徐瑩

〔關(guān)鍵詞〕區(qū)域經(jīng)驗(yàn)；心理健康教育；特色

開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，是學(xué)校、家庭、社會(huì)面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。近年來(lái)，廣州市荔灣區(qū)的心理健康教育工作，在教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞教研室的中心工作，堅(jiān)持規(guī)范、創(chuàng)新的原則，以實(shí)驗(yàn)學(xué)校為引領(lǐng)，結(jié)合中小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心理素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)需要的人格為目的，有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展了一系列心理健康教育教研活動(dòng)，使心理健康教育工作得到了扎實(shí)有效的開(kāi)展，并形成一定特色，取得了較好的成效。

一、創(chuàng)新交流平臺(tái)，打造專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)

2010年1月，廣州市率先成立了專(zhuān)業(yè)的“時(shí)敏屋心理健康網(wǎng)站”，邀請(qǐng)心理健康專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)“紅樹(shù)林心理咨詢(xún)中心”在文昌小學(xué)進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)期的全面試點(diǎn)。在心理、教育兩方面專(zhuān)家的共同努力下，分別在教師培訓(xùn)、教育教學(xué)實(shí)踐、家長(zhǎng)親子教育、學(xué)生心理個(gè)案治療等方面進(jìn)行了系列探索，取得了良好的效果，并逐步形成一套可操作、可發(fā)展的模式。通過(guò)專(zhuān)家指導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、系列活動(dòng)具體指導(dǎo)等形式來(lái)提高學(xué)校心理健康教育的整體水平，能夠更好地做到融合家庭、學(xué)校、社會(huì)的力量。

1.組織“心理健康教育”專(zhuān)家團(tuán)，為各基地學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師提供強(qiáng)有力的理論指導(dǎo)。

通過(guò)組織特殊教育，建立心理學(xué)專(zhuān)家共同研究隊(duì)伍及組織學(xué)校分管心理健康教育的行政或相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行交流和探討，征求意見(jiàn)，真正做到能夠提供系統(tǒng)的、有效的、可持續(xù)發(fā)展的資源給學(xué)校。邀請(qǐng)知名心理健康教育專(zhuān)家，如：許益銘博士（中國(guó)臺(tái)灣）、李政學(xué)博士（馬來(lái)西亞）、賴(lài)杞豐博士（中國(guó)臺(tái)灣）、麥一柱先生（中國(guó)香港）、李子勛（中國(guó)北京）、鮮于涼（中國(guó)北京）、趙冰潔（中國(guó)廈門(mén)）、徐亮（中國(guó)新疆）以及成功的心理健康教育實(shí)施者進(jìn)行系列講座和示范案例互動(dòng)，圍繞困擾學(xué)校、教師、學(xué)生最為典型的心理健康問(wèn)題進(jìn)行研究和探討；邀請(qǐng)?jiān)陂_(kāi)展心理健康教育指導(dǎo)方面比較有創(chuàng)新的學(xué)校和家庭進(jìn)行展示和經(jīng)驗(yàn)分享。

2.組建“心理健康教育骨干團(tuán)隊(duì)”，為學(xué)校提供有效的幫助

廣泛進(jìn)行宣傳，在學(xué)校心理教師或有志向加入心理教育隊(duì)伍的教師中培養(yǎng)心理健康教育骨干，每個(gè)月定1～2個(gè)半天作為培訓(xùn)工作坊，進(jìn)行系統(tǒng)的心理學(xué)使用方法體系的培訓(xùn)，并指導(dǎo)他們?cè)诮逃虒W(xué)工作中實(shí)踐，把他們?cè)谇猩淼膶?shí)踐中摸索到的經(jīng)驗(yàn)和教育推而廣之，為后來(lái)者提供參考。

