肖彥

摘要： 民間傳統(tǒng)游戲是民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著豐富的教育智慧，是幼兒園寶貴的教育資源。幼兒園將民間傳統(tǒng)游戲作為一種有益的教學(xué)資源靈活地、創(chuàng)新地融合于幼兒園的教育活動(dòng)之中，一方面在一定程度上調(diào)整和改善幼兒園的游戲結(jié)構(gòu)，豐富游戲內(nèi)容；另一方面是順應(yīng)兒童身心自然發(fā)展的特點(diǎn)來進(jìn)行的教育，這種教育能盡可能使兒童保持天生的自然狀態(tài)，滿足兒童對(duì)游戲的需要，促進(jìn)他們?nèi)轿缓椭C地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民間游戲；幼兒教育；游戲環(huán)境；園本課程；日?；顒?dòng)

中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0163-01

民間傳統(tǒng)游戲是民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著豐富的教育智慧，是幼兒園寶貴的教育資源?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒的學(xué)習(xí)方式主要不是通過書本、通過大量抽象的符號(hào)來學(xué)習(xí)，而是通過實(shí)際操作、親身體驗(yàn)，去模仿、感知、探究，"做中學(xué)"、"玩中學(xué)"、"生活中學(xué)"，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步地構(gòu)建自己的理解與認(rèn)識(shí)。而民間游戲以其獨(dú)有的特性，一方面在一定程度上調(diào)整和改善幼兒園的游戲結(jié)構(gòu)，豐富游戲內(nèi)容。另一方面是順應(yīng)兒童身心自然發(fā)展的特點(diǎn)讓兒童在生活中、玩耍中不知不覺地開心學(xué)習(xí)，保持天生的自然狀態(tài)，滿足兒童對(duì)游戲的需要，促進(jìn)他們?nèi)轿缓椭C地發(fā)展。那么，作為一線的幼教工作者，如何即將這種優(yōu)秀的資源有效、系統(tǒng)地融合在幼兒園教育活動(dòng)中呢？實(shí)踐證明，我們可以按照以下方式來進(jìn)行：

1.因地制宜，創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境和條件

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出："環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。"為此，應(yīng)重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，讓環(huán)境說話，讓每個(gè)活動(dòng)區(qū)域、每塊墻壁、每條走廊都來與幼兒互動(dòng)、與幼兒"對(duì)話"，充滿民間特色。比如在各班級(jí)的走廊處，用即時(shí)貼布置出一些顏色、大小不同的方格、圖形、數(shù)字、腳印等；在健身區(qū)為小班和中班幼兒提供皮球，為大班幼兒提供跳繩；在手工區(qū)為幼兒準(zhǔn)備毛線繩用來玩翻繩、打好洞的紙板用來玩穿洞，折紙玩"東南西北"等。

2.通過摸索實(shí)踐，科學(xué)改良后形成自己的"民間游戲"園本課程

2.1根據(jù)《綱要》中的五大領(lǐng)域，將收集來的游戲根據(jù)其主要的教育功能進(jìn)行歸類，編輯成冊(cè)。各班教師可以根據(jù)本班情況有選擇地組織。

2.2根據(jù)幼兒不同的年齡段選擇相應(yīng)的游戲，以保證游戲的安全性。學(xué)前兒童動(dòng)作的準(zhǔn)確性、靈巧性和協(xié)調(diào)性都還不夠，不同年齡段的孩子，其動(dòng)作發(fā)展程度又有一定的差異。如大班可以玩"老鷹抓小雞"、"攻城"；中班可以玩"獨(dú)木橋"、"跳格子"；小班可以玩"炒黃豆"、"撈魚"等比較簡(jiǎn)單，活動(dòng)強(qiáng)度不大的游戲。

2.3在開展的過程中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的反饋信息對(duì)游戲進(jìn)行創(chuàng)編。同時(shí)注意創(chuàng)編時(shí)盡可能地考慮游戲的多重教育功能，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，體現(xiàn)《綱要》的真正含義。 比 如：用組合法把兩個(gè)或兩個(gè)以上的游戲或動(dòng)作技巧，根據(jù)本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平有機(jī)地組合在一起。

3.讓民間游戲貫穿在幼兒的日常活動(dòng)中

3.1結(jié)合本班日常教育目標(biāo)，合理地將民間游戲有機(jī)地融入到每日的活動(dòng)中。 比如在中班的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教育目標(biāo)為認(rèn)識(shí)"6"的相鄰數(shù)，就可以利用"跳房子"的游戲，在地上畫上格子并分別標(biāo)上6的相鄰數(shù)，引導(dǎo)幼兒邊跳邊念："6有兩個(gè)好鄰居，就是5和7，5是6的小鄰居，7是6的大鄰居，大家一起玩跳格，開心又有趣"。這樣一來，幼兒在愉悅的游戲中輕松地掌握了"6"的相鄰數(shù)，順利達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。

3.2民間游戲可在幼兒一日活動(dòng)的零散間隙中開展。孩子在幼兒園的一日活動(dòng)環(huán)節(jié)過渡中有許多的零散時(shí)間，如幼兒來園的晨間活動(dòng)、中餐后、離園前等。

（1）晨間活動(dòng)：可以在場(chǎng)地上準(zhǔn)備許多游戲材料，孩子們根據(jù)意愿自由尋找游戲伙伴、自選玩具、自選玩法，或自己商量制定游戲規(guī)，改變玩法；也可以由老師來組織集體活動(dòng)如玩"老鷹捉小雞"、"編花籃"、"踩影子"、"吹羽毛"等，這些游戲運(yùn)動(dòng)量較大，除了發(fā)展動(dòng)作還可以培養(yǎng)幼兒交往、謙讓、合作的能力。

（2）體育活動(dòng)：為激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)孩子的腿部力量，提高孩子的跳躍能力，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，可以在大班開展民間體育游戲"編花籃"來鍛煉孩子的腿部力量。同時(shí)不失時(shí)機(jī)用比賽來激勵(lì)孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，充分發(fā)揮孩子的主體性，發(fā)展孩子的合作能力與創(chuàng)新精神。比如：體育游戲"跳格子"、"玩沙包"、"冰糕化"、"丟手絹"、"荷花荷花幾月開"等，可以創(chuàng)造出不同的玩法。

（3）一日生活中的過渡環(huán)節(jié)：幼兒園的一日生活中有許多零散的時(shí)間，如活動(dòng)與活動(dòng)間的過渡、午餐后、離園前等各環(huán)節(jié)，可以安排一些活動(dòng)量較小、活動(dòng)范圍較小、材料收放自如的游戲。如在排隊(duì)等待時(shí)就可以玩"擠油"的游戲；在離園前可以玩"拍手背"等游戲，既鍛煉了幼兒的靈活性，又調(diào)動(dòng)了幼兒的積極情緒。再如："翻花繩"、"東西南北"、"石頭剪刀布"、"炒黃豆"等。

在這些教學(xué)策略的指導(dǎo)下，我們進(jìn)行這樣的游戲活動(dòng)就給孩子創(chuàng)造了"自主玩耍"的機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓他們?cè)谶@樣的過程中學(xué)習(xí)了知識(shí)，鍛煉了技能，促進(jìn)幼兒全方位和諧地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》