【摘要】愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)教育不是要記住各種事實(shí)，而是要訓(xùn)練大腦如何思考。作為以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的高校，燕京理工學(xué)院非常重視對(duì)學(xué)生的教學(xué)和培養(yǎng)工作，經(jīng)常聘請(qǐng)馬陸亭、牟延林、趙炬明等相關(guān)教育專(zhuān)家來(lái)學(xué)校做講座或要求全校教師觀(guān)看相關(guān)專(zhuān)家的講座視頻。目前，中國(guó)大多數(shù)院校的教育以老師為中心，而美國(guó)大多數(shù)院校的教育以學(xué)生為中心，筆者參加了趙炬明教授的SC（student-centeredness）教學(xué)改革課題，并對(duì)燕京理工學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院《財(cái)務(wù)報(bào)告分析》課程進(jìn)行了教學(xué)改革，形成此文，拋磚引玉，僅供從事此課程教學(xué)的廣大教師做參考。

【關(guān)鍵詞】以學(xué)生為中心 教學(xué)改革 財(cái)務(wù)報(bào)告分析

一、財(cái)務(wù)報(bào)告分析的概念及作用

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中廣泛存在著信息不對(duì)稱(chēng)的情況，會(huì)計(jì)要想得以生存，就必須較之其他信息渠道傳遞更為相關(guān)、可靠、及時(shí)和符合成本效益原則的信息。會(huì)計(jì)做賬的程序?yàn)椋涸紤{證——記賬憑證——賬簿——報(bào)表，企業(yè)的管理活動(dòng)雖然紛繁復(fù)雜但最終會(huì)清晰地體現(xiàn)在財(cái)務(wù)報(bào)表上。以上市公司為例，報(bào)表之前的原始憑證、記賬憑證和賬簿等資料企業(yè)自己留底，一般不向外提供，屬于企業(yè)的內(nèi)部信息，而財(cái)務(wù)報(bào)表則是需要向外提供的，屬于企業(yè)外部利益相關(guān)者可以獲得的信息。企業(yè)編制財(cái)務(wù)報(bào)告的目的，就是為了向財(cái)務(wù)報(bào)告的使用者提供有關(guān)的財(cái)務(wù)信息，從而為他們的決策提供依據(jù)。財(cái)務(wù)報(bào)表的使用者包括投資者、債權(quán)人、政府及其他機(jī)構(gòu)、供應(yīng)商、社會(huì)公眾和企業(yè)管理層（如圖1），不同的使用者分析財(cái)報(bào)的目的不同，如投資者更關(guān)心其投資的風(fēng)險(xiǎn)、收益和企業(yè)的支付能力；債權(quán)人更關(guān)心企業(yè)的償債能力；政府主要為了了解企業(yè)資產(chǎn)的營(yíng)運(yùn)活動(dòng)和國(guó)家資源配置情況；供應(yīng)商更加關(guān)心企業(yè)采購(gòu)業(yè)務(wù)的支付能力；企業(yè)管理當(dāng)局運(yùn)用財(cái)務(wù)信息做管理決策，財(cái)務(wù)報(bào)告分析即利益相關(guān)者運(yùn)用專(zhuān)門(mén)的技術(shù)和方法，對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量等進(jìn)行分析，方便其做出經(jīng)濟(jì)決策。財(cái)政部部長(zhǎng)樓繼偉2014年提出管理會(huì)計(jì)是我國(guó)的短板，要在我國(guó)大力發(fā)展管理會(huì)計(jì)，培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)方面的人才。管理會(huì)計(jì)是決策支持系統(tǒng)，即把管理會(huì)計(jì)信息提供給決策者（如CEO及各級(jí)經(jīng)理等）用于管理決策，而分析財(cái)務(wù)報(bào)告在一定程度上有助于向決策者提供這樣的信息。因此，學(xué)生學(xué)好財(cái)務(wù)報(bào)告分析課程也可以為以后成為一名管理會(huì)計(jì)方面的人才打下良好的基礎(chǔ)。

二、針對(duì)這門(mén)課程傳統(tǒng)的教學(xué)方式

（一）理論教學(xué)法

以講授法為主，學(xué)生自學(xué)為輔，教師向?qū)W生講授基本的財(cái)務(wù)分析理論、方法、指標(biāo)和技巧，這是一種單項(xiàng)信息傳遞的方式，這一系列的闡述都是以教師講解為主，學(xué)生并沒(méi)有真正參與到課程管理當(dāng)中來(lái)，學(xué)習(xí)后不能講所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。

