王雅婷

【摘要】隨著社會的發(fā)展、時代的進步，舞蹈在整個社會中的地位越來越高，影響也越來越大，然而如何實施舞蹈教育則是個難題。文章從舞蹈教育的興起與發(fā)展、舞蹈教育的意義和目前開設舞蹈課存在的障礙三個方面，對舞蹈教育目前在中小學的發(fā)展現(xiàn)狀進行了比較全面的論述，對指導學校開展舞蹈教學具有一定的參考價值。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；舞蹈教育；現(xiàn)狀

隨著社會的發(fā)展、時代的進步，舞蹈在整個社會中的地位越來越高，影響也越來越大。舞蹈開始頻繁地出現(xiàn)于各個電視臺文藝晚會、各大中小院校的文藝會演，甚至各種名目的茶話會、洽談會也要舞蹈助興。由此可見舞蹈在當今社會的盛行。但是眾多的舞蹈大多由專業(yè)的演出團隊表演，來自普通學校的屈指可數(shù)，即使有，也只是舞蹈隊或舞蹈小組中幾個頗有舞蹈天分的學生在表演，廣大喜歡舞蹈的學生卻未能參與其中。

我國現(xiàn)在正推行素質(zhì)教育，重視學生的個性發(fā)展和專業(yè)特長發(fā)展，有些省市甚至在高考中進行專業(yè)加試，其成績加入高考總分，或擇優(yōu)錄取，這對廣大愛好舞蹈的學生來說實在是件幸事。然而如何實施舞蹈教育則是個難題。在群藝館、文化宮、少年宮開展舞蹈教育，只能滿足少數(shù)人的要求，而且對家庭條件有一定要求。而學校開展舞蹈教育，不僅能培養(yǎng)學生對藝術(shù)的興趣，而且可能使其成為專業(yè)院校的后備人才，同時提高學生的藝術(shù)欣賞能力，培養(yǎng)出新世紀高素質(zhì)人才。這也是舞蹈教育的最終目的。

一、舞蹈教育的興起與發(fā)展

舞蹈教育自古就有。周王室設有“大樂司”對王室弟子進行舞蹈教育，規(guī)定“十有三年，享樂、誦歌、舞勺、成童舞象”，認為舞蹈作為樂舞、詩、道德修養(yǎng)三要素之一，同詩禮相融合，用以陶冶人的性情，形成自己的美學思想。朱載堉則說：“古有君子生而未嘗不學舞者，燕而未嘗不學舞者……噫，古人自天子至庶人，無有不能舞者?！?/p>

早在1989年，秦安強就發(fā)出了“舞蹈藝術(shù)待普及”的呼聲，只是其普及途徑僅限于傳播，欣賞、學習舞蹈只是間接地提到一點。而張肖虎先生則“建議在高中設藝術(shù)必選課程……學生應從音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈中選一門必選課，使高中學生的美育不致中斷”?，F(xiàn)在各個學校都急需舞蹈教師或有舞蹈特長的音樂教師。廣東省一項專題調(diào)查顯示，對于現(xiàn)在的教育實踐需要，有80%的學校在回答需要專業(yè)舞蹈畢業(yè)或音樂專業(yè)畢業(yè)具備舞蹈特長的教育人才做何用時，都說是為開設舞蹈課程，提高學生的整體素質(zhì)。不可否認，時代需要舞蹈教育用來培養(yǎng)學生的情感個性及素質(zhì)修養(yǎng)，時代在呼喚著舞蹈教育。

二、舞蹈教育的意義

（一）自成體系的教育意義

1.意志力的鍛煉

舞蹈訓練能使學生變被動為主動，從而培養(yǎng)其自制、自持的能力。少年兒童好奇心強，好動，愛模仿，表現(xiàn)欲強。舞蹈課正好能夠滿足學生的要求，而且在表演性舞蹈的學習中，學生出大力，流大汗，每個動作都要反復進行訓練，付出辛勤的勞動。這在很大程度上能夠培養(yǎng)學生勇于面對困難，克服困難，最終戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，在潛移默化中鍛煉學生的意志品質(zhì)。

