粘貼在課件的頁(yè)面上，等到小測(cè)驗(yàn)的環(huán)節(jié)就可以讓學(xué)生拿起手機(jī)掃描二維碼即可進(jìn)入試卷進(jìn)行作答，做完后點(diǎn)擊“提交”即可。在設(shè)置試卷時(shí)，教師還可以設(shè)置試卷開始的時(shí)間、結(jié)束的時(shí)間，確保學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成測(cè)驗(yàn)；教師還可以打開試卷“紅包”功能，給較好完成測(cè)驗(yàn)的學(xué)生發(fā)放紅包，一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。測(cè)驗(yàn)完成后，教師可以立即登入自己的問卷星后臺(tái)，通過“統(tǒng)計(jì)與分析”功能看到測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，包括每一道題目的答題情況、每位學(xué)生完成測(cè)驗(yàn)所花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)短以及每位學(xué)生的得分情況等，大大減輕了教師的工作量，節(jié)約了教師的寶貴時(shí)間。教師還可以下載問卷星統(tǒng)計(jì)出來(lái)的數(shù)據(jù)，運(yùn)用Excel快速算出每道題目的通過率、整體成績(jī)的平均分、標(biāo)準(zhǔn)差等統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，生成一份成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告，為今后的教學(xué)提供更詳細(xì)的反饋信息?？梢哉f(shuō)，問卷星是教師課堂測(cè)驗(yàn)的有力助手。

3.作品的投票評(píng)比。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是現(xiàn)代教育技術(shù)課程教學(xué)中常用的教學(xué)方法。在本門課程中，學(xué)生會(huì)按照要求完成一些作品，例如：完成一份微課作品、完成一份思維導(dǎo)圖作品、完成一份PPT課件等。對(duì)于學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)該將評(píng)判權(quán)利給學(xué)生，通過讓學(xué)生參與作品的評(píng)比，互相學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)性和主動(dòng)性，減輕教師的工作量。問卷星的投票功能能很好地幫助教師實(shí)現(xiàn)這一活動(dòng)。在投票活動(dòng)之前，教師需要提前將作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制訂好，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行解釋，使學(xué)生都對(duì)作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。在投票活動(dòng)開始時(shí)，教師需要再次強(qiáng)調(diào)投票的原則，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的重要性，盡量避免學(xué)生之間的拉票或不公平競(jìng)爭(zhēng)，建議教師可以將評(píng)選的范圍進(jìn)行縮小，例如，選出前10名的作品，然后學(xué)生對(duì)這10份作品進(jìn)行投票。否則學(xué)生會(huì)自己投自己的票，票數(shù)非常分散。教師也可以設(shè)置投票的起始和截止時(shí)間，可以設(shè)置同一手機(jī)不能重復(fù)投票的限制，最大限度地保證投票的科學(xué)性和真實(shí)性。

4.教師教學(xué)效果的反饋。讓學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)是許多高校評(píng)議教師教學(xué)所采用的方法。一般都是在期末考試結(jié)束后，在學(xué)生查詢考試成績(jī)之前進(jìn)行評(píng)教活動(dòng)。學(xué)生對(duì)教師的評(píng)教分?jǐn)?shù)，關(guān)系著教師的切身利益。在教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用問卷星制作矩陣量表題目，讓學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行打分，教師還可以設(shè)置填空題，讓學(xué)生提出自己的建議。這樣教師就能提前對(duì)自己的教學(xué)做到心中有“數(shù)”，能及時(shí)獲取反饋意見改進(jìn)教學(xué)，同時(shí)能促進(jìn)師生之間的交流和情感。

四、小結(jié)

問卷星是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，將其靈活地運(yùn)用到教學(xué)中能幫助教師收集學(xué)生的相關(guān)信息，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，還能幫助教師快速完成課堂測(cè)驗(yàn)練習(xí)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，極大地減輕了教師的工作量，提高了教師的工作效率，是信息技術(shù)與課程融合的體現(xiàn)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，相信問卷星創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)會(huì)繼續(xù)推出新的功能，給教育教學(xué)帶來(lái)新的應(yīng)用。

作者簡(jiǎn)介：何玲（1981— ），女，湖北武穴人，貴州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院講師，碩士。