鄧煜

（南充市第十中學(xué)校 四川南充 637000）

摘 要：對高三數(shù)學(xué)而言，數(shù)學(xué)閱讀能力就是讀教材、讀題、閱讀、解題、書寫表達(dá)的能力。它是高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中必須重視并花大力氣研究和解決的問題。本文分析了高三學(xué)生的角度來分析了其數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高三學(xué)生 數(shù)學(xué) 閱讀能力 措施

一、正確閱讀的意義

1.正確認(rèn)識閱讀的現(xiàn)實(shí)意義

從而我們高三學(xué)生的角度來說，我們閱讀能力的培養(yǎng)，首先要自身認(rèn)識到閱讀的重要性，閱讀能力直接決定了解題的準(zhǔn)確性，在現(xiàn)有的考試制度下，試題都是理論解答題，快速理解題目要求，及時(shí)尋找解題條件是發(fā)揮考試能力的關(guān)鍵。[1]

2. 正確認(rèn)識閱讀的深遠(yuǎn)意義

數(shù)學(xué)閱讀能力提高能夠直接提高數(shù)學(xué)考試成績，還能培養(yǎng)理解問題分析能力解決問題的能力，有助于形成數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)問題洞察能力。因此應(yīng)當(dāng)側(cè)重于培養(yǎng)閱讀能力，為數(shù)學(xué)問題的解答奠定良好的基礎(chǔ)。[2]

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的必要性

1.能夠提高數(shù)學(xué)解題能力

閱讀能力和解題能力之間的關(guān)系是不言而喻的。簡單來說，解題不閱讀是不會得出正確答案的，當(dāng)然，這也不是絕對的，有時(shí)候隨便選一個(gè)也可能會正確，但是，這不是“正途”。其實(shí)，對于我們來說，正式解題之前都是先要分析題干的，而這一過程就是閱讀，并在分析中分析出已知量，找出已知與未知之間的關(guān)系，這樣才能形成解題思路，才能比較準(zhǔn)確地進(jìn)行解題，才能提高自身的解題能力。

2.提高能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是思維的教學(xué)，只有自身懂得了用數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)知識解決問題才能提高解題能力。而如何培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)思維呢？分析問題是形成數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥性诜治?、在自主找尋已知條件之間的關(guān)系、在借助相關(guān)的數(shù)學(xué)定理、定律進(jìn)行推導(dǎo)的過程中才能形成自己的解題思路和解題習(xí)慣，從而形成數(shù)學(xué)思維，才能為自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成做好保障工作。

總之，有意識地培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)閱讀能力是非常有必要的，是提高解題效率的基礎(chǔ)，也是提高數(shù)學(xué)考試成績的保障。在這里就要求我們要先要重視閱讀能力的培養(yǎng)，并借助多種策略來逐步提高閱讀能力，并且養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。[3]

三、提高數(shù)學(xué)閱讀能力的對策

1.搭建平臺，給學(xué)生閱讀的空間

閱讀需要時(shí)間，而我們的時(shí)間主要分為兩部分：課堂，課外。當(dāng)前課堂全被老師的講解和學(xué)生的練習(xí)占用，我們很少有機(jī)會閱讀，課外時(shí)間則全部被大量試卷、講義、練習(xí)所包圍。我們開設(shè)了閱讀校本課程課，每周一節(jié)課以數(shù)學(xué)教材和數(shù)學(xué)課外材料為素材，激發(fā)閱讀興趣，營造良好的閱讀大環(huán)境。

2.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)閱讀能力

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)閱讀能力的重要途徑。預(yù)習(xí)過程我們高三學(xué)生必須對教材進(jìn)行全篇閱讀，了解所學(xué)內(nèi)容目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)及與舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，找出自己不懂或不足的地方，然后帶著問題聽課。

此外，同時(shí)也要求老師們在教學(xué)過程中能夠通過講解準(zhǔn)確的定義、邏輯的演繹和嚴(yán)密的推理，使我們從預(yù)習(xí)定義、定理、公式中有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語和符號中解脫出來，運(yùn)用學(xué)生已有知識達(dá)到對所學(xué)知識的正確理解。要求我們對通常的文字語言、數(shù)學(xué)符號、幾何語言進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化與自己閱讀得來的信息以之對照、比較，從而掌握所學(xué)知識。

3. 加強(qiáng)數(shù)學(xué)教科書學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)閱讀數(shù)學(xué)教科書中不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，主要是落實(shí)“慢、重、精、巧、復(fù)”這幾個(gè)字。