2.集體榮譽感的增強

少兒舞蹈一般都是以群舞為主，在排練時都會形成一定的集體。一個舞蹈節(jié)目從排練到最終演出成功，離不開每一個人的辛勤努力和付出，這是集體的辛勤汗水結(jié)出的豐碩果實，是集體智慧的結(jié)晶。舞蹈的整個排練過程，都是集體向心力的不斷凝聚、集體榮譽感的不斷強化。按照學習的遷移規(guī)律，在舞蹈排練中逐漸形成的集體榮譽感可以遷移到一個班集體、校集體，甚至一個民族、一個國家的集體榮譽感。榮辱與共，集體榮譽感在集體成員的腦子里開始生根發(fā)芽。

3.良好性格的發(fā)展

現(xiàn)代家庭中，獨生子女居多，這一方面是社會進步的體現(xiàn)，另一方面也引發(fā)了獨生子女教育難的問題。一些獨生子女性格孤僻，霸道，凡事以自我為中心，這些都不是社會主義接班人該有的特點。在舞蹈教育中，集體舞特別注重人與人之間的相互配合，這在一定程度上能夠增強學生的組織性、紀律性，使學生學會平等互助，消除學生的個別化、特殊化心理。即興舞蹈的創(chuàng)編，可以培養(yǎng)學生對音樂的感受力、感情的表達力，其他諸如記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力等也可以在其中得到鍛煉，讓學生盡情歡樂，盡情表現(xiàn)出他們的思想感情，回歸少兒本性，使其個性得到全面發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的性格。

4.形態(tài)的塑造

少兒處在迅速成長發(fā)育時期，體內(nèi)新陳代謝旺盛，身體各組織器官的結(jié)構(gòu)和功能都具有很大的發(fā)展?jié)摿涂伤苄?。體育雖然對促進學生發(fā)展具有很好的功效，但體育不免帶有鍛煉的側(cè)重點，即使身體某一部位得到強化，而另一些地方卻得不到明顯的鍛煉。在舞蹈中，男女角色定位不同，或悠揚或奔放的音樂伴奏符合男陽剛女陰柔的特點，受到廣大青少年的青睞。舞蹈的體形訓練，能夠增強體質(zhì)，改變不良姿態(tài)，使動作協(xié)調(diào)優(yōu)美，從而使身體左右兩側(cè)能夠發(fā)展均衡。

欣賞優(yōu)秀民族舞蹈，可提高學生的審美能力，樹立學生的民族自尊意識，使學生感受民族舞蹈的魅力，了解民族舞蹈的文化氣韻，開闊視野，團結(jié)各族人民，繼承并發(fā)揚民族音樂舞蹈文化，增強學生的愛國主義情感。

（二）與其他教育形式互相關(guān)聯(lián)，親密配合，更能適合中小學生的發(fā)展要求

1.舞蹈與體育的關(guān)系

舞蹈和體操都是以人體動作和技巧為表現(xiàn)形式的，都有強身健體之功效。體育中的自由體操、藝術(shù)體操更是酷似舞蹈。但體育不能替代舞蹈，因為舞蹈重在抒發(fā)感情，而體育則注重動作技巧，很少與個人感情掛鉤。二者對身體鍛煉的不同前面已經(jīng)講過，這里不再重復。如今九年義務教育體育課程中增加了舞蹈和韻律活動的教學內(nèi)容，一是考慮了體育與藝術(shù)結(jié)合的趨勢，二是考慮了體育不能替代舞蹈教學，三是表明了中小學教育對舞蹈的需求。

2.舞蹈與音樂的關(guān)系

朱載堉說：“有樂而無舞，似瞽者知音而不能見；有舞而無樂，如啞者會意而不能言。”近代則有“音樂是舞蹈的靈魂”之說，說明音樂對舞蹈的重要性。學生在學習舞蹈的同時，亦受到音樂的熏陶。在某種程度上說，舞蹈亦用來解釋音樂。借用我國著名音樂家吳祖強的話說：“從一定的意義上說：在舞蹈藝術(shù)中，音樂是舞蹈的聲音，舞蹈則是音樂的形體，一個有形地反映與人的指揮的至美的藝術(shù)想象產(chǎn)物之一?！笨梢娢璧概c音樂的關(guān)系之密切。目前，九年義務教育小學段的音樂課有韻律操及唱游、歌舞形式，但在中學只有音樂課，且以欣賞、唱歌、理論為主。中學生正處于生理變聲期，而在唱歌時都存在只張嘴不出聲的現(xiàn)象。舞蹈因是身體姿態(tài)語言的運用，能使學生情緒振奮，投其所好，使其認真學習。