3.建立“心理健康親子俱樂(lè)部”，讓家庭更加和諧

建立“心理健康親子俱樂(lè)部”，在各學(xué)校組織有興趣的教師、學(xué)生及家長(zhǎng)共同參與系列心理健康互動(dòng)活動(dòng)，在活動(dòng)實(shí)踐中指導(dǎo)家庭建立新型的和諧親子關(guān)系。讓所有參與者在活動(dòng)的過(guò)程中建立和諧、平等、快樂(lè)的家庭心理健康模式。

4.發(fā)揮專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)作用，資源共享

發(fā)揮專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站思敏屋的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)作用，讓參加活動(dòng)的學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、孩子與專(zhuān)家有一個(gè)直接互動(dòng)的交流平臺(tái)，展示風(fēng)采、共享資源、延伸探討、激發(fā)新的活動(dòng)靈感。

5.開(kāi)展心理健康教育與特殊教育結(jié)合的研究，提供有效的工具和方法體系

在廣泛開(kāi)展特殊教育與心理健康教育結(jié)合的研究過(guò)程中，分小學(xué)低、中、高年級(jí)和初中、高中段，搜集整理有關(guān)心理健康教育的典型問(wèn)題和疑惑、成功的教育案例和專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)分析，編寫(xiě)《特別的愛(ài)給特殊的孩子》一書(shū)，為全面推廣心理健康教育理論和實(shí)施提供有效的操作模式。特殊教育與心理健康教育相結(jié)合的研究不是在學(xué)校和教師已經(jīng)承擔(dān)的繁重的課程教育壓力之外繼續(xù)增加負(fù)擔(dān)，而是提供有效的工具和方法體系，減輕學(xué)校和教師的壓力。

目前國(guó)內(nèi)學(xué)校心理健康教育一般還處于理論研究層面，對(duì)具體教學(xué)實(shí)踐的幫助和指導(dǎo)作用不大；有部分學(xué)校在團(tuán)體心理健康教育方面做了一些探索，但真正將國(guó)內(nèi)外有效的心理學(xué)體系全面引進(jìn)教育工作中的先例還沒(méi)有。我區(qū)在心理健康網(wǎng)站和學(xué)校試點(diǎn)方面先行一步，整合社會(huì)、學(xué)校、家庭的有效資源，引領(lǐng)和推動(dòng)特殊教育和心理健康教育理念的普及，改善和提高教育素質(zhì)，促進(jìn)了家庭、校園、社會(huì)的和諧。

二、開(kāi)展教學(xué)研究，建立評(píng)價(jià)體系

心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。根據(jù)我區(qū)心理健康教育當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際及今后的發(fā)展方向，以“師生和諧發(fā)展”為核心，把提高學(xué)生的心理素質(zhì)作為教學(xué)工作的根本宗旨，首先確立以課堂集體心理輔導(dǎo)教學(xué)這種形式作為心理健康教育的主陣地，進(jìn)一步完善以促進(jìn)心理健康“雙主體和諧發(fā)展”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，形成有區(qū)域特色的心理健康教育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

1.加強(qiáng)管理與培訓(xùn)。通過(guò)關(guān)于“心理健康課堂教學(xué)技能提升”方向的區(qū)級(jí)繼續(xù)教育培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)一線教師的具體指導(dǎo)和幫助，提高專(zhuān)、兼職心理健康教育教師的基本理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能水平。對(duì)教研會(huì)理事會(huì)成員加強(qiáng)能力與責(zé)任心的培養(yǎng)，同時(shí)制訂好計(jì)劃和目標(biāo)，做到有組織、有系統(tǒng)地開(kāi)展心理健康教育的研究工作。

