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        淺談在小學(xué)社團(tuán)中關(guān)于紙的不同表現(xiàn)形式

        2017-04-27 13:54:56武君
        讀與寫·下旬刊 2017年3期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)造折紙環(huán)保

        武君

        摘要:美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)是美術(shù)課外活動(dòng)主要活動(dòng)方式,是美術(shù)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,與課堂教學(xué)相比更具靈活性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性以及實(shí)效性。針對(duì)紙的不同表現(xiàn)形式、不同年段學(xué)生,在設(shè)計(jì)紙藝社團(tuán)教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行形式多樣的研究,滲透環(huán)保理念,并以學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)發(fā)展為本,旨在提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、審美能力,培養(yǎng)學(xué)生興趣。

        關(guān)鍵詞:紙藝社團(tuán);表現(xiàn)形式;剪紙;紙貼;折紙;環(huán)保;創(chuàng)造

        中圖分類號(hào):G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1672-1578(2017)03-0173-02

        紙藝社團(tuán)活動(dòng)是我校美術(shù)課外活動(dòng)主要活動(dòng)方式之一,是美術(shù)課堂教學(xué)關(guān)于紙的教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,與課堂教學(xué)相比更具靈活性、實(shí)踐性。

        紙?jiān)诂F(xiàn)代生活中占有不可或缺的地位,對(duì)人類的日常生活、學(xué)習(xí)、工作有著廣泛的用途,紙的出現(xiàn)促進(jìn)人類文明的進(jìn)步,給人類帶來的極大的便利,到了現(xiàn)代,美工紙的種類越來越多,關(guān)于紙的藝術(shù)表現(xiàn)形式也越來越廣,相同的紙可以表現(xiàn)同一內(nèi)容的平面或立體兩種效果。因此,紙藝社團(tuán)在著眼于對(duì)紙的認(rèn)知的基礎(chǔ)上通過對(duì)不同紙采用的不同的表現(xiàn)形式,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)紙的興趣以及探究能力,激發(fā)了學(xué)生"廢紙不廢"和"循環(huán)使用紙張"的理念。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、動(dòng)手能力,我主要采用以下幾種表現(xiàn)形式來開展紙藝社團(tuán)的教學(xué)活動(dòng):

        1.剪紙藝術(shù)

        剪紙是我國優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術(shù),它所反映的大都是勞動(dòng)人民的情感愿望以及審美態(tài)度。剪紙不僅有著審美價(jià)值,還有其實(shí)用價(jià)值。在小學(xué)美術(shù)教材中也有幾節(jié)關(guān)于剪紙的課業(yè)內(nèi)容,但是由于課堂教學(xué)的局限性,不能充分的展示、體會(huì)剪紙的各種表現(xiàn)形式,例如:?jiǎn)紊艏?、套色剪紙和點(diǎn)染剪紙。不能一下體會(huì)到其中豐富多樣的,然而在紙藝社團(tuán)體會(huì)剪紙藝術(shù)這一階段教學(xué)中,我可以采取一些有針對(duì)性的欣賞課、訓(xùn)練課、創(chuàng)作課的教學(xué)方法,使學(xué)生在思維碰撞中得到升華,從而培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象能力,最終達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、提升審美能力的這一教學(xué)目標(biāo)。

        欣賞課教學(xué):通過欣賞原始剪紙、民間剪紙、現(xiàn)代剪紙、學(xué)生作品等作品,了解其歷史、技法、裝飾等等,通過幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)膱D片、音樂相結(jié)合,將剪紙的種類、語言符號(hào)、剪紙?jiān)谏钪械膽?yīng)用等娓娓道來,使學(xué)生在欣賞的過程中潛移默化地了解了剪紙文化,并讓學(xué)生自己動(dòng)手制作剪紙,感受了傳統(tǒng)文化的魅力。

