何紅

摘 要：學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)美術(shù)教育的忽視，值得深思。怎樣才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓美術(shù)教學(xué)洋溢活力，讓美育在人的發(fā)展中起到應(yīng)有的作用？教師應(yīng)提高自身的綜合素質(zhì)，付出更多的智慧，營(yíng)造和諧課堂，欣賞每個(gè)孩子，讓其了解美術(shù)的真正內(nèi)涵，這樣才能實(shí)現(xiàn)美育的目的，煥發(fā)出嶄新的風(fēng)采。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；風(fēng)采；和諧課堂

當(dāng)今學(xué)校、家長(zhǎng)、老師一味地要學(xué)業(yè)成績(jī)，缺少對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和尊重，這種功利性教育，某種程度上造成學(xué)生人格的缺失，造成了師生關(guān)系日漸冷淡，漸行漸遠(yuǎn)。美術(shù)活動(dòng)的目的不在于培養(yǎng)多少個(gè)畫(huà)家和藝術(shù)家，而在于啟迪孩子們的思維，打開(kāi)想象之門(mén)，是實(shí)施全面教育的題中之意，是學(xué)生健全人格不可缺少的一部分，是學(xué)生成才的一大助力。

一、提高自身綜合素養(yǎng)

打鐵還需自身硬。作為美術(shù)教師，首先要調(diào)整好心態(tài)，不能因?yàn)榉N種現(xiàn)狀而輕視自己的學(xué)科，要積極創(chuàng)造條件，努力改善我們的教學(xué)環(huán)境，抓住一切有利的因素為我所用。近年來(lái)，社會(huì)上的藝術(shù)培訓(xùn)班如雨后春筍，很多家長(zhǎng)在讓孩子學(xué)習(xí)文化課的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)一門(mén)藝術(shù)課，從這點(diǎn)來(lái)看，家長(zhǎng)還是很重視培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)的。其次，要靜下心來(lái)，踏實(shí)認(rèn)真地學(xué)習(xí)美術(shù)教育教學(xué)理論，擠出時(shí)間提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，用自己扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和美術(shù)教學(xué)能力感染學(xué)生，拋棄急功近利的浮躁，努力“備”好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課?！八街?，可以攻玉?！泵佬g(shù)組內(nèi)教師互相溝通和互動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，跨學(xué)科聽(tīng)課評(píng)課，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索新思路，用自己的人格魅力感染學(xué)生。

二、幫助孩子了解美術(shù)真正內(nèi)涵

美術(shù)是對(duì)生活的一種反映，它源于生活且高于生活，它可以幫助我們更好地觀察、審美。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生獲得對(duì)自然、社會(huì)生活和藝術(shù)作品的感受、理解進(jìn)而創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生更深層次地認(rèn)識(shí)美術(shù)，感受美術(shù)所帶來(lái)的心靈感動(dòng)。如：羅中立的《父親》這幅油畫(huà)，學(xué)生乍一看，就是一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的老農(nóng)民形象，但若了解了作品的創(chuàng)作背景，即作者飽含深情地刻畫(huà)了中國(guó)農(nóng)民的典型形象，充滿了人性關(guān)懷。學(xué)生可以通過(guò)查資料預(yù)習(xí)、欣賞，感受美術(shù)所帶來(lái)的心靈感動(dòng)，感受畫(huà)家獨(dú)特的情感和個(gè)性，讓學(xué)生深層次地認(rèn)識(shí)美術(shù)，并逐步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是相互關(guān)聯(lián)的，對(duì)自己的成長(zhǎng)是無(wú)法替代的，從而讓學(xué)生在思想上給予足夠的重視。

三、營(yíng)造和諧課堂

受學(xué)科地位和現(xiàn)實(shí)處境的影響，不少教師不免對(duì)美術(shù)教育鉆研松懈，其實(shí)，唯有在教學(xué)中增強(qiáng)趣味性，在內(nèi)容的感染力上下工夫，尊重學(xué)生個(gè)性，教師做共同學(xué)習(xí)中的首席，師生互動(dòng)平等和諧才是正道。譬如在教學(xué)三年級(jí)第9課“我的好朋友”時(shí)，課前我抓拍了班級(jí)學(xué)生生活學(xué)習(xí)的鏡頭，用多媒體課件播放出來(lái)，學(xué)生很興奮，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著教師示范，幫助學(xué)生總結(jié)出寫(xiě)生人物的規(guī)律，示范演示時(shí)，我有意識(shí)地對(duì)人物進(jìn)行了夸張，以暗示學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出自己的個(gè)性來(lái)。最后，請(qǐng)幾名學(xué)生在中間擺出造型，學(xué)生從各個(gè)方向進(jìn)行觀察，進(jìn)行線描寫(xiě)生。整節(jié)課，我時(shí)時(shí)提醒學(xué)生不要把自己當(dāng)成照相機(jī)，不要擔(dān)心畫(huà)得不像，大膽嘗試，畫(huà)出一個(gè)有個(gè)性的好朋友。這樣不光凸顯了每個(gè)學(xué)生不同的審美情趣，而且充分展示了學(xué)生的不同風(fēng)格。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自由發(fā)揮的空間很大，有的孩子看到的是一片森林，有的孩子則看到的是一棵樹(shù)。個(gè)性的差異展現(xiàn)出來(lái)，不同的眼光，不同的風(fēng)格。

四、欣賞每位學(xué)生

世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉。在美術(shù)活動(dòng)中，教師要以不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)是個(gè)性化的，有差異性是正常的，老師可采用縱向比較，對(duì)學(xué)生的前后作業(yè)態(tài)度和效果做出客觀評(píng)價(jià)，清楚地了解學(xué)生的進(jìn)步和需要，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有效進(jìn)行引導(dǎo)。試想當(dāng)一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)他畫(huà)的松樹(shù)的形態(tài)和另一個(gè)孩子畫(huà)的松樹(shù)的形態(tài)被老師認(rèn)為同樣優(yōu)美時(shí)，他會(huì)有何感受呢？展示活動(dòng)中，學(xué)生的自評(píng)和自省也很重要。總之，進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的實(shí)際情況，促使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，從而增強(qiáng)自信心。另外，通過(guò)評(píng)價(jià)，教師可獲得可靠的反饋信息，從而有效地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

五、形成獨(dú)特風(fēng)格

教無(wú)定法，人各有法，引起興趣，就是好法。是的，一件再華麗的衣服，如果長(zhǎng)年累月穿著，也會(huì)讓人看膩的；無(wú)論多么可口的飯菜，如果頓頓吃它，最終也會(huì)讓人倒胃口。所以，一個(gè)有智慧的教師，會(huì)采取靈活多變的教學(xué)方式，開(kāi)展豐富多彩的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生處在積極思維的狀態(tài)下，充分展現(xiàn)自己，使課堂充滿生機(jī)和活力。

追求美、向往美是美麗人生的追求。新課程環(huán)境下，美育是教育不可或缺的重要組成部分，有利于提高學(xué)生的全面素質(zhì)和藝術(shù)品位。在這種非主流、弱勢(shì)地位的形勢(shì)下，我們教師只有付出更多的智慧，深入探索，才能讓美術(shù)教育煥發(fā)出嶄新的風(fēng)采。

參考文獻(xiàn)：

傅幼康.走進(jìn)美術(shù)新課程：江蘇美術(shù)教育課程改革十年[M].江蘇美術(shù)出版社，2012-03.

編輯 趙飛飛