柯昌勇

摘 要：初中數(shù)學(xué)一直是初中教學(xué)中的重要基礎(chǔ)性課程，也是初中教學(xué)工作的關(guān)鍵，而初中數(shù)學(xué)對學(xué)生的思維能力要求更高、考試難度更大、學(xué)生學(xué)習(xí)困難更多，因此在進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)該積極采用合作學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，通過組建合作學(xué)習(xí)小組以及小組內(nèi)部的討論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對關(guān)鍵數(shù)學(xué)知識點的理解與掌握，同時幫助學(xué)生完成對數(shù)學(xué)思維以及思維方式的擴展，提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)思維技巧，實現(xiàn)提高學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)模式；教學(xué)創(chuàng)新

所謂的合作學(xué)習(xí)模式是指以學(xué)生在課堂上或課外的自主學(xué)習(xí)為主，通過采用自由分組合作或是班級集體合作的形式，把教學(xué)過程中的各種有效因素統(tǒng)一利用結(jié)合起來，促進能夠高效的完成教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)模式的最大特點就是成績評判的標(biāo)準(zhǔn)不是個人單獨的成績而是把整體的團隊成績作為最重要的評判標(biāo)準(zhǔn)，一起完成教學(xué)的任務(wù)。在我國初中教育新課改的環(huán)境之下，大部分的中學(xué)教師都對合作學(xué)習(xí)模式有一定的認識，以及切實實踐的經(jīng)驗，在很多的科目中教師都在教學(xué)過程使用了合作學(xué)習(xí)的模式，并且得到了很多老師的大力推廣與廣泛應(yīng)用。

一、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.有利于“因材施教”的實施

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中數(shù)學(xué)教師往往采用“填鴨式”的教學(xué)方式，教師一味進行知識傳遞，忽略了學(xué)生對于知識的接受能力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性受到極大打擊。而在合作學(xué)習(xí)模式中，課堂教學(xué)有更多的討論時間，這不僅能夠讓教師有了更多的時間關(guān)注學(xué)生的接受能力，同時也給予了學(xué)生更多展現(xiàn)自我的機會與平臺。比如說，針對某個研究課題，教師將學(xué)生劃分為若干個合作小組進行合作學(xué)習(xí)。那么，每一個小組在討論與研究的過程中必然會遇到各種困難與疑惑，而這些也許就是他們學(xué)習(xí)的盲點或者是學(xué)習(xí)知識的相關(guān)延伸。此時，教師既可以充分了解學(xué)生的問題所在，也可根據(jù)這些問題進行相關(guān)知識的授課。

2.有利于學(xué)生團結(jié)互助精神的培養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)模式的實施將徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。通過合作學(xué)習(xí)模式的實施，能夠?qū)⒚恳晃粚W(xué)生個體轉(zhuǎn)化成為一個共同學(xué)習(xí)、共同進步的團體。只有具備了一定團隊意識與能力，學(xué)生之間才能更加和諧，相互幫助與監(jiān)督，從而共同提升學(xué)習(xí)能力。眾所周知，當(dāng)個體在面臨某一種困難時，極易出現(xiàn)無助、氣餒的心態(tài)。但是，如果一個團隊面臨著同樣的困難，團隊當(dāng)中的成員必定會相互支持、相互鼓勵、博取眾長，逐步攻破困難，共同分享成功的喜悅。

二、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)的理念是新課改后提出的重要理念。通過合作中學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)的意識及能力。合作學(xué)習(xí)就部分代替了老師的講解，將課堂上更多的時間還給了學(xué)生，更加體現(xiàn)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主人地位。

