張福濤

【摘要】當(dāng)前，初中生物教師在教學(xué)中依舊采用灌輸式的教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂較為枯燥，使得學(xué)生不能積極投入到教學(xué)中，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。文章主要針對(duì)現(xiàn)階段初中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究分析，并且依據(jù)實(shí)際情況提出了一些意見(jiàn)，希望能夠激發(fā)初中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，提高初中生物教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)初中生物教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】初中生物；教學(xué)質(zhì)量；措施

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，也是學(xué)生綜合發(fā)展的基礎(chǔ)階段。生物作為一門中考必考科目，對(duì)初中學(xué)生的總成績(jī)具有重要影響。在新課改背景下，一些全新的教學(xué)方式雖然已經(jīng)應(yīng)用到日常教學(xué)中，但是依舊存在一些問(wèn)題，嚴(yán)重影響了初中生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，積極對(duì)初中生物課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究分析勢(shì)在必行，要采取有效的措施從根本上提高初中生物教學(xué)質(zhì)量。

一、初中生物教學(xué)的必要性分析

在初中階段，生物教學(xué)占據(jù)著重要地位。但是某些學(xué)生認(rèn)為生物科目在中考中占據(jù)的分?jǐn)?shù)比重較小，因而不重視對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，不愿意花費(fèi)時(shí)間與精力學(xué)習(xí)生物知識(shí)。教師應(yīng)該積極對(duì)學(xué)生這種錯(cuò)誤的認(rèn)知進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生物學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物的必要性。在初中階段進(jìn)行生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅是為了獲得較高的分?jǐn)?shù)，更重要的是生物知識(shí)和人們的日常生活緊密相關(guān)，學(xué)習(xí)生物知識(shí)是為了更好地應(yīng)用。教師應(yīng)該積極開(kāi)展相應(yīng)的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠積極地投入到初中生物學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而提高生物教學(xué)質(zhì)量。

二、提高初中生物教學(xué)質(zhì)量的措施分析

（一）制定合理的教學(xué)目標(biāo)

在初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)該依據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際狀況制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。教育改革的不斷推進(jìn)，對(duì)于初中生物教學(xué)的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，同時(shí)也是初中教學(xué)工作開(kāi)展的依據(jù)。在新課改背景下，教師應(yīng)該先積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)中，由于受各種因素的影響，教師無(wú)法采用一些現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，導(dǎo)致教學(xué)存在一定的滯后性。隨著科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)逐漸應(yīng)用到課堂教學(xué)中，有效提高了教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，有效彌補(bǔ)了教材在使用過(guò)程中存在的缺陷，能夠更加直觀地將圖片、音頻等資源更好地展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如在教學(xué)《植物的繁殖》時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的教學(xué)資源，讓學(xué)生更加直觀地對(duì)植物的育種、病蟲(chóng)害的癥狀以及防治、施肥等工作有一個(gè)較為全面的了解。此種教學(xué)方式能夠有效避免教師單方面講解存在的弊端，激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解生物知識(shí)，并且還可以及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

此外，教師還可以利用多媒體對(duì)生物教學(xué)中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行突破，幫助學(xué)生快速掌握課堂知識(shí)。例如在《遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》教學(xué)中，“DNA的結(jié)構(gòu)和DNA的復(fù)制”是課堂教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)，因此，教師可以借助相應(yīng)的教學(xué)視頻向?qū)W生展示有關(guān)DNA的復(fù)制過(guò)程以及完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，將抽象的知識(shí)簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生更好地理解生物知識(shí)，有效提高初中生物教學(xué)質(zhì)量。

（三）開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力

實(shí)驗(yàn)在生物學(xué)科中占據(jù)著重要地位。在初中生物教學(xué)中，教師不能只是單方面地向?qū)W生講解一些理論知識(shí)，應(yīng)該積極地將理論和實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，才能不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

在實(shí)際的生物實(shí)驗(yàn)中，教師首先應(yīng)該對(duì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)策略以及實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行改變。現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，初中生物教材中都設(shè)置了大量的演示實(shí)驗(yàn)。因此，教師應(yīng)該積極對(duì)實(shí)際狀況進(jìn)行分析，對(duì)相關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行改革，設(shè)置成為學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)課，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)課程中，讓學(xué)生通過(guò)自主動(dòng)手來(lái)加強(qiáng)對(duì)生物知識(shí)的理解。

其次，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、講解。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，教師不斷地進(jìn)行巡視指導(dǎo)，對(duì)一些重難點(diǎn)進(jìn)行有效指導(dǎo)，對(duì)于一些關(guān)鍵性的內(nèi)容進(jìn)行提示，保證生物實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展。在操作一些較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以對(duì)一些較為典型的問(wèn)題進(jìn)行剖析，對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解析，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到生物實(shí)驗(yàn)中，從而保證實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，幫助學(xué)生快速掌握知識(shí)。

再次，教師還應(yīng)該積極地對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行拓展，將課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合起來(lái)，做好課外拓展，這樣才能提高生物實(shí)驗(yàn)的效率，保證良好的生物教學(xué)質(zhì)量。例如，光合作用的相關(guān)實(shí)驗(yàn)演示時(shí)間較長(zhǎng)，僅僅依靠課堂的45分鐘不能達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果。因此，教師可以拓展一些課外知識(shí)，將其與實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，并對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

另外，教師還應(yīng)該積極構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系，積極對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身存在的缺點(diǎn)，并及時(shí)改正，從而提高學(xué)生的生物成績(jī)，推動(dòng)生物教學(xué)工作的開(kāi)展。

（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)

在新課改背景下，教師在向?qū)W生傳授知識(shí)時(shí)，還應(yīng)該積極向?qū)W生傳授相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，保證學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在實(shí)際的初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，運(yùn)用各種不同的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，教師首先應(yīng)該依據(jù)實(shí)際情況制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，還應(yīng)該積極地對(duì)相應(yīng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，逐漸提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最后，教師還應(yīng)該積極構(gòu)建完善的教學(xué)情境，讓學(xué)生零距離接觸生物知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，探索問(wèn)題，獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法與知識(shí)。

三、總結(jié)

初中生物雖然在中考中占據(jù)的分?jǐn)?shù)比重較少，但是能夠拓展學(xué)生的認(rèn)知面。因此，積極地對(duì)初中生物教學(xué)進(jìn)行研究勢(shì)在必行。在實(shí)際的初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)該積極從學(xué)生以及教材的具體情況出發(fā)，制定完善的生物教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高教學(xué)質(zhì)量。另外，還應(yīng)該積極構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)措施，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，便于學(xué)生及時(shí)進(jìn)行改正，從而提高生物教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蘇立見(jiàn).提高初中生物教學(xué)質(zhì)量的措施探究[J].學(xué)周刊，2015（20）：111.

[2]張亞菊.對(duì)提升中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量措施的探討[J].才智，2011（23）：124.

[3]趙龍.提高初中生物課堂教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策[J].考試周刊，2014（11）：137.

[4]季淑賢.提高初中生物課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施[J].神州（下旬刊），2015（12）：32.

[5]郭玉華.新課程改革背景下提升初中生物教學(xué)質(zhì)量的策略[J].學(xué)周刊A版，2015（08）：91.