        訓(xùn)練課教學(xué):重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行剪紙制作的步驟、要求、技法進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練。上課以教師的多媒體演示、作品展示為主,向?qū)W生介紹剪紙的步驟,提出剪紙?jiān)煨偷幕疽蟆V谱骷艏埖倪^程,一般應(yīng)遵循"三先三后"的原則,即先繁后易,先主后次,先里后外,只有這樣有秩有序,才能順利地完成一幅精美的剪紙作品。

        創(chuàng)作課教學(xué):鼓勵(lì)學(xué)生用剪紙的形式來大膽創(chuàng)作,技法不限,隨意創(chuàng)作,目的是要啟發(fā)學(xué)生自由發(fā)揮,如果學(xué)生把握不好,可以參看名家作品,這樣便于學(xué)生根據(jù)主題進(jìn)行大膽的自主創(chuàng)作。如《花瓶》,教師以"青花瓷"為主題,通過欣賞青花瓷器上的圖案,觀察青花瓷的紋樣和剪紙紋樣之間的區(qū)別和聯(lián)系,引入團(tuán)花的教學(xué),將青花瓷和剪紙完美地融合在一起,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,收到了良好的效果。

        2.紙貼藝術(shù)

        紙貼藝術(shù)主要有一下幾大優(yōu)點(diǎn):其一,他可以訓(xùn)練學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力;其二,他可以讓學(xué)生養(yǎng)成做事有序、認(rèn)真的習(xí)慣;其三,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。紙貼畫也算是剪紙中套色剪紙的一種,但是套色剪紙具有材料的局限性,所以在設(shè)計(jì)紙藝社團(tuán)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候?qū)⒓堎N藝術(shù)單列一種,這樣它的選材可以很廣泛,例如:皺紋紙、海綿紙、瓦楞紙、彩色卡紙。除了在選材不同以外,在制作方法上除了一層一層的粘貼,我還讓學(xué)生嘗試把彩色打印紙裁成條狀立體粘貼,通過卷、折、壓、組合等技法,皺紋紙可以團(tuán)成紙團(tuán),進(jìn)行紙團(tuán)粘貼法。

        3.折紙藝術(shù)

        折紙是深受學(xué)生喜歡的一種小工藝,它造型簡(jiǎn)潔夸張,富有情趣,是啟迪學(xué)生智慧的一項(xiàng)有意義的活動(dòng),學(xué)生不僅能在折紙活動(dòng)中獲得成功和滿足,而且能促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手以及各種交往、探索能力的發(fā)展。我們傳統(tǒng)的折紙教學(xué)中,折紙由教師折一步,學(xué)生跟一步,在一步一步的過程中,學(xué)生只是機(jī)械地、被動(dòng)地模仿。這種以教師為中心的教學(xué)方法,使學(xué)生沒有真正獲得動(dòng)手操作和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì),限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)創(chuàng)造精神的發(fā)揮。

        4.針對(duì)高年級(jí)紙藝表現(xiàn)形式的幾種拓展方式

        紙藝社團(tuán)在進(jìn)行以上三大模塊的教學(xué)過程中,為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特將各種藝術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行到了生活當(dāng)中的應(yīng)用,例如:

        紙服裝:在學(xué)校六一匯演中,各社團(tuán)進(jìn)行展示,我們紙藝社團(tuán)的節(jié)目就是紙服裝,除了采用剪貼、剪紙的方式設(shè)計(jì)服裝,為了提倡"廢紙不廢"的理念,不僅用廢舊報(bào)紙做服裝,還用了一些學(xué)生練過毛筆字、畫過國畫的紙等制作服裝。

        紙相框:讓學(xué)生為自己喜愛的照片制作一個(gè)DIY相框,那不僅讓活動(dòng)真實(shí)的體驗(yàn)到生活中,還讓學(xué)生感受動(dòng)手制作生活中的小物件是一件很幸福的事,在紙相框的選材上,我們可以用彩色卡紙或者海綿紙。

