楊正義

摘 要：在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，加強(qiáng)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)既是適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，也是促進(jìn)中小學(xué)生掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的重要手段。就目前來看，很多中小學(xué)都開設(shè)了信息技術(shù)課程，也取得了一些教學(xué)課程。但是從整體上來看，還有許多問題需要引起廣大教師的注意。本文就當(dāng)前中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并就如何加強(qiáng)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作提出了建議，以供實(shí)際教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；信息技術(shù)；現(xiàn)狀

信息技術(shù)是當(dāng)前社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志。為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，很多中小學(xué)開設(shè)了信息技術(shù)這門課程，并且也成為當(dāng)前教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，作為中小學(xué)的信息技術(shù)教師，要充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的重要性，認(rèn)真分析信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)前所面臨的問題并加以解決，促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握。

一、中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)開展的現(xiàn)狀

1.對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育認(rèn)識(shí)不夠全面。信息技術(shù)教育并不像語文、數(shù)學(xué)這些課程一樣多少年來一直都在中小學(xué)的教學(xué)課程中存在著，并且一直處于十分重要地位。作為一門適應(yīng)時(shí)代發(fā)展而開設(shè)的課程，信息技術(shù)主要包括計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作技能兩大類。很多的學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)還不夠全面，僅認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性還是不夠的，還要掌握信息技術(shù)教育的實(shí)質(zhì)性教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在學(xué)會(huì)了理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，辨別出信息技術(shù)的有利作用和有害作用，更好地利用技術(shù)推動(dòng)信息化社會(huì)的發(fā)展這才是信息技術(shù)教育本質(zhì)內(nèi)容。

2.教學(xué)投入難以滿足日常教學(xué)需要。信息技術(shù)課主要是技能與實(shí)踐上的教學(xué)，需要一個(gè)較完善的教學(xué)硬件設(shè)施?？蓳?jù)筆者調(diào)研，中小學(xué)雖然都開設(shè)有信息技術(shù)課，但是大部分學(xué)校的設(shè)備參差不齊，兩人甚至三人合用一臺(tái)計(jì)算機(jī)的情況時(shí)有發(fā)生，有電腦沒網(wǎng)絡(luò)的情況很普遍，無法配合教材達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏有效手段。目前對(duì)于信息技術(shù)課程開展的教學(xué)評(píng)價(jià)主要采用的是泰勒的評(píng)價(jià)模式，即檢驗(yàn)課程與教學(xué)計(jì)劃是否達(dá)到教育目標(biāo)。閉無論是診斷性評(píng)價(jià)還是形成性評(píng)價(jià)，最終都是為總結(jié)性評(píng)價(jià)服務(wù)，換句話說就是為最終的考試服務(wù)。而目前的中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)處于一個(gè)尷尬的境地，非必考課的地位在一定程度上決定了學(xué)校、教師和學(xué)生對(duì)這門課的投入遠(yuǎn)不及其他課程。調(diào)查中有的教師坦言：該門課程不受重視，課程的開設(shè)也只是為應(yīng)付會(huì)考。在以考試為指揮棒的今天，有的學(xué)校選擇有針對(duì)性的措施，出一些難題偏題來讓學(xué)生練習(xí)。信息技術(shù)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)而非為了通過考試.盡管教師也意識(shí)到這樣做偏離了信息技術(shù)課程開設(shè)的初衷卻束手無策。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作的方法

1.轉(zhuǎn)變觀念，重視信息技術(shù)教育在教學(xué)中的地位和作用。隨著社會(huì)信息化時(shí)代的到來，信息技術(shù)已經(jīng)成為了引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展的一門重要技術(shù)。這就決定了信息技術(shù)教育在中小學(xué)生的教學(xué)中成為了和語文、數(shù)學(xué)這些主要課程一樣重要的學(xué)科。但是，現(xiàn)在很多學(xué)校還不能夠正確的、全面的意識(shí)到信息技術(shù)的重要性。這就要求學(xué)校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將中小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)放在學(xué)校教學(xué)至關(guān)重要的位置。而且還要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，讓學(xué)生在了解和牢固掌握信息技術(shù)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐操作的同時(shí)，也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的有利一面和不利方面，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的信息技術(shù)理念，正確的利用和使用信息技術(shù)，趨利避害，推動(dòng)社會(huì)的信息化發(fā)展造福于人類。

2.培養(yǎng)教師對(duì)信息技術(shù)課的信心，提高信息技術(shù)教師的專業(yè)技術(shù)水平。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，信息技術(shù)課已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的最有活力、最有發(fā)展前景的學(xué)科，陜西省也已經(jīng)將信息技術(shù)加入到學(xué)業(yè)水平能力測(cè)試當(dāng)中，因此學(xué)科教師不應(yīng)對(duì)課程喪失信心、悲觀失望。要正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)課程的發(fā)展前景，調(diào)動(dòng)自己的激情，不斷充電，學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備。相對(duì)于其他學(xué)科的知識(shí)體系穩(wěn)定而言，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，如果不去了解、學(xué)習(xí)，忽視自身信息能力的提高，對(duì)于學(xué)生的新名詞不知所云，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師失去信心，所以教師自身專業(yè)水平也是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵。

3.科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)課堂沒興趣的大部分原因是：學(xué)生認(rèn)為教師講授的內(nèi)容枯燥乏味，甚至不及學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上得到的知識(shí)有趣，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)沒有興趣?；谶@個(gè)原因，需要教師對(duì)于教學(xué)模式做出相應(yīng)的改變。傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師示范，學(xué)生模仿的方式進(jìn)行的，這種教學(xué)模式在現(xiàn)在看來是非常不科學(xué)而且會(huì)讓學(xué)生沒有興趣的。這就要求教師從學(xué)科的現(xiàn)狀和中小學(xué)生自身的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的不同要求，結(jié)合中小學(xué)生在認(rèn)知方面的特點(diǎn)，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法來改造傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而愛上學(xué)習(xí)，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

三、結(jié)語

隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展和素質(zhì)教育的改革，信息技術(shù)教育越來越顯示出自己的地位和重要性。要想培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的信息技術(shù)人才，就必須采取相應(yīng)的措施，解決信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題和弊端，更好的推動(dòng)我國信息技術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，為國家未來的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。

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