（1）數(shù)學(xué)書要“慢”讀

快速閱讀是在語文教學(xué)中提倡的一種讀書方法，但這種方法對數(shù)學(xué)完全不適用，因?yàn)閿?shù)學(xué)的特點(diǎn)之一是簡單和嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)學(xué)的研習(xí)要求完全精確，要求嚴(yán)密注意最小的細(xì)節(jié)。數(shù)學(xué)是以精練、簡明的文體寫成的，它要求慢讀，要逐字逐句逐個(gè)符號地讀。

（2）例題要“重”讀

教材中的例題。是學(xué)習(xí)如何運(yùn)用概念、定理、公式的最一般示范。在閱讀時(shí)，一定要將例題作為重點(diǎn)。讀例題，關(guān)鍵是弄清題意，對于幾何題，還要讀懂圖形。讀計(jì)算題，首要是弄清是做何種運(yùn)算，觀察式子有何特征。其次，理清運(yùn)算順序或思考有無簡便算法，將用什么法則等，經(jīng)過思考并試做后，再看例題解法，作對比，找出異同或差距；讀實(shí)際問題，除先弄清題意，還要學(xué)會分析問題的思路和解題的方法，養(yǎng)成聯(lián)系實(shí)際或畫示意圖分析的習(xí)慣。通過讀例題，掌握解題格式、步驟。在讀例題時(shí)，我們就應(yīng)該力求把解題過程中體現(xiàn)的方法、技巧學(xué)到手。通俗地講，例題就是做題的樣本。

（3） 概念要“精”讀

正確理解和使用概念，是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。在閱讀到概念時(shí)，一要弄清概念的內(nèi)涵，二要?jiǎng)澢甯拍畹耐庋樱駝t將導(dǎo)致對概念的理解含糊不清，產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷，進(jìn)而造成閱讀、解題錯(cuò)誤。精讀的精字，可以從兩層意思來理解：

①閱讀的時(shí)候要精細(xì)，要非常認(rèn)真仔細(xì)。

②總結(jié)的時(shí)候要精煉，不能啰啰嗦嗦。

（4）要點(diǎn)應(yīng)“巧”讀

學(xué)會點(diǎn)、劃、批、問。把關(guān)鍵的地方都“點(diǎn)”出來，把重點(diǎn)、公式和結(jié)論都 “劃”出來。把自己的理解、質(zhì)疑和心得等用三言兩語“批”出來。把沒弄懂的地方都用問號“問”出來。

①跳出障礙。先看下去。對一時(shí)看不懂的地方，不妨先跳過去，或許讀過后來的敘述，前面不懂的也就懂了。

（5）章節(jié)內(nèi)容要“復(fù)”讀

初次閱讀課本每一節(jié)時(shí)，要先瀏覽一遍，了解基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；然后再細(xì)讀一遍，根據(jù)每一部分的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄩ喿x；本節(jié)課堂學(xué)習(xí)后，應(yīng)再閱讀一遍，進(jìn)行知識的補(bǔ)充和鞏固，同時(shí)要?dú)w納方法和提升思維；本節(jié)所屬一章學(xué)習(xí)后，應(yīng)前后聯(lián)系著再閱讀一遍，有利于形成知識結(jié)構(gòu)，使數(shù)學(xué)知識形成系統(tǒng)化，建構(gòu)思想方法。而且閱讀時(shí)必須記筆記，通過每次閱讀不斷補(bǔ)充，整理。重復(fù)閱讀可使數(shù)學(xué)閱讀理解實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

結(jié)語

培養(yǎng)和提高高三學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀理解能力的研究又是一件十分有意義的工作，參與其中是教育工作者的責(zé)任和義務(wù)，而認(rèn)真學(xué)習(xí)怎是我們學(xué)生自己的任務(wù)。培養(yǎng)我們數(shù)學(xué)閱讀能力，能提高自身的數(shù)學(xué)語言水平、數(shù)學(xué)表達(dá)能力、邏輯思維能力、探究能力及“終身學(xué)習(xí)”能力，同時(shí)提高分析問題和解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣志勇. 加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)措施[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究， 2009（3）：125-125.

[2]王選. 加強(qiáng)高三學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)[J]. 讀與寫：教育教學(xué)刊， 2012（2）：112-112.

[3]劉國海. 淺談如何提高中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)[J]. 教育， 2017（2）：00116-00116.