        開關(guān)貼:開關(guān)貼可以梅花家里的開關(guān),還可以防止開關(guān)周圍變臟,可謂一舉兩得,選材可以選擇靚麗的海綿紙,采用紙貼和剪紙的形式。

        5.針對(duì)低年級(jí)紙藝表現(xiàn)形式的訓(xùn)練以及拓展

        首先,低年級(jí)學(xué)生用剪刀還不夠靈活讓學(xué)生通過隨意的結(jié)合生活剪一些簡(jiǎn)單的圖形來了解一些變化,感受到剪紙的樂趣,了解剪紙的基本語言。訓(xùn)練學(xué)生徒手剪圓的本領(lǐng),大圓,小圓,一邊增加對(duì)剪刀的駕馭能力。

        其次,以圓形為主,在剪的同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)基本型的組織與變化。例如把幾個(gè)相同大小的圓形組合到一起變成一朵花,或者是毛毛蟲等,然后根據(jù)畫面進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶懋??;蛘咴O(shè)計(jì)一個(gè)特定的環(huán)境,例如一棵樹,讓學(xué)生自由組合手中的圓形,一邊裝飾在大樹的周圍,讓同學(xué)們共同動(dòng)手合作完成一幅大的作品,在學(xué)生學(xué)會(huì)剪更多的圖形之后,可以引發(fā)學(xué)生用不同的形狀去組織成各種紋樣,這樣的練習(xí)會(huì)因?yàn)闆]有具體紋樣的規(guī)定,反而使他們無意中感受到了創(chuàng)作的樂趣,例如可以讓學(xué)生為小魚或彩蛋等設(shè)計(jì)各種各樣的花紋。

        最后,在展示的過程中鼓勵(lì)那些在原有的教學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)上能夠舉一反三的作品,無論成敗,教師都應(yīng)站在保護(hù)創(chuàng)造性、自信心的基礎(chǔ)上進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)。既鼓舞了兒童,又能增強(qiáng)他們繼續(xù)創(chuàng)作的信心。讓學(xué)生們互相欣賞,對(duì)比和總結(jié),提高自信心,保持對(duì)剪紙的興趣。在這個(gè)階段,我們要求每一個(gè)社團(tuán)成員發(fā)揮自己的聰明才智,存同求異,百花齊放。

        在對(duì)低年級(jí)學(xué)生剪紙訓(xùn)練的過程中要給學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的創(chuàng)造習(xí)慣,例如老師在教過如何剪鋸齒紋樣時(shí),僅僅給出了一個(gè)傳統(tǒng)的紋樣,然后讓學(xué)生去創(chuàng)造,在不改變它的基本特征的同時(shí)想一想它還可以變長(zhǎng)嗎,可以變彎嗎,尖頭可以變直嗎,這樣出來的紋樣就是他們自己創(chuàng)造出來的,而不是老師強(qiáng)行灌輸?shù)模瑫?huì)很快的內(nèi)化成學(xué)生自己的東西,并吸收進(jìn)去。

        實(shí)踐證明,在小學(xué)階段學(xué)生中開展紙藝社團(tuán)教學(xué)活動(dòng),對(duì)豐富和活躍小學(xué)生的生活,開闊視野,增長(zhǎng)知識(shí),開發(fā)智力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高實(shí)際動(dòng)手能力,提高學(xué)生對(duì)周圍生活中美的感受力和造型的藝術(shù)表現(xiàn)力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性能力,培養(yǎng)學(xué)生專心致志、克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好個(gè)性品質(zhì),都有十分重要的意義。同時(shí)參加社團(tuán)組織也為他們表現(xiàn)自我、發(fā)展個(gè)性創(chuàng)造了良機(jī)。社團(tuán)內(nèi)部寬松和諧的環(huán)境,社團(tuán)成員間較為融洽的交流和接觸,能幫助他們盡快地建立良好的人際關(guān)系,更快地適應(yīng)高中生活。還可以使學(xué)生在小學(xué)階段,留下一段"豐厚"的回憶。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 《藝術(shù)概論》

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