徐靜

【摘要】合作是兩人或兩人以上的幼兒互相配合的一種聯(lián)合行動，而幼兒時期是培養(yǎng)孩子合作能力的最佳時期，《綱要》中“健康領(lǐng)域”的內(nèi)容與要求指出：“在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志和主動、樂觀、合作的態(tài)度?！焙⒆悠綍r最喜歡的就是體育游戲了，因此我們以“體育游戲”為基點，培養(yǎng)孩子與同伴之間的合作意識，增強他們的社會適應(yīng)性。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 體育游戲 合作意識

【中圖分類號】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0244-01

合作是指個人與個人，群體與群體之間為達(dá)到共同目的，彼此相互配合的一種聯(lián)合行動。幼兒時期是培養(yǎng)孩子合作意識的最佳時期，在我們的現(xiàn)實生活中，有太多的事情需要團(tuán)隊合作來完成，孩子以后想要在社會上立足，就必須學(xué)會與他人合作，依靠集體的力量去解決問題。

作為一名已經(jīng)升入大班的孩子，需要有一定的合作意識。孩子平時最喜歡的就是體育游戲了，因此我們以“體育游戲”為基點，培養(yǎng)孩子與同伴之間的合作意識與能力，增強他們的社會適應(yīng)性。在此之前，我首先對我班孩子在體育游戲中的合作能力做了一個簡單的了解和分析：

開學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)我班還有一些孩子不太會合作。比如我們班涵涵小朋友在和別人玩“兩人三足”的時候老是大聲喊叫，怨別人走不好。在游戲中孩子們遇到事情不會分工合作，遇到困難就來找老師，沒辦法就坐在一邊不玩或者哭泣。針對孩子出現(xiàn)的這些問題，在這學(xué)期的家長會上我們也和家長討論了這個問題，大部分家長都認(rèn)為孩子升入大班后，培養(yǎng)合作意識是非常必要的，但是也有家長認(rèn)為培養(yǎng)孩子的合作意識沒必要，原因有以下兩點：

（1）現(xiàn)在孩子還太小，培養(yǎng)合作能力還太早。

（2）孩子有點膽小，有時在合作過程中會遇到困難挫折，可能自信心會受挫。

從以上的分析我們可以看出，孩子合作能力弱在于我們家長對孩子的不舍和不肯放手。孩子已經(jīng)升入大班，家長應(yīng)該認(rèn)識到培養(yǎng)孩子合作意識的重要性。為了提高孩子與同伴之間的協(xié)商合作能力，增強幼兒的社會適應(yīng)性，通過這些年的研究我覺得可以從以下幾方面入手。

一、為幼兒們提供合作的機會，鼓勵他們積極參與

現(xiàn)在的孩子大部分都是獨生子女，平時在家缺少游戲的玩伴和與他人合作的機會，所以我們要在平時的游戲中，多為幼兒提供合作的機會，鼓勵他們積極參與游戲。

兩人三足是一個非常有挑戰(zhàn)性的游戲，在一次游戲中，涵涵和其他小朋友游戲時，由于配合不好，她站在那里大喊大叫，于是我走過去對她說：“兩人三足這個游戲，要求每個小朋友之間都能配合好，要大家一起喊整齊的口號“左右左右”或者“1212”。這個游戲可以提高和你和小伙伴之間的合作能力哦！你們幾個人要一起用力，齊心協(xié)力才可以把這個游戲完成好，光埋怨別人是沒用的哦！”說完，她低著頭說：“徐老師我知道了，我現(xiàn)在就和我的小伙伴再試一次！”她們在游戲前先給對方鼓勵，整齊地喊著“1212”的口號，終于成功了！

通過游戲我們可以看出涵涵是直爽、有點小脾氣的女孩子，在日常生活中遇到事情也總是先埋怨別人，沒有去想自己的問題。因此在游戲后我們及時地對幼兒在活動中的行為進(jìn)行評價，鼓勵幼兒間友好合作的行為，對不配合的幼兒加以提醒，讓他們更好地體會到合作的快樂。

二、教師給予幼兒正確的示范，培養(yǎng)幼兒的合作意識

最近我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友在看到自己同伴遇到困難時，不會伸出援助之手去幫忙，要么在旁邊看著，要么就走開。對于大班孩子來說，同伴之間相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛是非常重要的。

在一次體育游戲中，小杰來到玩輪胎的場地想開始玩滾輪胎的游戲，這時候他看到旁邊的欣欣已經(jīng)搭了一個山洞，是用四個輪胎摞在一起的，欣欣想爬上去，可是用盡了方法就是怎么也上不去。她看了一眼小杰，可是小杰就站在旁邊看著，無動于衷……

我想作為教師首先要給予孩子正確的示范，樹立好的榜樣。于是我走到欣欣的旁邊，對她說：“欣欣，你是不是想要爬上去啊？我來幫你，我們一起合作吧！”欣欣聽了高興地點點頭。我先請欣欣推幾個輪胎過來，然后開始一起動手?jǐn)[了起來，一會擺成一個階梯狀，3個、2個、1個一摞，欣欣踩著輪胎的階梯一下就上去了，接著我們兩人又共同搭了一個輪胎山洞和輪胎階梯，非常高興地玩著。

其他孩子在旁邊不由自主地被我們吸引了，也開始找自己游戲的伙伴了“軒兒，我們倆也像徐老師這樣一起玩吧”、“甜甜，我們倆一起玩吧”……。孩子們都找到了自己游戲的伙伴，愉快地游戲了。

可見教師在幼兒心目中具有很高的威信，是幼兒模仿的對象，教師的行為舉止以及正確的示范會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，所以教師要注意自己的一言一行，為幼兒樹立良好的榜樣。

三、同伴間的良好示范，培養(yǎng)幼兒的合作意識

在游戲中我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子不會分工、總是自己玩自己的，遇到事情不會商量，有一點麻煩就來找老師。因此我想再多開展一些競爭性、趣味性、合作性強的體育游戲，來培養(yǎng)幼兒的合作意識。

“小記者去采訪”這個游戲我想讓幼兒通過合作，利用投放的材料自己去設(shè)計賽道，而在提供材料時我故意少放了一些，目的是觀察幼兒的行為，看看他們解決問題的辦法。

有一次孩子們在玩這個游戲的過程中，其他組的小朋友都通過合作順利地完成了游戲，只有第5組的小朋友在游戲中嫌提供的材料少，也沒有事先分工商量好誰負(fù)責(zé)什么事情，需要做些什么。于是他們在一旁干坐著，最后他們一組的小朋友沒能到達(dá)目的地。

看到這個結(jié)果后我是請完成的比較好的第2組幼兒來給第5組小朋友作示范。通過同伴的示范，第5組的小朋友知道了游戲前要先分工、互相商量，學(xué)會了合作，也知道了合作的真正意義，相信他們在下一次的游戲中能很好地詮釋“合作”這兩個字。

“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝”這是我們兒時看過的動畫片中的情節(jié)，故事生動有趣地告訴了我們一個很簡單，卻是有很多人都做不到的事情——合作！對幼兒來說，合作意識的培養(yǎng)不僅僅是一種能力的發(fā)展，更是一種品德的培養(yǎng)，我們應(yīng)該有意識地為幼兒創(chuàng)造合作的機會，讓他們明白只有團(tuán)結(jié)一心、精誠合作才能取得成功！

參考文獻(xiàn)：

[1]周兢.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀.江蘇教育出版社.2002年4月第1版.

[2]林雪珠.淺談在體育活動中幼兒合作能力的培養(yǎng).《時代教育》.2014年第22期.