3.舞蹈與美術(shù)的關(guān)系

舞蹈與美術(shù)的結(jié)合便是舞臺美術(shù)，其服飾、布景、燈光、道具是舞蹈作品中不可缺少的組成部分，美術(shù)在這方面起著展示舞蹈作品所處時代、環(huán)境、民族、人物身份及展現(xiàn)人物思想感情和推動舞蹈情節(jié)發(fā)展的作用。舞蹈以動的畫面來展示，而美術(shù)則用靜止的造型構(gòu)圖來表達感情。無論如何，動感總比靜感吸引人，對于學生來說，欣賞舞蹈要比欣賞美術(shù)作品更能吸引他們的注意并投入其中。道具的運用亦可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。

4.舞蹈與文學的關(guān)系

舞蹈所表現(xiàn)出的“詩情畫意”，就是文學的因素。實際上任何舞蹈作品都是根據(jù)文學作品改編的。一個文學作品需要一定的文學修養(yǎng)才能展現(xiàn)其內(nèi)涵，比如詩歌的韻律美、修辭美、意境美，都可以用各種舞姿來表現(xiàn)，加深學生對文學作品的理解。

三、目前開設舞蹈課存在的障礙

現(xiàn)今，我國施行的中小學教育大綱的美學教育體系中僅有音樂教育和美術(shù)教育。隨著社會的發(fā)展與人們生活水平的提高，舞蹈課程僅在一些大城市中規(guī)模較大的中小學開設，而大部分規(guī)模較小的學校并未開設專門的舞蹈課程。在中小學普及舞蹈課，并不是空穴來風，各種理論書籍如教育學、心理學、美育學等都提及舞蹈有著不可替代的教育作用。那么為什么現(xiàn)在各學校對舞蹈要求是如此強烈卻不開設舞蹈課，而是僅僅開設舞蹈興趣小組呢？我想原因不外乎以下幾點。

（一）應試教育仍占主導地位

各學校普遍存在一個問題，即對舞蹈教育不夠重視。大部分學校只為參加比賽而排演舞蹈，平時把舞蹈教育視為小兒科，不聞不問。而以選拔淘汰為主的學科教育、應試教育仍在各學校內(nèi)占據(jù)重要地位。雖然國家教委三令五申要改革應試教育，實行素質(zhì)教育，但應試教育已經(jīng)深入人心，導致教改、考改出現(xiàn)滯后，素質(zhì)教育成為一句空口號。因此，各級教育領(lǐng)導要深化素質(zhì)教育改革，促進學生的全面發(fā)展。

（二）師資的缺乏

舞蹈好看，易模仿，但沒有專（兼）職教師的指導，學生也是“心有余而力不足”?，F(xiàn)在我國有眾多的舞校、藝術(shù)學校，但這些學校培養(yǎng)的是專業(yè)舞蹈人才，很少有畢業(yè)生到學校去執(zhí)教，而且也缺乏教育理論，容易使學生缺少信心。這就要求師范院校加強培養(yǎng)舞蹈教育人才，有一套專門的舞蹈教育理論，編寫專門的學校舞蹈教育教學教材，以便有據(jù)可依，有案可查，有難可解，循序漸進地發(fā)展和開拓舞蹈教育課程，以創(chuàng)造、形成、發(fā)展學校舞蹈教育的新天地。

筆者認為，在中小學開設舞蹈課有其內(nèi)在的科學性，能更好地促進學生身心的全面健康發(fā)展。普及舞蹈教育要從中小學抓起。雖然目前仍存在不少困難，但是只要不斷壯大舞蹈教育隊伍，社會各界加強對舞蹈教育作用的認可、關(guān)心和支持，舞蹈教育一定能像音樂、美術(shù)、體育一樣成為自成體系的一門學科，更好地促進學生身心發(fā)展，讓他們在舞蹈中真實地感受美，認識美，理解美，表現(xiàn)美，在素質(zhì)教育發(fā)展中發(fā)揮不可替代的作用。