（二）啟發(fā)式案例教學(xué)法

這種方法的應(yīng)用主要由以下幾種方式：①課前導(dǎo)入案例，即由案例導(dǎo)出需要講述的某個(gè)理論和觀(guān)點(diǎn)；②講授過(guò)程中為了說(shuō)明某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而用到的小案例，這種案例具備實(shí)用性和針對(duì)性，與某個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起，注重某個(gè)具體問(wèn)題的分析和解決。這種案例的進(jìn)行通常以教師為主導(dǎo)，通過(guò)多設(shè)懸念，多啟發(fā)，與學(xué)生良性互動(dòng)；③單獨(dú)開(kāi)設(shè)的案例課程。這些案例通常篇幅較長(zhǎng)，需要印成文稿提前發(fā)給學(xué)生閱讀思考，并針對(duì)案例設(shè)置相應(yīng)問(wèn)題，進(jìn)行課堂討論。這種方法雖比傳統(tǒng)教學(xué)法有所改進(jìn)，在一定程度上能夠把學(xué)到的理論知識(shí)用到實(shí)踐當(dāng)中去，但是所有的案例都是由老師提供，學(xué)生跟著老師的思路來(lái)學(xué)習(xí)，并沒(méi)有全面系統(tǒng)地分析過(guò)一家企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表，學(xué)生畢業(yè)后接觸到的都是形形色色的企業(yè)，從事的是不同的會(huì)計(jì)崗位及相關(guān)工作，用到財(cái)務(wù)分析知識(shí)時(shí)未必和當(dāng)時(shí)老師講的案例相似。針對(duì)這種現(xiàn)象，筆者建議采用以“理論+實(shí)踐”教學(xué)法為主，多種方法并存的教學(xué)方式。目前也有個(gè)別院校采用了“理論+實(shí)踐”教學(xué)方法，甚至有個(gè)別學(xué)者編制相關(guān)的書(shū)籍來(lái)闡述這種方法的應(yīng)用，如王淑萍等。但是這種方法針對(duì)不同層次的學(xué)生在運(yùn)用過(guò)程中可能碰到的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施目前沒(méi)有學(xué)者做過(guò)比較詳細(xì)的描述。筆者較詳細(xì)地介紹了這種方法的應(yīng)用，并針對(duì)不同層次的學(xué)生在運(yùn)用過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行了比較全面的闡述。

三、以“理論+實(shí)踐”教學(xué)法為主，多種方法并存

在教學(xué)過(guò)程中，采用以“理論+實(shí)踐”教學(xué)法為主，案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和分組討論法等多種教學(xué)方法并存的方式?！袄碚?實(shí)踐”教學(xué)法，老師向?qū)W生講解基本的財(cái)務(wù)理論，并把學(xué)生分成小組下載上市公司的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生完成財(cái)報(bào)的分析工作，包括紙質(zhì)版的電子表格填寫(xiě)作業(yè)和PPT版的課堂匯報(bào)作業(yè)。紙質(zhì)版的填寫(xiě)作業(yè)包括資產(chǎn)負(fù)債表分析、利潤(rùn)表分析、現(xiàn)金流量表分析和綜合分析，PPT版的課堂匯報(bào)作業(yè)可以選擇把前面做過(guò)的紙質(zhì)版作業(yè)做成PPT形式來(lái)匯報(bào)，也可以單獨(dú)針對(duì)企業(yè)的貨幣資金、應(yīng)收賬款、存貨、固定資產(chǎn)和資本結(jié)構(gòu)等進(jìn)行的分析來(lái)匯報(bào)。

把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，平均10個(gè)人為一組，組內(nèi)再以5人為一組劃分為A、B組，這兩組學(xué)生分別下載同一行業(yè)的兩家上市公司近三年的財(cái)報(bào)進(jìn)行對(duì)比分析，最好再與該行業(yè)的均值指標(biāo)做對(duì)比。向?qū)W生提供能夠下載上市公司財(cái)報(bào)的網(wǎng)站，如巨潮資訊網(wǎng)、新浪財(cái)經(jīng)、東方財(cái)富網(wǎng)、上海證券交易所、深圳證券交易所和國(guó)泰安數(shù)據(jù)庫(kù)等。把這門(mén)課的總成績(jī)按照平時(shí)成績(jī)40%、期中成績(jī)10%、期末成績(jī)占50%來(lái)設(shè)置，其中小組書(shū)面報(bào)告和小組演講各占20%。這門(mén)課有32學(xué)時(shí)，課程分配計(jì)劃如下表，理論環(huán)節(jié)由老師講授相關(guān)的理論、方法、指標(biāo)、技巧等，實(shí)踐環(huán)節(jié)要么學(xué)生PPT匯報(bào)，要么案例討論。

