李梅英

【摘要】在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，教師不僅需要把最基本的知識傳授給學(xué)生，還要用讓學(xué)生能夠理解的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生不僅能夠以最快的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以提高對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)可度，喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，學(xué)生不僅要有清晰的邏輯思維，同時(shí)，還要有濃厚的興趣進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就可以在未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中相對容易，更好地為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).本文立足于對當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)過程的研究分析，分析當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，從而為更好實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提出將興趣培養(yǎng)融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績.

【關(guān)鍵詞】興趣；數(shù)學(xué)；教學(xué)

一、當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中存在的問題

數(shù)學(xué)教學(xué)比較考驗(yàn)教師的教學(xué)能力，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門考查學(xué)生邏輯思維、計(jì)算能力的一門課程.學(xué)生不僅要對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)清晰的把握，同時(shí)，還要會運(yùn)用這些知識來解答數(shù)學(xué)問題.這就需要學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一個(gè)清晰的認(rèn)識，知道如何正確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，知道如何正確運(yùn)用數(shù)學(xué)知識.在當(dāng)今，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的積極性有待提高，學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣不夠高漲，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中面臨各種各樣的問題，需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理安排教學(xué).

（一）教師在教學(xué)中只是片面地進(jìn)行教學(xué)，沒有很好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

當(dāng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識只是被動(dòng)聽教師講解，沒有帶著很大的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí).同時(shí)，教師在傳授知識的過程中，只是對知識進(jìn)行深入分析，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)力，讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氣氛不夠活躍.這就很大程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有帶著興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生積極性的提高.

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)生不能對于所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴

在教學(xué)過程中，由于所學(xué)知識比較抽象，很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題.當(dāng)下，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容缺乏與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生不能從實(shí)踐當(dāng)中找到這些內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用.這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中，不能對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，認(rèn)為這些知識都是遙不可及的，屬于抽象知識的范疇.而教師的教學(xué)內(nèi)容也存在這些問題，沒有根據(jù)自己講解的內(nèi)容找到現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，這是單純完成對這部分的講解.這就造成學(xué)生在課上積極性不高，注意力不夠集中，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用和數(shù)學(xué)對自己幫助的重視程度欠缺.這就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)安排，不僅讓教師能夠傳授最基本的知識，而且能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為更好地提高學(xué)生成績做出重要促進(jìn)作用.

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的具體對策

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，如果學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容就會產(chǎn)生很大促進(jìn)作用，學(xué)生懂得去探索數(shù)學(xué)知識和深入學(xué)習(xí)其中的奧妙，讓學(xué)生不僅可以對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有更好的動(dòng)力，同時(shí)，也便于學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在未來進(jìn)行學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)克服更多問題.

（一）讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)課上發(fā)言，讓學(xué)生真正融入數(shù)學(xué)課堂中

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，長期以來都是教師講解知識，而學(xué)生在下面被動(dòng)進(jìn)行知識學(xué)習(xí).這就造成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識積極性不高，沒有很好地融入實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中.同時(shí)，這種教學(xué)模式中學(xué)生的積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識沒有形成認(rèn)可的態(tài)度，這就需要教師改變教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn).例如，教師可以讓學(xué)生多在課堂上發(fā)言，在講解過程中多提問題，讓學(xué)生能夠主動(dòng)在課堂上進(jìn)行知識學(xué)習(xí).這樣，學(xué)生不僅可以在課堂上多進(jìn)行思考，同時(shí)，還可以提高自己的學(xué)習(xí)興趣，更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).教師還可以讓學(xué)生自己充當(dāng)教師，讓學(xué)生在課上自己講解數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生能夠真正理解知識的含義，不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，同時(shí)，還可以提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，讓學(xué)生在課堂上能夠做到較好地融入教學(xué).

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)過程更為靈活多變

長期以來，教師講解數(shù)學(xué)知識都是采用對教材進(jìn)行講解，這種教學(xué)方式雖然可以讓學(xué)生從中學(xué)會到各種知識.但是，學(xué)生對于這些知識怎樣應(yīng)用卻沒有深刻認(rèn)識.這就造成在實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生不知道該如何應(yīng)用知識.這就需要教師豐富教學(xué)內(nèi)容，不僅要對教材內(nèi)容有充分涵蓋，同時(shí)，還要積極探索這些知識在生活中的實(shí)際應(yīng)用.讓學(xué)生知道這些知識并不是空洞的，而是有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值的.這樣，學(xué)生不僅可以提高對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且還可以根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的問題，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更為清晰有序，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會數(shù)學(xué)的精髓.

興趣是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)永遠(yuǎn)的追求，只有讓學(xué)生帶著興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)動(dòng)力才會有明顯提升.學(xué)生不僅可以更好地融入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂之上，同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)思維有清晰的提高.讓學(xué)生不僅可以在學(xué)習(xí)中獲取大量知識，同時(shí)，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，而是作為一種興趣來學(xué).這樣學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會獲得最大收益.

【參考文獻(xiàn)】

[1]沈小偉.如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課——“一千米有多長”教學(xué)實(shí)錄引發(fā)的思考[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編[C].2016.

[2]蔣東華.高中數(shù)學(xué)課堂有效性的研究[J].教育科學(xué)，2016（10）：208.