葉書賢

內(nèi)容摘要：近幾年，移動學(xué)習(xí)被加入到了教育的日程當(dāng)中，特別是廣泛運(yùn)用于學(xué)習(xí)時間較少，學(xué)習(xí)空間不定的成人教育當(dāng)中，移動學(xué)習(xí)的呼聲越來越高。本文針對目前國內(nèi)成人教育學(xué)習(xí)的特點，試分析了移動學(xué)習(xí)應(yīng)用在成人教育中的可行性，并闡述了幾種能夠被廣泛應(yīng)用的移動學(xué)習(xí)模式，以期為各位讀者提供參考。

關(guān)鍵詞：成人教育；移動學(xué)習(xí)；運(yùn)用

一、國內(nèi)成人教育的學(xué)習(xí)特點

（一）成人教育的對象

國內(nèi)的成人教育起步較晚，屬于全新的教育制度，同時也是教育行業(yè)極為重要的一部分。這是因為成人教育更多的是為將來的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)，屬于學(xué)習(xí)者豐富自身職業(yè)短板的教育模式。成人教育融人了學(xué)歷和非學(xué)歷的教育、職業(yè)前和在職教育、更高階教育和終身教育等多種教育方式，更是一種集合了多種功能、多層面、多元化的無固定式的教育。通過成人教育，能夠為社會培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)較高的職業(yè)人才，同時成人教育還具有移動性和不定性等特點。

（二）學(xué)習(xí)的方式及學(xué)習(xí)的內(nèi)容特性

因為成人教育是學(xué)習(xí)者與學(xué)校自由選擇所組成的學(xué)習(xí)團(tuán)體，所以其學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容具有較強(qiáng)的自主性。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身實際的需求，選擇出最適合自己的專業(yè)和學(xué)習(xí)方式。比如專升本、夜大、自學(xué)、廣播電視大學(xué)等學(xué)校的培訓(xùn)班，都是廣大成人學(xué)習(xí)者所趨向于選擇的學(xué)習(xí)途徑。

（三）學(xué)習(xí)方式更適合職業(yè)需求

在成人教育當(dāng)中，大部分的學(xué)習(xí)者是為了更好地適應(yīng)目前的職業(yè)規(guī)劃，或者想要進(jìn)行更高階的職業(yè)競爭，并為此儲備資源。所以成人教育會將學(xué)習(xí)和職業(yè)緊密聯(lián)系在一起，學(xué)習(xí)者要明確自己的生活目標(biāo)和通過終身學(xué)習(xí)所要掌握的知識和技能等，通過學(xué)習(xí)將這些職業(yè)技能與文化底蘊(yùn)提高。成人教育在這個過程中需要平衡職業(yè)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，增加兩者之間的聯(lián)系，將所學(xué)的新知識自覺地運(yùn)用到實際的創(chuàng)造性生產(chǎn)中，并在實踐當(dāng)中檢驗知識的可行性和正確性。成人教育會隨著不同職業(yè)不同崗位人員的要求而隨時變化，如MBA的學(xué)習(xí)等。

（四）學(xué)習(xí)環(huán)境不定

成人教育多為普通高等學(xué)院的分流部分，是以培訓(xùn)班的形式存在的，所以課程的學(xué)習(xí)在空間上具有不穩(wěn)定的特性。部分成人教育機(jī)構(gòu)直接是超越了學(xué)校的范圍，將學(xué)習(xí)的空間延伸到了整個社會當(dāng)中，在社會中展開學(xué)習(xí)或者是開展教育培訓(xùn)活動，具有無人不學(xué)、無處不學(xué)、無時不學(xué)的特性，這恰好與移動學(xué)習(xí)的特點相符合。

二、移動學(xué)習(xí)應(yīng)用語成人教育的可行性分析

隨著科技的快速發(fā)展，移動智能終端設(shè)備一智能手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等，開始廣泛普及。國內(nèi)普遍呈現(xiàn)出幾乎人手一部智能手機(jī)或者掌上電腦的狀態(tài)，這些都是連接成人教育與移動學(xué)習(xí)的橋梁。并且因為成人教育的對象多數(shù)是在職人員，在學(xué)習(xí)的時間上有一定的限制，所以開展移動學(xué)習(xí)可以很好地協(xié)調(diào)同專業(yè)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，避免遺漏重要的知識點。并且學(xué)生能夠通過移動學(xué)習(xí)設(shè)備，將學(xué)習(xí)的最終成果及時反饋到教師手上，讓教師明確下一步教學(xué)的方向及每位學(xué)生具體的學(xué)習(xí)狀態(tài)。采用移動學(xué)習(xí)還能終身進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會受到時間、空問及其余條件的限制。

三、采用的移動學(xué)習(xí)的模式

（一）基于信息的移動學(xué)習(xí)

國內(nèi)采用的移動成人教育的學(xué)習(xí)模式主要有三種，分別為基于短信息的移動學(xué)習(xí)、在線實時信息交互移動學(xué)習(xí)及在線信息瀏覽的移動學(xué)習(xí)等方式。其中，基于短信息的移動學(xué)習(xí)是最為簡單快捷的方式，就是通過短信息，在教師、學(xué)習(xí)者及互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)器之間實現(xiàn)有限字符的傳送。這種方式主要是將課堂中所學(xué)習(xí)到的大概內(nèi)容及需要學(xué)習(xí)者操作或者實踐的課題傳送到班級內(nèi)每位學(xué)生手上。利用這一方式可以實現(xiàn)用戶和互聯(lián)網(wǎng)之間的無限移動與通信，進(jìn)而實現(xiàn)對教育服務(wù)器的訪問，從而完成教學(xué)活動?；诙绦畔⒌囊苿訉W(xué)習(xí)主要包括學(xué)校的教務(wù)管理、學(xué)生疑難解答、資源瀏覽和學(xué)生與教師之間的互動等。

（二）在線信息實時交互學(xué)習(xí)

在線實時信息的交互移動學(xué)習(xí)模式是將傳統(tǒng)的交互器及網(wǎng)絡(luò)web學(xué)習(xí)聯(lián)合，就是將計算機(jī)或者智能手機(jī)終端與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相互結(jié)合，基于在線模式的課堂實時教學(xué)和溝通交流的移動學(xué)習(xí)。這種模式能夠很好地實現(xiàn)學(xué)習(xí)者與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動性，讓學(xué)習(xí)的知識得到深刻的理解與應(yīng)用。交互性移動學(xué)習(xí)的工具主要有移動通信的設(shè)備、微信、電子郵件、論壇及各類聊天工具等。

（三）在線信息瀏覽移動學(xué)習(xí)

在現(xiàn)信息瀏覽的移動學(xué)習(xí)主要是實現(xiàn)學(xué)習(xí)者之問的學(xué)習(xí)資源的交流和互動，從而按照在線信息訪問的形式實現(xiàn)移動性的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者通過移動學(xué)習(xí)終端，根據(jù)自身的短板或者職業(yè)發(fā)展需求，可以隨時隨地進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)中學(xué)習(xí)（國際）。比如用“微課”和“慕課”等方式進(jìn)行在線學(xué)習(xí)平臺的學(xué)習(xí)。這種模式可以支持學(xué)習(xí)者進(jìn)入各類教育站點、數(shù)據(jù)庫、雜志、期刊、直播課堂等尋找需要的資料，也可以利用各類軟件在線瀏覽，獲取行業(yè)最新的研究成果和課題，明晰行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與未來動態(tài)。