袁體芬

摘要：對中學生化學試驗操作能力的檢驗和考核是化學教學中的一個重要部分。相對于城市學生來講，因經濟水平以及學校師資水平、資源容納量的充足，學生進行試驗的可操作性相對于農村學生而言要高的多?；瘜W試驗教學作為培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的一部分，在發(fā)展學生科學素養(yǎng)上有著不可替代的作用。因此發(fā)揮化學試驗的教學效能是非常重要的。對于農村學生而言，因經濟欠發(fā)達，在化學試驗教學問題上還尚有不足，這些不足之處正是作為學習引導者和促進者需加強重視的問題。對此，針對農村中學生化學試驗教學的現(xiàn)狀，對如何提升其化學試驗能力值得進一步的探究。

關鍵詞：農村教學；初中化學；化學試驗；酸堿鹽鑒別

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0135-01

從當前教學改革的實踐來看，試驗走進生活和社會是試驗教學改革的主要方向，也是提升學生試驗水平的新思路[1]。因為我國不同地區(qū)試驗教學的不均衡，不同省份甚至是同一省份中城市和農村的試驗教學水平也各有不同[2]。城市相對于農村而言，經濟更為發(fā)達，學校試驗的條件相對要好，因此教師試驗演示能力以及學生的試驗操作能力也相對較高。而經濟不發(fā)達的農村因為試驗教學條件的薄弱，一些課文中的試驗難以得到保障，甚至會出現(xiàn)試驗流于口頭講述的情況。在初中學習階段，學生思維能力的培養(yǎng)是關鍵期，在此階段的教學當中進行可續(xù)思維能力的培養(yǎng)是教師要著重關注的。因此，選擇農村初中階段的化學試驗教學作為研究內容具有實踐意義。但，如何提升農村中學生的化學試驗能力還需在了解掌握當前農村化學試驗教學現(xiàn)狀的基礎上進行剖析。

1.農村初中化學試驗教學現(xiàn)狀

1.1資源匱乏，何談試驗開展？基本情況：調查發(fā)現(xiàn)，農村化學試驗課程開設率相對較低，一些學校試驗演示竟一半都未完成。而且，為了彌補試驗的不足，教師主要以講解考試中的一些試驗題目為主，以此達到強化學生試驗知識的目的，而不是實實在在的讓學生動手操作試驗。另外，信息技術的薄弱，使得農村學校難以結合信息技術完成演示試驗。而這種現(xiàn)象的原因在于：

農村初中學?；瘜W試驗資源缺乏，盡管一些學校有化學試驗室，但是因為實管理人員的不盡責，導致需要做試驗的時候找不到管理人員去做試驗。甚至，有的學校的試驗室儀器十分的簡陋，設備不足、老化，藥品不齊，這些都使得化學試驗難以開展。正是如此，大多教師認為直接講授試驗流程要比想方設法的去開展試驗更方便也更好。

1.2缺少交流，怎談提高？農村教師同優(yōu)秀或者一線教師展開交流座談的機會還是較少的。因為，沒有親身去一些好的學校參與試驗公開課程的教學培訓，教師自身獲得的體會和經驗較少，也難以從一些高水平的試驗教學中獲得感觸，自身的水平無法得到提升，也就難以更好地進行試驗教學。

2.提升農村中學生化學試驗能力的方式探索-以"酸堿鹽鑒別"為例

家庭化學試驗角活動的開展，彌補客觀條件的不足。農村初中因為客觀因素的影響，學生也無法根據(jù)新課標的基本要求實施試驗操作活動。而為彌補這些客觀因素的不足。學校以及教師可通過設置家庭化學試驗角來提升學生試驗操作能力。家庭化學試驗角室通過使用生活替代品來進行試驗的方法。而這一活動的開展還需由教師引導。以"酸堿鹽鑒別"試驗為例，具體教學方法如下：

（1）試驗角儀器的準備。家庭化學試驗角中的儀器可以收集也可以制作，一些比較特殊的儀器則可以少量的購買。根據(jù)儀器的種類和質地用不同的紙盒裝好放到木箱中。這些都是生活中可以收集或者制作的。如，玻璃片、玻璃杯、筷子、小酒杯、膠頭滴管、飲料瓶等。

（2）藥品的準備。家庭化學試驗角的藥品準備可以使用玻璃杯或者家里的塑料藥品裝好，密封好后貼標簽，注明名稱和收集時間后放入到木箱中保存。一些危險的藥品要注明其危害，教師告知學生如何進行特殊素的保管。試驗涉及的藥品有：酸堿指示劑（紫包菜汁液：取少量紫包菜放在研缽中搗爛，加入酒精浸泡，用紗布將浸泡出的汁液擠出 ）、小蘇打、Na2CO3溶液、NaOH 溶液、稀鹽酸。

（3）試驗過程。使用紫包菜汁液滴入到分別裝有的Na OH 溶液、KOH 溶液、稀鹽酸的玻璃瓶中，觀察顏色。呈紅色的為稀鹽酸。然后使用判定好稀鹽酸滴重新滴入三個裝溶液的玻璃杯中，冒氣泡的為Na2CO3，沒變化的則是NaOH。

3.結論

要提高農村初中生化學試驗的操作能力除了要有可行的試驗教學方法，教師理念、資金投入以及教師培訓這幾塊還要做足。

（1）客觀條件作為試驗教學積極開展的催化劑，相關部門還應當加大對學校試驗室的資金投入，配備好所需的試驗室以及試驗器材等。

（2）規(guī)范學校試驗教學的管理，提高試驗室管理人員的責任意識，將試驗室開設情況作為學校學年考核工作中的一個指標，以此作為督促和動力。

（3）定期舉辦中學化學教師技能培訓，實施中學生試驗操作考試。

總之，提升農村中學生化學試驗能力還需各方的幫助和引導。要實現(xiàn)新課程改革中中學化學試驗的基本目標，對提升農村教師化學試驗教學和學生試驗能力的研究還需進一步探索，不斷獲取好的經驗。

參考文獻：

[1]李旻，閻蒙鋼. 利用家庭實驗角提高農村初中學生化學實驗能力的探索[J]. 化學教學，2006，04：8-9+4.

[2]顧水英. 甘肅省農村初級中學化學實驗教學對策研究[D].西北民族大學，2009.

[3]蘇云星. 新課改背景下、提高偏遠山區(qū)初中化學課堂教學的有效習性探析[D].四川師范大學，2015.