1.小組式合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)最基本的形式之一就是小組合作。所謂的小組合作就是指把一個整體班級的學(xué)生劃分成為幾個不同的小組，通過小組成員一起合作來共同學(xué)習(xí)，小組合作模式的重點在于如何分組。老師可以根據(jù)班級人數(shù)一個小組分成2到5人一個小組，組成的合作小組老師要根據(jù)學(xué)生的不同性格特征，學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)習(xí)慣，進行合理的安排。一個合理的合作小組里要能夠做到取長補短，性格互補，男女合作等等的特點。只有在這樣的合作小組中學(xué)生之間才能夠相互學(xué)習(xí)相互幫助一起進步。例如在學(xué)習(xí)軸對稱這個數(shù)學(xué)概念時，可以讓合作小組中的學(xué)生成員自主尋找軸對稱圖形，學(xué)生在尋找軸對稱圖形的過程中，一定會遇到各種各樣的問題，比如不能確定哪些生活中圖形到底是不是軸對稱圖形，如果是軸對稱圖形，那么對稱軸是什么，有幾條對稱軸，對于這些問題，學(xué)生就可以通過合作小組內(nèi)部探討來一起協(xié)商。在合作小組內(nèi)的交流溝通過程當(dāng)中，學(xué)生可以把自己的思維想法與小組內(nèi)的其他學(xué)生交換，學(xué)習(xí)到了其他學(xué)生的優(yōu)點，彌補了自己的缺點，小組合作的學(xué)習(xí)模式不僅對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有更深的理解，同時也增強了學(xué)生之間合作能力與合作默契。

2.競爭學(xué)習(xí)模式

如果進行小組之中成員之間的配合是培養(yǎng)了學(xué)生們集體意識和團結(jié)互助的能力，那么小組間實行的便是競爭形式的學(xué)習(xí)，在進行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不僅是體現(xiàn)初中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，更是一種競爭體現(xiàn)合作的教學(xué)方式。實行競爭學(xué)習(xí)模式是符合一定的心理學(xué)依據(jù)的，競爭從側(cè)面可以激發(fā)學(xué)生的斗志，在競爭機制中往往會發(fā)揮個人或者團隊的極大潛能。比如說，教師可以在課堂上進行小組之間的比拼，將新學(xué)的數(shù)學(xué)知識以習(xí)題的形式發(fā)放給學(xué)生，根據(jù)各小組的做題效率和正確率進行排名，優(yōu)秀的小組給予一定的獎勵。在數(shù)學(xué)題目的競爭過程中，為了取得小組勝利，同組之間的成員會進行互幫互助，有助于學(xué)生成績的共同提高，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的。還可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，這種意識不僅僅受用于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，還可以適用于未來在社會上的發(fā)展。社會本身就存在競爭機制，學(xué)生提前熟悉這種競爭模式，有利于將來更好的適應(yīng)社會，，可以充分調(diào)動學(xué)生本身的好勝心和求職欲，調(diào)動自身的主觀能動性來適應(yīng)社會的發(fā)展，提高自己的能力。

三、教師加強對學(xué)生良好合作學(xué)習(xí)習(xí)慣與技能的培養(yǎng)

首先，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的意識與能力。在實施合作學(xué)習(xí)模式之前，教師應(yīng)充分強調(diào)“傾聽”的重要性，在合作學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的耐力與能力，最終讓學(xué)生在互相傾聽對方意見的氛圍下發(fā)現(xiàn)并解決自身問題，從而提升合作學(xué)習(xí)的有效性。其次，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。在實施合作學(xué)習(xí)模式的過程中，學(xué)生不僅要學(xué)會傾聽，同時也要敢于質(zhì)疑，應(yīng)鼓勵學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、勇于質(zhì)疑。然而，教師針對學(xué)生的質(zhì)疑，無論質(zhì)疑的正確與否，都不應(yīng)回避，在給予肯定的同時為其提供指導(dǎo)。比如說，在針對“等腰三角形的兩邊長分別是3和7，則其周長為多少？”的合作學(xué)習(xí)中，由于該題所給條件邊長3和7，并沒有明確指出底和腰，所以很多學(xué)生都容易錯解為13或17，而錯解原因就是沒有充分考慮到三角形的三邊關(guān)系。那么此時，教師應(yīng)為質(zhì)疑的學(xué)生作出解釋：“由于3+3<7，所以長為3的邊不能為腰，腰長也只能夠是7?；诖?，該等腰三角形的周長為17（3+7+7）。”只有這樣的課堂氛圍，才能促使學(xué)生不斷進步。

初中數(shù)學(xué)是初中教育的重要課程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點與重點，老師應(yīng)該充分利用好合作學(xué)習(xí)模式的積極作用，建立起高效率的合作學(xué)習(xí)小組，通過對合作學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)難度、合作學(xué)習(xí)效果的考核等方面的優(yōu)化與控制，強化合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際作用，才能真正做好現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，也才能更好地實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

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