2.加強(qiáng)研究與實(shí)踐。深入開(kāi)展心理健康教育課堂的教學(xué)研究，在課堂模式研究與實(shí)踐中，探索評(píng)價(jià)心理健康教育活動(dòng)課堂的有效方式，以“荔灣區(qū)中小學(xué)心理健康課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表（試驗(yàn)稿）”為主體，根據(jù)“中低年級(jí)以游戲活動(dòng)為主，高年級(jí)以活動(dòng)與體驗(yàn)為主”的階段性特點(diǎn)與課堂活動(dòng)參與形式的不同，探索低中年段與高年段心理健康活動(dòng)課的不同評(píng)價(jià)方式。進(jìn)一步深化“荔灣區(qū)中小學(xué)心理健康課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表（試驗(yàn)稿）”的作用，細(xì)化“荔灣區(qū)心理健康課堂評(píng)價(jià)表”各級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，提高課堂評(píng)價(jià)效果，構(gòu)建有效的課堂模式與促進(jìn)心理健康“雙主體和諧發(fā)展”的評(píng)價(jià)體系。

3.加強(qiáng)交流與課題研究。 各一線教師在進(jìn)行心理健康教育時(shí)，主動(dòng)以教材的使用與課題評(píng)價(jià)方式為主線進(jìn)行探索，并通過(guò)教研會(huì)組織的教研活動(dòng)加強(qiáng)交流，掌握教材與評(píng)價(jià)方法的使用，提高心理健康教育的質(zhì)量。同時(shí)，教研會(huì)申報(bào)廣州市中小學(xué)生心理健康教育“十二五”規(guī)劃科研課題，并組織心理教師參加課題研究，通過(guò)課題研究，促進(jìn)本區(qū)心理健康教育課程的建設(shè)與課堂效果的提高。

三、落實(shí)咨詢(xún)制度，構(gòu)建多元模式

荔灣區(qū)未成年人心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)中心“心語(yǔ)坊”自2013年4月正式對(duì)外開(kāi)放以來(lái)，堅(jiān)持面向廣大未成年學(xué)生和區(qū)域內(nèi)家庭，通過(guò)電話咨詢(xún)、面詢(xún)等形式面向區(qū)內(nèi)廣大青少年及家長(zhǎng)、教師提供免費(fèi)心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)服務(wù)，為未成年人健康成長(zhǎng)提供支持和幫助。

1.樂(lè)于奉獻(xiàn)，開(kāi)拓創(chuàng)新

中心自開(kāi)放以來(lái)，共計(jì)接受電訪120多例，面詢(xún)近90例，涉及親子溝通，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，不良行為矯正等問(wèn)題。志愿咨詢(xún)師們友愛(ài)、奉獻(xiàn)，耐心為來(lái)訪家長(zhǎng)、學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的意見(jiàn)及建議，咨詢(xún)效果良好。

順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，拓寬咨詢(xún)與輔導(dǎo)形式，荔灣區(qū)未成年人心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)中心在新浪微博建立“荔灣未成年人心理輔導(dǎo)中心”官方微博，設(shè)立了《溝通之道》《醒目家長(zhǎng)》《智慧育兒》等欄目，定期更新各種心理、教育資訊，推薦好書(shū)，擴(kuò)大中心宣傳力和影響力。

2.提升素養(yǎng)，熱心公益

荔灣區(qū)未成年人心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)中心積極鼓勵(lì)、支持志愿咨詢(xún)師們不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，參加了心理咨詢(xún)師（三級(jí)）培訓(xùn)、區(qū)繼續(xù)教育課程“團(tuán)體心理輔導(dǎo)”“心理劇在教育教學(xué)中的運(yùn)用”等各種形式的培訓(xùn)。

為更好發(fā)揮區(qū)內(nèi)心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)的輻射作用，區(qū)未成年人心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)中心積極、熱心參與區(qū)內(nèi)各項(xiàng)公益性社會(huì)活動(dòng)，中心共計(jì)有16名志愿咨詢(xún)師參加了荔灣區(qū)“心靈直通車(chē)”志愿服務(wù)隊(duì)青少年教育小分隊(duì)，為區(qū)內(nèi)更多有需要的人群提供心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)服務(wù)。

注：本文為第七屆“健康杯”心理健康教育優(yōu)秀成果評(píng)選活動(dòng)來(lái)稿。

（作者單位：廣東省廣州市荔灣區(qū)教育發(fā)展研究中心，廣州，510370）

編輯/杜文姬 終校/于 洪