在分析企業(yè)財(cái)報(bào)之前要求學(xué)生查看注冊(cè)會(huì)計(jì)師出具的審計(jì)報(bào)告。如果不是標(biāo)準(zhǔn)無(wú)保留意見(jiàn)的審計(jì)報(bào)告，還要根據(jù)審計(jì)報(bào)告給出的審計(jì)意見(jiàn)查出具非標(biāo)準(zhǔn)審計(jì)意見(jiàn)的原因。由于財(cái)務(wù)報(bào)告分析課程把學(xué)生分成小組來(lái)下載上市公司財(cái)報(bào)進(jìn)行分析，為了防止某些學(xué)生搭便車(chē)，在做具體的工作之前要求小組成員先填寫(xiě)工作任務(wù)執(zhí)行計(jì)劃表，詳細(xì)記錄每位小組成員的分工任務(wù)。教師根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容的規(guī)范程度、難易程度、分工情況和現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)來(lái)確定小組每個(gè)成員的成績(jī)。由于這門(mén)課比較難，學(xué)期初向?qū)W生強(qiáng)調(diào)這門(mén)課的重要性及可以鍛煉的相關(guān)能力，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到只有堅(jiān)韌和辛勤工作才有回報(bào)。

四、采取“強(qiáng)制+自愿”相結(jié)合的方式

所謂“強(qiáng)制+自愿”相結(jié)合的方式，主要是把學(xué)生分成小組后強(qiáng)制小組成員完成一部分工作，剩余一部分采取自愿的方式。比如把學(xué)生分成了18個(gè)小組，第1次匯報(bào)工作強(qiáng)制要求前6個(gè)小組來(lái)做，后12個(gè)小組可以自愿決定是否參加本次課堂匯報(bào)工作，第2次匯報(bào)工作強(qiáng)制要求中間6個(gè)小組來(lái)做，其它12個(gè)小組可以自愿決定是否參加本次課堂匯報(bào)工作，第3次匯報(bào)工作強(qiáng)制要求后面6個(gè)小組來(lái)做，前面12個(gè)小組可以自愿決定是否參加本次課堂匯報(bào)工作。強(qiáng)制小組的學(xué)生如果沒(méi)有做每位學(xué)生扣分，而自愿小組的學(xué)生沒(méi)有參加此次匯報(bào)不扣分，參加此次匯報(bào)工作實(shí)施相應(yīng)的加分制度，兩周之前把作業(yè)布置下去，并由老師自己做相關(guān)的PPT匯報(bào)課件供學(xué)生參考，自愿小組的學(xué)生要想?yún)⒓訁R報(bào)工作要求一周之前向老師提出來(lái)。筆者之所以提出這樣的方式，主要是財(cái)務(wù)報(bào)告分析課程比較難，要求學(xué)生必須具備良好的財(cái)會(huì)知識(shí)，而每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性不同，通常情況下一本的學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性更好一些，三本和專(zhuān)科的學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性要差一些，因此教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)決定“強(qiáng)制+自愿”各自所占的比例。對(duì)于基礎(chǔ)較好和主動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)生可以增加強(qiáng)制的比例，減少自愿的比例，對(duì)于基礎(chǔ)較差和學(xué)習(xí)主動(dòng)性較弱的學(xué)生，可以減少?gòu)?qiáng)制的比例，增加自愿的比例。筆者在研究生階段曾跟隨導(dǎo)師分析上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表，并為其擔(dān)任助教，為學(xué)生講授財(cái)務(wù)報(bào)表分析的部分課程，成為一名老師后又在燕京理工學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院教授財(cái)務(wù)報(bào)告分析課程，對(duì)一本和三本學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的不同深有體會(huì)。由學(xué)生做PPT匯報(bào)時(shí)做好課堂管理工作，只要教師精心準(zhǔn)備、組織得當(dāng)，學(xué)生密切配合，對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)將起到其應(yīng)有的重要作用。

除了前面提到的“理論+實(shí)踐”教學(xué)法，本課程也可以采用多種方法并存的方式，這里不再一一介紹。以案例教學(xué)法為例，在引入案例時(shí)應(yīng)注重針對(duì)管理活動(dòng)對(duì)報(bào)表數(shù)據(jù)的影響來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)管理活動(dòng)——財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)變動(dòng)——分析財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)——改善管理活動(dòng)這樣一個(gè)螺旋式的過(guò)程。

財(cái)務(wù)報(bào)告分析課程的改革之路還很漫長(zhǎng)，關(guān)于這門(mén)課筆者提出自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，歡迎廣大學(xué)者批評(píng)指正，在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷改進(jìn)，努力為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。

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作者簡(jiǎn)介：顏景金，碩士，燕京理工學(xué)院助理教師，對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)告分析課程進(jìn)行了教學(xué)改革。